王蕾 文中童 董懷巖 莫天福

藝術(shù)生就業(yè)難的問(wèn)題已成為高校教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)，本文將對(duì)藝術(shù)生就業(yè)困難的原因進(jìn)行分析，并結(jié)合當(dāng)前高校藝術(shù)生職業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀提出改進(jìn)意見(jiàn)和可行性建議。

近年來(lái)，隨著大學(xué)生就業(yè)成為社會(huì)關(guān)注焦點(diǎn)，藝術(shù)生的就業(yè)困難也逐漸突顯。麥可思《中國(guó)2007屆大學(xué)畢業(yè)生求職與工作能力調(diào)查》顯示，在應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率最低的本科專業(yè)前10名中，美術(shù)學(xué)、音樂(lè)學(xué)和音樂(lè)表演三個(gè)藝術(shù)類專業(yè)以相對(duì)一般專業(yè)較低的就業(yè)率墊底。藝術(shù)專業(yè)中的動(dòng)畫專業(yè)、藝術(shù)設(shè)計(jì)和美術(shù)學(xué)分別位列2011年中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生“紅黃綠牌”本科專業(yè)中的紅牌和黃牌專業(yè)（失業(yè)量較大、就業(yè)率較低的專業(yè)）。因此，深入分析藝術(shù)生就業(yè)難的原因，探究適合藝術(shù)生的職業(yè)指導(dǎo)方法已成為藝術(shù)教育工作者需要關(guān)注和研究的課題。

一藝術(shù)生就業(yè)難的原因

藝術(shù)生是高校一個(gè)特殊群體。相比其他專業(yè)，藝術(shù)生具有鮮明的個(gè)性特征：重專業(yè)課輕文化課，文化基礎(chǔ)薄弱；思維方式感性有余理性不足，易沖動(dòng)走極端；崇尚自由個(gè)性，不愿墨守成規(guī)，創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力強(qiáng)，集體觀念淡漠；功利性強(qiáng)，參與社會(huì)實(shí)踐意識(shí)較強(qiáng)；心理素質(zhì)比較脆弱，抗挫折抗壓能力不足。藝術(shù)生的特質(zhì)使其在就業(yè)過(guò)程中面臨諸多問(wèn)題，比如職業(yè)規(guī)劃意識(shí)淡漠、有業(yè)不就與無(wú)業(yè)可就現(xiàn)象并存、就業(yè)選擇缺乏彈性、擇業(yè)功利性較強(qiáng)、就業(yè)期望值較高、就業(yè)后工作穩(wěn)定性差、失業(yè)率高等。除了自身原因外，外部環(huán)境的變化也在影響著藝術(shù)生的就業(yè)。近年來(lái)藝術(shù)考生數(shù)量不斷增加而市場(chǎng)需求不足造成社會(huì)藝術(shù)人才的相對(duì)飽和，高校藝術(shù)專業(yè)設(shè)置盲目化粗糙化，就業(yè)市場(chǎng)保障體系不完善，各種不規(guī)范、不公平的現(xiàn)象還比比皆是，性別歧視、學(xué)歷歧視現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。多種因素綜合造成了藝術(shù)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，特別是傳統(tǒng)的美術(shù)、音樂(lè)專業(yè)人才，就業(yè)壓力則更大。

二高校藝術(shù)生職業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀

目前我國(guó)高校都已基本建立了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，從校院兩級(jí)開(kāi)展工作，其職責(zé)主要是開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)，為大學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)。盡管當(dāng)前的指導(dǎo)工作取得了一定成效，但整體來(lái)看還缺乏系統(tǒng)性和全面性，普遍存在著重就業(yè)輕職業(yè)指導(dǎo)、專業(yè)師資人員缺乏、教育方式枯燥單一、教育重面輕點(diǎn)缺乏個(gè)體性關(guān)注等問(wèn)題。在各綜合性大學(xué)中，藝術(shù)生的職業(yè)指導(dǎo)往往混同與其他專業(yè)，藝術(shù)院系的職業(yè)指導(dǎo)工作多掛靠在學(xué)工部門，工作內(nèi)容也主要依托校級(jí)職業(yè)指導(dǎo)部門開(kāi)展工作，傳達(dá)上級(jí)的各項(xiàng)工作指示，缺乏獨(dú)立性和個(gè)體性，不能根據(jù)藝術(shù)生就業(yè)特點(diǎn)建立起有效的職業(yè)指導(dǎo)方式。藝術(shù)生的職業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀已不能適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)制度改革的需要以及大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的變化。

三改進(jìn)藝術(shù)生職業(yè)指導(dǎo)工作的幾點(diǎn)建議

1轉(zhuǎn)變職業(yè)指導(dǎo)理念，建立全程化的職業(yè)指導(dǎo)模式

全程化的藝術(shù)生職業(yè)指導(dǎo)模式就是高校要把職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)教育從時(shí)間軸和空間軸全面展開(kāi)，滲透到學(xué)生的日常教育中。時(shí)間軸展開(kāi)，就是職業(yè)指導(dǎo)要貫穿學(xué)生大學(xué)四年時(shí)間，并針對(duì)每個(gè)年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和專業(yè)水平進(jìn)行不同的教育，尤其是不能只關(guān)注兩頭，而忽略了大二大三的指導(dǎo)工作?？臻g軸展開(kāi)，就是職業(yè)指導(dǎo)不能僅停留在學(xué)校和學(xué)院層面開(kāi)展工作，應(yīng)在學(xué)校、學(xué)院、班級(jí)三個(gè)層面構(gòu)建職業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。

職業(yè)指導(dǎo)按時(shí)間軸展開(kāi)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)對(duì)每個(gè)年級(jí)進(jìn)行階梯式教育，各階段安排不同的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容可有效銜接起來(lái)。具體各個(gè)年級(jí)的職業(yè)指導(dǎo)重點(diǎn)如下：

一年級(jí)學(xué)生對(duì)大學(xué)還不甚了解，對(duì)個(gè)人未來(lái)發(fā)展方向也很模糊，處于職業(yè)規(guī)劃的試探期，這個(gè)階段職業(yè)指導(dǎo)重點(diǎn)在于幫助學(xué)生了解自己的興趣特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)，熟悉藝術(shù)專業(yè)，樹(shù)立職業(yè)發(fā)展和職業(yè)生涯規(guī)劃理念，初步建立未來(lái)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)相關(guān)課程的開(kāi)設(shè)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)規(guī)劃知識(shí)，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。藝術(shù)院系可邀請(qǐng)專業(yè)老師、負(fù)責(zé)就業(yè)工作的老師和高年級(jí)學(xué)生開(kāi)展專業(yè)與職業(yè)發(fā)展講座、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等，幫助新生了解專業(yè)發(fā)展、專業(yè)學(xué)習(xí)和社會(huì)需求狀況，以盡快融入大學(xué)生活和專業(yè)學(xué)習(xí)。二年級(jí)為職業(yè)規(guī)劃的定向期。通過(guò)一年的學(xué)習(xí)，藝術(shù)生已具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)，確定了專業(yè)方向，開(kāi)始對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展有了明確的定位，此時(shí)指導(dǎo)重點(diǎn)在于教育學(xué)生打好專業(yè)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我職業(yè)定位，根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況做出合理調(diào)整，明確發(fā)展目標(biāo)。三年級(jí)為實(shí)踐期，藝術(shù)生已初步具備專業(yè)技能，可以開(kāi)展與專業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生要根據(jù)個(gè)人職業(yè)規(guī)劃，更為準(zhǔn)確的掌握職業(yè)信息以及入職所需要的能力素質(zhì)各方面的要求。職業(yè)指導(dǎo)重點(diǎn)在于教育學(xué)生學(xué)好專業(yè)技能，學(xué)習(xí)掌握如何取得各種職業(yè)資格證的相關(guān)知識(shí)，提供各種信息渠道以及專業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，協(xié)助學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)和能力的訓(xùn)練，使學(xué)生了解真實(shí)的職業(yè)環(huán)境。四年級(jí)為分化期，此時(shí)就進(jìn)入了傳統(tǒng)意義上的就業(yè)教育，職業(yè)指導(dǎo)主要在于就業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生全面了解就業(yè)市場(chǎng)和求職信息，進(jìn)行求職方面的訓(xùn)練，比如如何寫簡(jiǎn)歷、模擬面試等，為學(xué)生提供就業(yè)、升學(xué)、創(chuàng)業(yè)等方面的咨詢和服務(wù)等。

職業(yè)指導(dǎo)按空間軸展開(kāi)時(shí)，應(yīng)積極構(gòu)建三級(jí)教育網(wǎng)絡(luò)，即從學(xué)校、學(xué)院、班級(jí)三個(gè)層面開(kāi)展工作。學(xué)校層面主要是部署全校職業(yè)指導(dǎo)工作，設(shè)置職業(yè)指導(dǎo)課程，提供專業(yè)職業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行授課，學(xué)院層面設(shè)計(jì)職業(yè)指導(dǎo)辦公室，結(jié)合學(xué)院學(xué)生具體情況，開(kāi)展針對(duì)性的個(gè)體咨詢、指導(dǎo)和教育活動(dòng)，班級(jí)則以主管輔導(dǎo)員和班主任為主，擔(dān)任班級(jí)學(xué)生的一般職業(yè)教育和職業(yè)咨詢。職業(yè)指導(dǎo)工作有效實(shí)施需要專業(yè)優(yōu)秀的師資力量作保障。因此，高校還要重點(diǎn)抓好專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)，選拔具備多學(xué)科知識(shí)和能力，尤其是社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等相關(guān)人文學(xué)科背景的人員充實(shí)職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍。藝術(shù)院系的職業(yè)指導(dǎo)人員還需要具備一定藝術(shù)專業(yè)背景。在現(xiàn)有師資不足情況下，高校也可以對(duì)學(xué)生工作人員開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)技能培訓(xùn)，協(xié)助其取得職業(yè)指導(dǎo)師等相關(guān)職業(yè)技能證書，促進(jìn)專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)，提高工作效率，為學(xué)生職業(yè)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

2加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)生的實(shí)踐教育環(huán)節(jié)，創(chuàng)建大學(xué)生實(shí)習(xí)基地

很多藝術(shù)生在工作后反映，學(xué)校學(xué)的很多理論知識(shí)在實(shí)際工作中用處不大，而工作中迫切需要的技能和知識(shí)學(xué)校不學(xué)或者很少學(xué)，導(dǎo)致入職后需要很長(zhǎng)一段時(shí)間去適應(yīng)和重新學(xué)習(xí)。造成這種現(xiàn)象的原因一方面是高校課程設(shè)置不能適應(yīng)社會(huì)需求的快速變化，另一方面則因?yàn)楣ぷ骱蛯W(xué)校對(duì)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用和側(cè)重存在差異，而學(xué)生對(duì)這種差異缺乏認(rèn)識(shí)，對(duì)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境認(rèn)識(shí)不夠全面。藝術(shù)教育是專業(yè)性和實(shí)踐性較強(qiáng)的教育，藝術(shù)生的職業(yè)指導(dǎo)要適應(yīng)專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和職業(yè)特點(diǎn)，加大實(shí)踐教育環(huán)節(jié)的比重。實(shí)踐教育一方面是專業(yè)技能實(shí)踐的教育，另一方面則是社會(huì)綜合能力的培養(yǎng)。專業(yè)技能實(shí)踐需要學(xué)校合理調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐課程的比例，并在教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培訓(xùn)，提高學(xué)生的專業(yè)技能，適應(yīng)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)高技能人才的需求；社會(huì)綜合能力的培養(yǎng)則需要高校充分利用現(xiàn)有資源，積極聯(lián)絡(luò)社會(huì)力量，重點(diǎn)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為學(xué)生提供更多的社會(huì)實(shí)踐崗位，學(xué)校也可鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)個(gè)人條件自主選擇社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容，并在實(shí)踐過(guò)程中提供有效指導(dǎo)和幫助，協(xié)助學(xué)生更好的了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。很多高校在藝術(shù)生培養(yǎng)計(jì)劃上有實(shí)習(xí)課程設(shè)置，要求學(xué)生在特定時(shí)間自主聯(lián)系單位完成實(shí)習(xí)課程，但這種實(shí)習(xí)往往缺乏有效監(jiān)督和管理，很多學(xué)生往往敷衍了事，隨便找單位蓋章，實(shí)習(xí)結(jié)束把表交給學(xué)校就算結(jié)課，學(xué)校卻不知道學(xué)生實(shí)習(xí)效果如何。因此，有必要建立大學(xué)生實(shí)習(xí)基地，學(xué)校與用人單位聯(lián)合，簽訂合約，強(qiáng)化實(shí)習(xí)期間學(xué)生的管理與評(píng)估，由用人單位根據(jù)學(xué)生工作情況給出客觀評(píng)價(jià)，學(xué)校可在畢業(yè)時(shí)推薦優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)用人單位和企業(yè)。

藝術(shù)院系在進(jìn)行教學(xué)研究時(shí)，可把專業(yè)研究與學(xué)生創(chuàng)作展演、畢業(yè)設(shè)計(jì)匯演緊密結(jié)合，讓學(xué)生把自己的專業(yè)作品與服務(wù)社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，把專業(yè)水平與社會(huì)需求聯(lián)系起來(lái)。學(xué)校邀請(qǐng)社會(huì)相關(guān)公司企業(yè)參加學(xué)生作品展和匯演，為大學(xué)生和企業(yè)搭建溝通和聯(lián)絡(luò)的平臺(tái)。

3加強(qiáng)藝術(shù)生創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)建高校藝術(shù)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

隨著大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)飽和、就業(yè)壓力增大，越來(lái)越多的畢業(yè)生把就業(yè)重心轉(zhuǎn)向自主創(chuàng)業(yè)。藝術(shù)生相比其他專業(yè)具有一定優(yōu)勢(shì)，可利用專業(yè)特長(zhǎng)開(kāi)展自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，以創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的主體包括畢業(yè)生和在校生。藝術(shù)生自主創(chuàng)業(yè)盡管存在先天優(yōu)勢(shì)，但后天發(fā)育還不足，存在一定發(fā)展瓶頸和缺陷，比如創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目簡(jiǎn)單重復(fù)，只停留在接單、辦培訓(xùn)班等方式上，項(xiàng)目缺乏有效管理和高技術(shù)含量；創(chuàng)業(yè)主體自身準(zhǔn)備不足，盲目隨大流，對(duì)創(chuàng)業(yè)缺乏理性認(rèn)識(shí)和專業(yè)指導(dǎo)，稍有挫折便打退堂鼓，項(xiàng)目很難長(zhǎng)久維持和發(fā)展，項(xiàng)目成功率低；創(chuàng)業(yè)環(huán)境不夠完善，與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有關(guān)的政策難以全面及時(shí)落實(shí)，學(xué)校對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)不夠重視，不能對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開(kāi)展及時(shí)引導(dǎo)幫扶。

在加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的同時(shí)，高校要積極籌建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，做好創(chuàng)業(yè)孵化工作。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)，需要學(xué)校結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供政策支持、資金物質(zhì)幫扶、技術(shù)管理指導(dǎo)。首先，根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)，可將創(chuàng)業(yè)分為積累、創(chuàng)業(yè)、發(fā)展、擴(kuò)大四個(gè)階段，根據(jù)不同階段的需求提供藝術(shù)工作室運(yùn)作、起步孵化、發(fā)展培育、擴(kuò)大經(jīng)營(yíng)等方面指導(dǎo)。其次，鼓勵(lì)學(xué)生建立創(chuàng)業(yè)工作室，學(xué)校提供場(chǎng)地設(shè)備方面支持，并對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目給予可行性評(píng)估，對(duì)于具有可行性和發(fā)展?jié)摿Φ捻?xiàng)目可聯(lián)合社會(huì)力量，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目給予資金技術(shù)支持。最后，邀請(qǐng)專業(yè)老師、企業(yè)家、市場(chǎng)營(yíng)銷專家、企業(yè)管理人員等專業(yè)人士組建創(chuàng)業(yè)顧問(wèn)團(tuán)，對(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展各種創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和企業(yè)管理培訓(xùn)和咨詢，并推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)與社會(huì)企業(yè)團(tuán)體對(duì)接、交流與合作，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的發(fā)展壯大。

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