吳志榮

概括法是一種常用的歷史學(xué)習(xí)方法，從單個知識點到某一課、某一單元甚至某一專題的學(xué)習(xí)，都離不開概括法。

一、字頭概括法

在學(xué)習(xí)瑣碎的歷史知識點時一般可采用字頭概括法，即將這些知識點的第一個字（少數(shù)為第二字或第三字）串聯(lián)起來，組成一個詞或一句話。如明代從國外引進的作物：玉甘向馬花（玉米、甘薯、向日葵、馬鈴薯、花生）；我國863計劃涉及的八個領(lǐng)域：新生激光自信能航海（新材料、生物技術(shù)、激光技術(shù)、自動化技術(shù)、信息技術(shù)、能源技術(shù)、航天技術(shù)、海洋高技術(shù)）；三次工業(yè)（科技）革命的主要成就：第一次是珍蒸火輪（珍妮機、蒸汽機、火車、輪船），第二次是燈內(nèi)汽飛（電燈、內(nèi)燃機、汽車、飛機），第三次是原計航生（原子能、計算機、航天技術(shù)、生物工程）。

二、濃縮概括法

在學(xué)習(xí)內(nèi)容比較多、比較長的知識點時一般可采用濃縮概括法。如北魏孝文帝改革的主要措施有：在朝廷中必須使用漢語，禁用鮮卑語；官員及家屬必須穿戴漢族服飾；將鮮卑族的姓氏改為漢族姓氏，把皇族由姓拓跋改為姓元；鼓勵鮮卑貴族與漢族貴族聯(lián)姻；采用漢族的官制、律令；學(xué)習(xí)漢族的禮法，尊崇孔子，以孝治國，提倡尊老、養(yǎng)老的風(fēng)氣等。這些措施可以濃縮概括為：說漢語、穿漢服、改漢姓、與漢婚、用漢制、學(xué)漢禮。又如1842年中英《南京條約》的內(nèi)容是：割香港島給英國；賠款2100萬元；開放廣州、廈門、福州、寧波、上海五處為通商口岸；英商進出口貨物繳納的稅款，中國須同英國商定。這些內(nèi)容可以濃縮概括為：割地、賠款、五口通商、關(guān)稅共商。

三、多角度概括法

在學(xué)習(xí)國家政策、改革內(nèi)容、革命或改革的歷史意義、人物的歷史功績等知識時一般可采用多角度概括法，可以從政治、經(jīng)濟、軍事、外交、思想文化、社會生活等方面來概括。如二戰(zhàn)后美國實施冷戰(zhàn)政策，政治上，提出“杜魯門主義”；經(jīng)濟上，實施馬歇爾計劃；軍事上，建立北大西洋公約組織。又如辛亥革命的歷史意義，政治上推翻了清朝的統(tǒng)治，結(jié)束了我國兩千多年的封建帝制，建立了中國歷史上第一個資產(chǎn)階級共和國；經(jīng)濟上推動了中國民族資本主義的發(fā)展；思想上使民主共和的觀念深入人心；社會生活上導(dǎo)致社會習(xí)俗發(fā)生變化。

在用多角度概括法概括中國古代經(jīng)濟的發(fā)展時可從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)等方面入手。如人教版中國歷史七年級下冊第10課《經(jīng)濟重心的南移》中，兩宋時期的經(jīng)濟發(fā)展可以概括為：

在用多角度概括法概括某個歷史時期的文化時可從思想、教育、科技（包括天文、歷法、數(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)、地理學(xué)、發(fā)明等）、史學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)（包括書法、繪畫、雕塑、音樂等）等方面入手。如在學(xué)習(xí)人教版中國歷史七年級上冊第21課《承上啟下的魏晉南北朝文化（一）》時，可以將相關(guān)知識概括為：

四、比較概括法

在學(xué)習(xí)相同類型或相關(guān)相近的知識點時一般可用比較法列表概括。如兩宋時期與兩宋并立的少數(shù)民族政權(quán)情況，可列表如下：

又如解放戰(zhàn)爭時期的三大戰(zhàn)役的相關(guān)知識點，可列簡表如下：

五、歌訣概括法

歌訣讀起來朗朗上口，很符合中學(xué)生的認知特點，合理使用歌訣概括法能夠大大提高學(xué)習(xí)效率。如人教版中國歷史七年級上冊第10課《“秦王掃六合”》的內(nèi)容用歌訣概括法可概括為：公元前221年，秦王嬴政大統(tǒng)一；定都咸陽稱皇帝，中央集權(quán)制建立。中央丞相和太尉，御史大夫輔皇帝；地方推行郡縣制，三十六郡始設(shè)置。統(tǒng)一貨幣度量衡，小篆成為規(guī)范字；焚書坑儒搞專制，古代文化受損失。北拒匈奴修長城，開發(fā)南疆開靈渠；西起臨洮至遼東，萬里長城稱奇跡。秦朝疆域廣又大，東到東海西隴西，北從長城到南海，疆域四至勿忘記。又如人教版世界歷史九年級下冊第8課《美國經(jīng)濟的發(fā)展》的內(nèi)容用歌訣概括法可概括為：美國經(jīng)濟多變幻，周期發(fā)展分階段。教育科技走在先，西部南部齊繁榮。70年代（20世紀，下同）危機生，通貨膨脹浪未平。80年代作調(diào)整，政府外債又飆升。90年代新經(jīng)濟，信息全球兩特征。

六、數(shù)字概括法

數(shù)字概括法常用來概括某一課或某一具體的知識點。如隋朝大運河的相關(guān)知識可以概括為“一二三四五六”，即一條貫穿南北的隋朝大運河；全長二千多公里；有涿郡（北端）、洛陽（中心）、余杭（南端）三個端點；分為永濟渠、通濟渠、邗溝、江南河四段；連接了海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系；流經(jīng)今河北、山東、河南、安徽、江蘇、浙江六個省。又如人教版中國歷史八年級上冊第15課《“寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國奴”》的相關(guān)知識可以概括為“二一一”，即二次事變：盧溝橋事變，八一三事變；一條戰(zhàn)線：抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，領(lǐng)導(dǎo)全民族抗戰(zhàn)；一次慘案：南京大屠殺，日軍屠殺中國軍民30萬人以上。

七、知識體系概括法

知識體系概括法常用來概括某一課或某一單元的內(nèi)容。如可用知識體系概括法來概括人教版中國歷史八年級下冊第5課《三大改造》的相關(guān)知識：

又如可用知識體系概括法來概括人教版世界歷史九年級下冊第六單元《亞非拉國家的獨立和振興》的相關(guān)知識：

八、橫向、縱向概括法

橫向、縱向概括法一般用在專題復(fù)習(xí)中。橫向概括法主要用來概括在某一特定的歷史時間段內(nèi)中外歷史上同時期發(fā)生的重大事件。如發(fā)生在1921年的重大事件有：中國共產(chǎn)黨成立、蘇俄實行新經(jīng)濟政策、華盛頓會議召開。又如20世紀20年代末到30年代，資本主義世界和社會主義世界是“冰火兩重天”。西方資本主義世界深受1929—1933年經(jīng)濟大危機的打擊，失業(yè)工人超過三千萬，就業(yè)工人的工資大幅度下降。嚴重的經(jīng)濟危機也引起了政治危機，資本主義各國社會矛盾尖銳，政局動蕩。而同一時期，世界上第一個社會主義國家蘇聯(lián)的人民正在斯大林的領(lǐng)導(dǎo)下，為實現(xiàn)社會主義工業(yè)化而努力奮斗。1928—1937年，蘇聯(lián)先后完成了第一、第二個五年計劃，蘇聯(lián)由傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)國變成了強盛的工業(yè)國，國防力量大為增強。

縱向概括法主要用來概括某一歷史事物或歷史現(xiàn)象的發(fā)展歷程。如原子彈的有關(guān)知識可以概括為以下幾點：①20世紀初愛因斯坦提出相對論。相對論的創(chuàng)立推動了整個物理學(xué)理論的革命，為原子彈的發(fā)明和原子能的應(yīng)用提供了理論基礎(chǔ)，由此打開了原子時代的大門。②20世紀四五十年代以來，人類在原子能、電子計算機、航天技術(shù)、生物工程等領(lǐng)域取得的重大突破，標志著第三次科技革命的到來。③二戰(zhàn)中，1945年8月上旬，美軍在日本的廣島、長崎投下原子彈，加速了二戰(zhàn)的結(jié)束。④1964年，我國第一顆原子彈爆炸成功，加強了我國的國防力量，也打破了帝國主義的核壟斷，對維護世界和平具有重要意義。⑤1966年，我國有了可用于實戰(zhàn)的導(dǎo)彈，并組建了戰(zhàn)略導(dǎo)彈部隊。⑥著名科學(xué)家鄧稼先為我國第一顆原子彈和氫彈的發(fā)明作出了突出的貢獻，被譽為“兩彈元勛”。