柴宜賢

進入新世紀后，黨和國家特別重視素質(zhì)教育。2010年頒布的《國家中長期改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》明確地將素質(zhì)教育作為“戰(zhàn)略主題”提出。指出：“堅持以人為本，全面實施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求”。2012年召開的黨的“十八大”也明確指出：“全面實施素質(zhì)教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力。”所以，了解素質(zhì)教育提出的背景，研究素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵，明確素質(zhì)教育所要求的人才培養(yǎng)規(guī)格，對于深化教育改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有非常重要的指導意義。

一新世紀教育改革的主題

新世紀需要全面的素質(zhì)教育。這在全世界都是有共識的。其實在20世紀末，許多發(fā)達國家都意識到了這個問題。美國1983年4月就發(fā)布了《國家出在危險之中教育改革勢在必行》，1991年布什總統(tǒng)簽發(fā)了《美國2000年：教育戰(zhàn)略》，1993年克林頓總統(tǒng)宣布了《2000年目標：美國教育法》。1988年英國頒布了《教育改革法案》。1985年，法國公布了5個教改文件，即《對未來教育的建議》等文件。日本1987年公布了《推進教育改革大綱》等4個文件。我們中國也于1993年頒布了《中國教育改革和發(fā)展綱要》，隨后又發(fā)布了《面向21世紀教學內(nèi)容及課程體系改革計劃》等文件。各國所預見的21世紀的教育改革，都將面向全體國民，提高全民的整體素質(zhì)作為中心內(nèi)容。我們中國更是明確地將全面實施素質(zhì)教育作為21世紀深化教育改革的主題。

首先是因為21世紀的世界經(jīng)濟一體化、政治多元化、文化多樣化的格局更加明顯，全球范圍內(nèi)的經(jīng)濟競爭、政治斗爭、文化滲透的影響將會日趨激烈。所以，需要21世紀各國培養(yǎng)的人才，應該具有良好的綜合素質(zhì)，在知識、能力與素質(zhì)方面都能得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展，這樣才能適應新世紀各國經(jīng)濟、政治、文化建設發(fā)展的需要。21世紀的人才必須把握先進的科學知識，有很強的從事專業(yè)的能力、思維能力和工作、生活能力，具備良好的思想品質(zhì)和心理素質(zhì)。否則在激烈的競爭中將是一事無成。

其次，進入21世紀，我國的市場經(jīng)濟框架體系已形成。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，在激烈的競爭中，追求利潤的心理將普遍存在。不進行素質(zhì)教育，難免出現(xiàn)道德失衡的問題，將先進的科學技術用于造假害人、坑人。沒有素質(zhì)，缺乏道德修養(yǎng)的人，手里掌握的技術越先進，對人類的危害就越大。

再次，21世紀隨著知識經(jīng)濟的勃興和信息技術的發(fā)展，科學技術將會更加發(fā)達，所以崇尚科技研發(fā)，忽略人文修養(yǎng)也將是一個不可避免的問題。不進行素質(zhì)教育，人將變成數(shù)字化、機械化、精神空虛、文化匱乏、感情冷酷的人。將手里掌握的先進科技用于制造殺人武器，瘋狂破壞環(huán)境，這也將給世界、給人類帶來毀滅性的災難。

所以，21世紀的教育必須將全面的素質(zhì)教育提到“戰(zhàn)略主題”的位置。我們的教育，不但要教學生知識、能力，還要進行素質(zhì)教育；不但要讓學生學習科學技術，而且還要讓學生學習人文知識；不但要激發(fā)學生的科技興趣，還要有人文關懷；不但要教育學生會做事，而且還要教育學生會做人。既會做人，又會做事才是一個合格的全面的人才。

二素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵

素質(zhì)教育已明確提出許多年了，但是黨和國家還是這樣大聲疾呼，原因是推進的力度不夠。其原因很多，但是，其中問題之一就是有一個認識問題。那就是什么是素質(zhì)教育？現(xiàn)在有許多的研究者認為，素質(zhì)教育就是德、智、體、美的多方面的知識教育，這顯然是片面的，應該說全面的素質(zhì)教育與多方面的知識教育是有聯(lián)系的，全面素質(zhì)的提高，是以多方面的知識學習為基礎的；但是不能將他們等同起來。如果等同起來，就會造成這樣的誤區(qū)，即只要把知識學好了，素質(zhì)自然就提高了，這是不對的。高素質(zhì)是在多方面知識基礎上的提煉和升華。

胡錦濤在清華大學100周年校慶上的講話，對學生的全面素質(zhì)就曾做過這樣的描述：“全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展，著力增強學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神，善于解決問題的實踐能力，努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。”他們是“信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領過硬的高素質(zhì)人才?！?/p>

馬克思主義經(jīng)典作家恩格斯早就闡述過，高素質(zhì)人才應具備四大特征，即“思維能力”（智商）、“熱情性格”（情商）、“多才多藝”（才華）、“知識淵博”（學養(yǎng)）。他在謳歌和贊美歐洲文藝復興時期的大師和巨匠的時候，曾系統(tǒng)地表述了他的這一思想。他說文藝復興“這是一次人類從來沒有經(jīng)歷過的最偉大的、進步的變革，是一個需要巨人而且產(chǎn)生了巨人———在思維能力、熱情和性格方面，在多才藝和知識淵博方面的巨人的時代?！薄澳菚r，差不多沒有一個著名人物，不曾做過長途的旅行，不會說四五種語言，不在幾個專業(yè)上放射出光芒?！?/p>

按恩格斯的觀點，全面的素質(zhì)應該是：“思維敏捷、激情似火、性格剛毅、知識淵博、才華橫溢的卓越人才?？梢姼锩鼘熀蛧翌I導人對人才素質(zhì)的表述是注重品德、智商、情商、才華、學養(yǎng)、能力。這些方面的綜合，那才是全面的素質(zhì)。

據(jù)此，我們在對學生進行德、智、體、美多方面知識教育的基礎上，就應該著眼于學生綜合素質(zhì)的提高和養(yǎng)成。

德育，即政治品德素質(zhì)。應注重學生的政治觀、人生觀、價值觀的培養(yǎng)和養(yǎng)成，使他們成為有強烈的愛國之情和報國之志、有高度的社會責任感和高尚的道德情操的人才。他們“會做人、會做事、會生活、會生存”，對家庭、對社會、對國家都是一個有益和有用的人才。

智育，即專業(yè)文化素質(zhì)。通曉本專業(yè)的基礎和前沿性知識，具有一定的理論修養(yǎng)和思辨能力。具有一定的文化素養(yǎng)，包括自然科學和人文社會科學知識和素養(yǎng)。我們要注重學生的思維能力、興趣愛好、性格感情、胸懷志向等的養(yǎng)成和善于用創(chuàng)新的思維和能力，去大膽提出解決生活實踐中的問題，善于搶占科學創(chuàng)新的前沿和制高點。

體育，即身體及心理素質(zhì)。在接受科學的體育教育及身體訓練知識的基礎上，著力培養(yǎng)學生良好的生活、工作及體育鍛煉的好習慣，養(yǎng)成清潔衛(wèi)生、優(yōu)雅有禮、剛毅果敢的性格及一往無前的精神品格和良好的心理素質(zhì)。

美育，即藝術素質(zhì)。包括音樂、美術等方面的教育。著力培養(yǎng)學生的藝術修養(yǎng)、鑒賞和實踐能力。藝術是創(chuàng)新精神的家園，許多世界級大科學家、諾貝爾獎獲得者都是造詣很深的藝術家。達芬奇是文藝復興時代的畫家，他的《蒙娜麗莎》是傳世的精品。但他同時還是科學家，從物理、數(shù)學，到生理解剖，幾乎都有建樹。恩格斯贊美他說：“不僅是大畫家，而且是大數(shù)學家、力學家和工程師，他在物理學的各種不同部門中都有重要的發(fā)現(xiàn)?！蔽覈刭|(zhì)學家李四光擅長小提琴演奏，他1920年創(chuàng)作的小提琴曲《行路難》是中國的第一部小提琴曲。數(shù)學家華羅庚還是一位著名的詩人。建筑學家梁思成擅長美術和體育，他學生時代還曾拿過跳高比賽第一名。這里有一個重要的啟示，那就是藝術的思維是不受時空限制、而且充滿著美感、溫馨和浪漫的思維技巧與方式。

三素質(zhì)教育所要求的人才培養(yǎng)規(guī)格

我們根據(jù)對素質(zhì)教育真正內(nèi)涵的探索和認識，在全面修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案、設計課程和實踐環(huán)節(jié)，推進和深化教育教學改革的過程中，我們就可以切實地將素質(zhì)教育這個戰(zhàn)略主題全面實施并不斷前進。

進入新世紀伊始，許多高校都在研究修訂新一輪的教學計劃。遇到的首要問題就是人才培養(yǎng)的目標和規(guī)格問題。按教育部的要求，新的人才培養(yǎng)方案就應該用全面素質(zhì)教育的理念去構思和設計，人才培養(yǎng)的目標和規(guī)格。對于各種不同專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格必然有不同的要求。但也有共性的要求。

培養(yǎng)目標：為國家全面建設小康社會和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的高級專門人才。

人才規(guī)格，思想、業(yè)務及生存本領的基本要求：思想品德，品德高尚、信念執(zhí)著、作風扎實、和諧有愛；專業(yè)業(yè)務，基礎厚、口徑寬、素質(zhì)高、能力強；生活及生存本領，會做人、會做事、會學習、會創(chuàng)新。

政治、業(yè)務、科學、人文及身心素質(zhì)方面國家教育部都有要求，我們也需要結合專業(yè)人才培養(yǎng)的實際有具體要求：

在政治思想方面，熱愛社會主義祖國，擁護中國共產(chǎn)黨的領導，掌握馬克思主義基本原理和馬克思主義中國化的最新成果；有為國家富強、民族復興而奮斗的志向、責任感和實踐精神；有愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、遵紀守法，團結合作的優(yōu)秀品質(zhì)，具有良好的思想道德情操、社會公德和職業(yè)道德。

在專業(yè)業(yè)務能力方面，具有較扎實的學科專業(yè)的基本理論、基本知識、基本技能。具有一定的人文社會科學、自然科學和藝術審美的基本知識和素養(yǎng)。具有獨立獲取知識，提出問題、分析問題和解決問題的能力，以及獨立開展工作的能力；具有一定的社會活動能力，從事本專業(yè)工作能力和適應相鄰專業(yè)工作的能力和素質(zhì)。

所有專業(yè)人才的培養(yǎng)，都應該掌握一定的體育訓練和審美知識，達到國家規(guī)定的大學生體育和美育訓練合格標準。掌握科學鍛煉身體的基本技能和方法，養(yǎng)成良好的體育鍛煉和衛(wèi)生習慣。注重訓練和養(yǎng)成適應藝術、旅游等專業(yè)需求的形式及儀表美。具有健康的體魄和健全的心理素質(zhì)，具有堅毅果敢，知難而上的品格，能履行建設祖國和保衛(wèi)祖國的義務。

堅持這樣的構思和設計，就能體現(xiàn)全面素質(zhì)教育對人才培養(yǎng)規(guī)格的要求。這樣才能把全面素質(zhì)教育落到實處。