張海燕等

摘 要：在分析園藝專業(yè)園藝植物保護學(xué)蟲害部分實驗教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出以培養(yǎng)園藝專業(yè)學(xué)生綜合實驗?zāi)芰?、發(fā)揮學(xué)生主觀能動性為指導(dǎo)思想，探討園藝植物保護學(xué)蟲害部分實驗教學(xué)模式改革的途徑。

關(guān)鍵詞：園藝；昆蟲學(xué)；教學(xué)；改革

中圖分類號 G420 文獻標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-7731（2013）07-162-02

園藝植物保護學(xué)是一門內(nèi)容龐雜的學(xué)科，課程分病害部分和蟲害部分，兩部分又分設(shè)課堂理論和實驗實踐等環(huán)節(jié)，課程具有內(nèi)容量大、知識面廣和實踐性強等特點[1、2]。由于授課學(xué)時的不斷壓縮，圍繞著教學(xué)大綱，根據(jù)園藝專業(yè)特點，在確定好課堂的授課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要突出實驗課程特有的內(nèi)容，抓住重點，講清難點，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。本文根據(jù)園藝植物保護學(xué)蟲害部分課程特點，結(jié)合園藝植物保護學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題，探討提高園藝專業(yè)園藝植物保護學(xué)蟲害部分實驗教學(xué)效果的方法，從園藝植物昆蟲學(xué)實驗教學(xué)方法的改革入手，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高實踐教學(xué)質(zhì)量。

1 園藝植物保護學(xué)蟲害部分課程特點

園藝植物保護學(xué)蟲害部分的課程內(nèi)容具有系統(tǒng)性、實踐性等特點，課程內(nèi)容包括總論部分和各論部分。總論部分即基礎(chǔ)理論，從認識昆蟲開始，涉及昆蟲的生物學(xué)、昆蟲生態(tài)學(xué)，昆蟲分類，以及生產(chǎn)中常見的害蟲調(diào)查、預(yù)測預(yù)報和防治方法等。各論部分即實踐部分，針對具體的蔬菜、果樹、花卉等園藝植物上常發(fā)生的害蟲逐一介紹其發(fā)生規(guī)律及防治方法，此部分緊密結(jié)合生產(chǎn)實際，實踐性較強。園藝植物保護學(xué)蟲害部分實驗內(nèi)容總計10學(xué)時，包括驗證性實驗和綜合性實驗。因教學(xué)改革，該課程的性質(zhì)越來越強調(diào)應(yīng)用性，所以園藝植物保護學(xué)蟲害部分的實驗教學(xué)面臨著改革的一系列問題，需要改變原有的教學(xué)模式，改進教學(xué)方法，以提高教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)目標(biāo)。

2 影響實驗教學(xué)效果的因素

2.1 專業(yè)認同度不夠 經(jīng)過幾輪的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)園藝專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)氛圍較好，但多數(shù)都用在本專業(yè)園藝學(xué)等內(nèi)容上，而專業(yè)基礎(chǔ)課則不夠重視，比如有的學(xué)生打算考研，選修園藝植物保護學(xué)只是為了修學(xué)分，應(yīng)付考試，課堂理論課重視不夠，實驗課更不重視，所以上驗證性實驗課時很多學(xué)生不細心觀察，應(yīng)付了事。綜合性試驗也不夠主動，跟在少數(shù)學(xué)生后邊要結(jié)果。

2.2 少數(shù)學(xué)生對昆蟲不感興趣 園藝專業(yè)本科生沒有昆蟲學(xué)基礎(chǔ)，一些學(xué)生對昆蟲并不感興趣，甚至有的一聽到或者看到害蟲的圖片要么尖叫，要么捂著眼睛不敢看，帶著這種心理上實驗課效果可想而知。而有的學(xué)生即使喜歡昆蟲，但只是對色彩鮮艷的好看的昆蟲喜歡。在綜合性實驗調(diào)查時，也覺得很枯燥，不夠細心，具有這些心理嚴重影響了實驗課的效果。

2.3 實驗材料匱乏，綜合性實驗受季節(jié)限制 近幾年專業(yè)招收的學(xué)生人數(shù)增加，加之園藝、植保及農(nóng)學(xué)等專業(yè)均開設(shè)昆蟲課程，實驗材料需求量逐漸增加，導(dǎo)致園藝昆蟲實驗課材料出現(xiàn)種類漸少，數(shù)量不足等現(xiàn)象。另外，一些綜合性實驗受季節(jié)和害蟲發(fā)生的程度限制，如課程開設(shè)期間與田間害蟲發(fā)生不吻合，田間調(diào)查采集的時候害蟲種類少，學(xué)生調(diào)查采集的數(shù)量少，調(diào)查結(jié)果就不理想。

上述原因均導(dǎo)致園藝植物保護的昆蟲部分實驗教學(xué)效果不佳，針對目前實驗課存在的問題我們有必要開展實驗課教學(xué)水平的改革，增強教學(xué)效果，做到理論和實踐相輔相成，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的積極性，增強學(xué)習(xí)效果。

3 園藝植物保護學(xué)蟲害部分實驗教學(xué)改革思路

3.1 教學(xué)培養(yǎng)模式緊密圍繞學(xué)校的育人質(zhì)量工程建設(shè) 園藝植物保護學(xué)是集植物保護基礎(chǔ)學(xué)科與應(yīng)用學(xué)科于一體的園藝專業(yè)本科生的專業(yè)基礎(chǔ)課程。目前大多數(shù)學(xué)校的人才培養(yǎng)模式以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主[3]，該課程實驗教學(xué)目的就是讓學(xué)生在了解昆蟲學(xué)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，重點掌握園藝昆蟲在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用知識，讓學(xué)生初步掌握與具備園藝植物害蟲預(yù)防與防治的基本方法和技能。所以在實驗教學(xué)環(huán)節(jié)中要重點突出學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動性，學(xué)會用所學(xué)的方法解決實際生產(chǎn)中的問題。

3.2 課程特征要求實驗教學(xué)模式進行改革 課堂教學(xué)主要講授專業(yè)課程的理論知識，實驗課是學(xué)生對理論知識進行消化吸收的環(huán)節(jié)，而理論和實踐相結(jié)合的最好辦法是實驗室。然而，由于時間的限制與內(nèi)容的季節(jié)性特征，實驗課教學(xué)未能收到真正的效果，從而導(dǎo)致學(xué)生在知識的把握與理解上存在嚴重的缺陷。改革傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式，在充分利用實驗室的同時，更多地結(jié)合自然田間條件，增加綜合性和設(shè)計性實驗的數(shù)量，將有利于學(xué)生更好地理解和掌握專業(yè)知識。

3.3 教師注重引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實踐 教師的一言一行都能影響到學(xué)生，所以高校教師要努力提高自身的素質(zhì)，培養(yǎng)科研實踐水平，這是培養(yǎng)高素質(zhì)大學(xué)生的基本前提[4]。上實踐課更要注重理論聯(lián)系實際，如教師在上實驗課時只是一味的講實驗的內(nèi)容，不聯(lián)系理論課，實驗自然不生動，學(xué)生不動腦，只是機械性的觀察，完成任務(wù)，效果必然不好。如果教師將理論的東西運用到實驗課上，將一些重點理論在實驗課上回顧一下，那么實驗課的效果會立即改變，學(xué)生對實驗會產(chǎn)生濃厚興趣。再如教師在講實驗的時候讓大家區(qū)分一下昆蟲與其它節(jié)肢動物，如果教師生硬的讓學(xué)生死記硬背，昆蟲就是3對足，2對翅，那么學(xué)生遇到昆蟲的多對足的幼蟲時就不知道該如何區(qū)分。還有，在綜合性實驗調(diào)查地下害蟲發(fā)生的時候，只將重點害蟲給學(xué)生講述，而實際在學(xué)生調(diào)查過程中，平時上課強調(diào)的重點發(fā)生害蟲可能不會發(fā)生，而一些平時沒有強調(diào)的害蟲反而發(fā)生很重，這個時候?qū)W生會問為什么？所以教師要能夠根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件，以及氣候等條件分析次要害蟲上升為主要害蟲的原因，并讓學(xué)生理解，掌握。而實踐中，害蟲的防治部分更需要理論聯(lián)系實際，有的時候害蟲的發(fā)生隨氣候變化很大，理論該發(fā)生害蟲的時期，因外界因素影響發(fā)生期會有大幅度的錯位，這個時候更要根據(jù)具體的情況進行害蟲的發(fā)生調(diào)查和預(yù)測。

3.4 加強實驗室、實習(xí)基地建設(shè)，創(chuàng)造學(xué)生實踐平臺 實驗教學(xué)改革的條件基礎(chǔ)就是實驗室建設(shè)與實習(xí)基地建設(shè)，只有基礎(chǔ)設(shè)施具備學(xué)生才能更好地開展實驗，所以說提高實驗教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的實踐能力，實驗室和實習(xí)基地的建設(shè)起到至關(guān)重要的作用[5]。近幾年，學(xué)院在重點實驗室建設(shè)方面下大力度，省級重點實驗室的獲批為學(xué)生實驗教學(xué)提供了很好的平臺，新購置的儀器設(shè)備，以及教師們對標(biāo)本緊缺現(xiàn)象的重視，及時補充實驗標(biāo)本，以及一些高端精密儀器的購置，都能夠保證專業(yè)本科生設(shè)計性實驗及綜合性實驗的順利開展，另外，在季節(jié)性限制方面，教師盡量安排學(xué)生在害蟲易發(fā)生的季節(jié)開展實驗調(diào)查。大大豐富學(xué)生的實習(xí)內(nèi)容，做到理論與生產(chǎn)實踐相聯(lián)系。

3.5 開展內(nèi)容豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題研究 最好的實踐莫過于讓學(xué)生自己設(shè)計，自己實施，自己總結(jié)[6]。近幾年，學(xué)校加強此方面引導(dǎo)，設(shè)立了一些大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的課題，供學(xué)生自己研究，學(xué)生們自己親自動手，主持課題，開展研究，積極發(fā)揮主觀能動性，增強了課程學(xué)習(xí)方面的學(xué)習(xí)熱情，取得了很好的效果。實驗教學(xué)在一定程度上還要更深入的開展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成學(xué)生愛動腦，愛動手的習(xí)慣，將所學(xué)的理論知識聯(lián)系到生產(chǎn)實踐中，做到學(xué)以致用。

4 結(jié)語

實驗教學(xué)改革目的是為社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才。園藝植物保護學(xué)是一門新興學(xué)科，教學(xué)手段不斷改革，取得了良好的收效[7]。該學(xué)科實踐性較強，學(xué)生真正學(xué)好該門課程就要做到理論與實踐的充分結(jié)合，讓學(xué)生充分了解課程學(xué)習(xí)的目的和意義，在重視理論的基礎(chǔ)上主動上好實驗課，自主實踐，充分提高園藝植物保護的實驗教學(xué)效果。

參考文獻

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（責(zé)編：徐煥斗）