范麗霞

羅丹說過：“有風(fēng)格的藝術(shù)作品才是美的?！庇酗L(fēng)格的課堂教學(xué)，也如一件精美的藝術(shù)品是美的。這應(yīng)該是所有致力于教育事業(yè)的教師的追求?！帮L(fēng)格”是指什么？現(xiàn)代漢語詞典中是這樣解釋的：氣度、氣質(zhì)；指一個時代、一個民族、一個流派、一個人的文藝作品表現(xiàn)的主要思想特點和藝術(shù)特點。從詞的本義來講，我認(rèn)為教學(xué)風(fēng)格是指能夠反映教師個人教學(xué)藝術(shù)的特點，體現(xiàn)教師個人的教學(xué)思想和對所教學(xué)科課程的理解，并且在長期的教學(xué)實踐中形成的一定的技能技巧。

“情溢滿課堂”是我一直踐行的教學(xué)風(fēng)格。我在教學(xué)實踐中感到，扎實、清晰、興趣、流暢、生動、和諧、情感充沛，能反映我的教學(xué)思想和教學(xué)特點。在教學(xué)中，我善于調(diào)動情感，力求課堂教學(xué)流暢、唯美。我這樣思考：“語文學(xué)科是工具性和人文性的統(tǒng)一”，是對學(xué)生進(jìn)行情感培養(yǎng)的主要陣地，沒有情感的課堂，如無源之水，失去活力。在語文課堂上，師生之間不僅僅是知識的傳遞，還伴隨著心靈的接觸，伴隨著師與生之間、生與生之間、師生與文本之間情感的交流。語文教師是情感交流的發(fā)動者、發(fā)現(xiàn)者，了解學(xué)生的想法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想的閃光點，鼓勵他們大膽質(zhì)疑，允許他們有不同的意見，使課堂充滿情味，創(chuàng)設(shè)一種和諧的、融洽的師生關(guān)系。另外，語文教師要善于抓住這些文字的情感，把它作為一種手段、一個紐帶，把文本中蘊含的情感與學(xué)生的情感聯(lián)系起來，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中、在情感的體驗中、在互動與交流中，學(xué)到知識，掌握能力，提高語文素養(yǎng)。那么，這種情感是基于教師對教材的鉆研，對學(xué)生的了解，對語文教學(xué)特點規(guī)律的把握，對我校“將知識與心靈對接”教學(xué)理念的思考。