范衛(wèi)明

由于學(xué)校工作需要，筆者于2011年底中途接了一個幼師班，因為這個班級是從其他幾個班里抽調(diào)出的學(xué)生組合而成的，在平時的教學(xué)中，教師更換較為頻繁，現(xiàn)在又換了班主任，再加上我的管理方法與前任班主任有些不同，學(xué)生意見多，抵觸情緒大，形勢嚴(yán)峻。

經(jīng)過一段時間的了解和觀察，我發(fā)現(xiàn)其實這些學(xué)生基本素質(zhì)不錯，聰明可愛、活潑開朗。如何扭轉(zhuǎn)這種不良情緒，提高班集體的凝聚力是擺在我面前亟待解決的問題。于是我結(jié)合前任班主任管理經(jīng)驗，根據(jù)新時期學(xué)生特點和思想狀況，主要采取了如下五項措施。

一、全面調(diào)查分析班級學(xué)生的思想和行為狀況

首先，向原班主任了解班干部同學(xué)的特點和班上處于兩端學(xué)生的表現(xiàn)和思想。其次，盡量抽時間向?qū)W管科領(lǐng)導(dǎo)了解班級管理制度和需要注意的事項。再次，經(jīng)常向有經(jīng)驗的優(yōu)秀班主任老師咨詢管理班級和做學(xué)生思想工作的方法。最后，向整體表現(xiàn)優(yōu)秀班級的班干部、學(xué)生了解他們對學(xué)校和班主任的想法和意見。經(jīng)過認(rèn)真的學(xué)習(xí)和比較，細(xì)致的調(diào)查和分析，我逐漸了解了學(xué)生的特點，心里也有了一些眉目。

二、加強(qiáng)班干部同學(xué)的溝通和培養(yǎng)

班級的好壞，一是班主任的主導(dǎo)作用，二是班干部的榜樣作用。因此我一有時間，就深入班級，抓好班級管理和活動的組織、協(xié)調(diào)、督促、檢查工作，經(jīng)常對學(xué)生的早讀、早操、衛(wèi)生打掃、晚自習(xí)等督促檢查并考核登記；力求掌握更多的第一手材料，以便有的放矢地加強(qiáng)動態(tài)管理。通過班委會或者個別談話，對班干部同學(xué)進(jìn)行耐心、細(xì)致的思想教育和談心，一方面聽他們介紹班級的情況，一方面談我自己的經(jīng)驗和看法，給他們傳授工作方法，擺事實、講道理，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，不斷進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)，讓他們成為學(xué)生的標(biāo)兵和榜樣。同時，教師要發(fā)揮言傳身教的示范作用，逐漸形成了良好的局面。

三、規(guī)范班級紀(jì)律，嚴(yán)格落實制度管理

班級的紀(jì)律主要有兩部分：一是學(xué)校有關(guān)管理制度，如學(xué)管科的《班級百分量化考核制度》和《學(xué)生德育百分量化考核制度》。二是經(jīng)過全體學(xué)生充分討論形成的班規(guī)班約。在紀(jì)律落實上，教師、班干部和全體學(xué)生共同監(jiān)督、民主管理：教師在課堂上按要求做好課堂組織，班干部責(zé)任到人、積極配合，同學(xué)們做到人人有權(quán)、人人有責(zé)、互相監(jiān)督、相互協(xié)調(diào)。對違紀(jì)同學(xué)，在班上嚴(yán)格按照制度進(jìn)行批評教育，大多數(shù)同學(xué)都知道自己錯在哪里，并認(rèn)識到了自己的錯誤，個別學(xué)生認(rèn)識不足，存在情緒的，在課余時間再單獨談心，做通其思想工作，使班級管理逐步走上了良性發(fā)展的軌道。

四、創(chuàng)新班級管理模式，增強(qiáng)班級凝聚力

形成以班長為核心，各項具體工作有專門班委負(fù)責(zé)的常規(guī)管理；班主任退居幕后，支持以班長為首的班委的工作，有效地提高了同學(xué)們的集體觀念和主動意識。根據(jù)學(xué)生們來自各個班級的實際情況，實施小組合作制度——根據(jù)來自的班級、興趣特長、性格特點等將學(xué)生較為均衡地分為若干小組，小組內(nèi)部在學(xué)習(xí)、生活等方面互幫合作，小組與小組在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面展開競爭，做到在合作中競爭，在競爭中合作，有效提高了學(xué)生的積極性和協(xié)作性。

五、加強(qiáng)同家長、任課教師的聯(lián)系，共同參與班級管理

學(xué)生在校只有短短的兩三年時間，有的學(xué)生不良習(xí)慣由來已久，要想在短期內(nèi)取得明顯改變，還需要家長和各位任課教師的積極配合，監(jiān)督、糾正其不良習(xí)慣，鼓勵、促進(jìn)良好習(xí)慣的形成。平時經(jīng)常和任課教師交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生課堂表現(xiàn)的閃光點和不足之處，和任課教師達(dá)成一致，相互配合，對進(jìn)步的學(xué)生，進(jìn)行大力進(jìn)行表揚(yáng)，讓他們體會到進(jìn)步的樂趣，培養(yǎng)其自信心和積極性；對有缺點的學(xué)生，從情入手、以理服人，指出其不良習(xí)慣的危害，必要時通過家長會或者單獨約見家長，本著治病救人的原則，讓家長配合幫助他們克服和改正不良習(xí)慣。

總之，班主任工作除了要有細(xì)心、耐心、虛心和愛心之外，還需要智慧、協(xié)作、創(chuàng)新和理解。經(jīng)過一年來的不懈努力，在家長、任課教師和班干部同學(xué)的通力協(xié)作下，班級的秩序明顯好轉(zhuǎn)，凝聚力顯著增強(qiáng)，學(xué)生表現(xiàn)良好，成績優(yōu)異，深得師生們的贊譽(yù)。班主任工作任重道遠(yuǎn)，仍需我們在實際工作中不斷地探索、反思……

（作者單位：河南平頂山外國語學(xué)校）