高珊

“教學(xué)風(fēng)格是教師在長期的教學(xué)實踐中，富有成效和持久的教學(xué)觀念、教學(xué)技巧和教學(xué)方法的獨特成果的總結(jié)和結(jié)晶。教師只有在教學(xué)領(lǐng)域里善于總結(jié)和反思，并不斷探索教學(xué)規(guī)律和教學(xué)藝術(shù)特點才能形成自己獨具特色的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格。”反思自己的教學(xué)，雖然談不上教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格，但是以下幾個方面是我一直堅持的。

營造平等和諧的課堂氛圍。教學(xué)活動是師生的雙邊活動，好的課堂效果也只有在師生互動中才能生成。我覺得師生之間只有建立起一種平等、自由、和諧的關(guān)系，才能達到教學(xué)相長，提高課堂教學(xué)效率的目的。本著這樣的理念，我從教材的特點出發(fā)，開展各種有趣的活動，充分給學(xué)生互相了解和表現(xiàn)的機會。

開闊學(xué)生視野，共創(chuàng)智慧課堂。語言有豐富的文化內(nèi)涵。在外語教學(xué)中，文化是指所學(xué)語言國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、行為規(guī)范、文學(xué)藝術(shù)、價值觀念等。在課上，我經(jīng)常為學(xué)生擴展相關(guān)語言的背景知識和文化內(nèi)涵，通過擴展閱讀拓寬文化視野。例如，在設(shè)計新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語第五冊Module 1 Unit1的教學(xué)活動時注重擴展了閱讀內(nèi)容。在讀圖環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片了解Amy和Daming平常用不同的餐具吃飯，初步感受餐具使用的中西方差異。在擴展部分，先請學(xué)生根據(jù)興趣選擇不同的閱讀材料進行閱讀，再通過分享信息，幫助學(xué)生了解更多國家使用不同餐具的知識，進一步拓寬文化方面的視野。

運用思維導(dǎo)圖，共創(chuàng)智慧課堂。思維導(dǎo)圖是一種有效的梳理思緒的方法，它不僅能夠幫助學(xué)生思考旅游前的計劃，還可以幫助學(xué)生了解如何有邏輯性的談?wù)撟约夯蛩说穆糜?。在設(shè)計北京版小學(xué)英語第七冊lesson24課有關(guān)旅游計劃的內(nèi)容時，我采用了思維導(dǎo)圖的方法。在設(shè)計思維導(dǎo)圖時，我考慮到學(xué)生的實際情況，并為學(xué)生在課堂上突然想到的內(nèi)容“留白”。在課堂上，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)新的語言知識，更幫助學(xué)生了解如何梳理自己的思緒，從思維的層面進行訓(xùn)練，努力和學(xué)生一起創(chuàng)造智慧課堂。