曲良譜　李霞　吳紅

摘 要：畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）對(duì)任何大學(xué)來(lái)說(shuō)都是教學(xué)計(jì)劃中的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，是對(duì)大學(xué)生畢業(yè)前所學(xué)知識(shí)和自身素質(zhì)的全面檢驗(yàn)。通過(guò)分析目前職業(yè)院校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的主要問(wèn)題以及產(chǎn)生問(wèn)題的原因，有針對(duì)性地提出了一些對(duì)策和建議。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；畢業(yè)論文；質(zhì)量

中圖分類號(hào) G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-7731（2013）07-166-03

畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)生在畢業(yè)前，按照學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的要求，在相關(guān)教師指導(dǎo)下，能夠獨(dú)立地綜合運(yùn)用本學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)技能，系統(tǒng)地完成一項(xiàng)具有綜合性和創(chuàng)新性的科研活動(dòng)并獨(dú)立撰寫(xiě)出有一定學(xué)術(shù)價(jià)值的論文（或獨(dú)立完成一個(gè)相關(guān)項(xiàng)目），畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），能夠進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的組織能力、分析問(wèn)題與獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生畢業(yè)后正式踏入工作崗位或繼續(xù)深造奠定更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有人戲稱“沒(méi)有做過(guò)畢業(yè)論文的學(xué)生不是一個(gè)完整的大學(xué)生?！盵1]因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)在專業(yè)人才培養(yǎng)方面占有非常重要的地位。但目前由于各種因素的影響，在全國(guó)各高校特別是在職業(yè)院校中存在著較為嚴(yán)重的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量下降問(wèn)題，這將會(huì)影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

1 存在的主要問(wèn)題

1.1 粗制濫造，技術(shù)含量低，抄襲現(xiàn)象比較嚴(yán)重 要完成一個(gè)基本的畢業(yè)設(shè)計(jì)，要求學(xué)生掌握專業(yè)基本理論和技能，具備一定的獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，但目前很多大學(xué)畢業(yè)生達(dá)不到這方面的要求。在每年準(zhǔn)備撰寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)，很多學(xué)生在選題時(shí)先考慮的是題目好不好寫(xiě)，有沒(méi)有現(xiàn)成的資料可以參考等因素。在完成論文的過(guò)程當(dāng)中，大部分學(xué)生不知道如何思考，如何構(gòu)建文章框架，如何組織語(yǔ)言最終就是照搬、照抄別人文章的內(nèi)容，拼湊出幾千字的文章。所以論文成型后，里面沒(méi)有自己的見(jiàn)解，更不用說(shuō)有什么獨(dú)到創(chuàng)新之處。在論文答辯的時(shí)候，很多學(xué)生自己糊里糊涂，很多專業(yè)術(shù)語(yǔ)含糊帶過(guò)，整個(gè)答辯過(guò)程邏輯混亂，提問(wèn)環(huán)節(jié)一問(wèn)三不知。

1.2 試驗(yàn)性的內(nèi)容較少，創(chuàng)新性不夠，科研水平較低 畢業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)復(fù)雜而艱巨的系統(tǒng)工程，比如前期的選題、方案設(shè)計(jì)、方案實(shí)施、進(jìn)程控制等等。在畢業(yè)設(shè)計(jì)前期選題過(guò)程中，部分學(xué)生過(guò)于急功近利，不愿意花精力和時(shí)間在畢業(yè)設(shè)計(jì)上面。他們不愿意創(chuàng)新，因?yàn)檫@些較新的東西可能現(xiàn)有的資料不多，意味著自己要花很多功夫去了解，去試驗(yàn)；他們也不愿意從事試驗(yàn)性質(zhì)的研究，因?yàn)檫@需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，要進(jìn)行前期實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，要觀察記錄整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程及數(shù)據(jù)，要分析處理數(shù)據(jù)等等，有時(shí)還不能取得令人滿意的結(jié)果。所以大部分學(xué)生愿意選一些沒(méi)有難度、技術(shù)含量較低的題目，可以參考、抄襲別人的資料，不用花費(fèi)太多精力。長(zhǎng)此以往，使得畢業(yè)設(shè)計(jì)的科研水平越來(lái)越低。

2 原因剖析

2.1 畢業(yè)生自身的主客觀因素

2.1.1 學(xué)生的主體作用和自身潛能沒(méi)有得到充分發(fā)揮 學(xué)生在入學(xué)后，面對(duì)的是全新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，課余時(shí)間和社會(huì)活動(dòng)明顯增多，但同時(shí)出現(xiàn)的是自我約束能力減弱。進(jìn)入高年級(jí)以后，學(xué)生基本有3種類型：一是繼續(xù)深造學(xué)習(xí)，二是就業(yè)緩解壓力，三是毫無(wú)人生規(guī)劃。到了后期的畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，由于時(shí)間緊張、實(shí)習(xí)繁忙或自身懶惰等各種原因使得畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量很低，抄襲現(xiàn)象特別嚴(yán)重。學(xué)生的主體作用和自身潛能沒(méi)有得到充分發(fā)揮[2]，人才質(zhì)量受到很大影響。

2.1.2 自身認(rèn)識(shí)不高、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng) 學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)不高，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。加上往屆畢業(yè)生的觀點(diǎn)對(duì)其產(chǎn)生影響，覺(jué)得畢業(yè)設(shè)計(jì)只是形式，他們從不創(chuàng)新、科研和思考的態(tài)度?？梢?jiàn)，學(xué)生根本就沒(méi)有理解畢業(yè)論文的目的及它的重要性，所以撰寫(xiě)論文抱著簡(jiǎn)單應(yīng)付，馬虎了事的態(tài)度。

2.1.3 實(shí)習(xí)、就業(yè)和其它壓力 目前就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻也是影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要因素。職業(yè)院校的很多學(xué)生去了實(shí)習(xí)單位后，基本都是從事一些技能性較強(qiáng)的一線工作，因?yàn)閷?duì)工作的不熟悉，需要較多的時(shí)間學(xué)習(xí)工作內(nèi)容而忽視了論文撰寫(xiě)。在實(shí)習(xí)期結(jié)束后，很多單位因?yàn)橛萌嘶蚬ぷ餍再|(zhì)的要求，往往會(huì)讓學(xué)生多工作一段時(shí)間，使得很多學(xué)生不能及時(shí)返校，沒(méi)有足夠的時(shí)間完成論文的寫(xiě)作。另外，有的學(xué)生因?yàn)閷?duì)實(shí)習(xí)單位不滿意，一直想著找個(gè)合適的單位，所以在新的工作單位沒(méi)有落實(shí)之前，他們的主要精力不能專注于畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。更有少部分學(xué)生已經(jīng)有了比較滿意的工作且與用人單位簽約，加之將來(lái)從事的工作性質(zhì)與所學(xué)專業(yè)不對(duì)口，因此對(duì)本專業(yè)的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）采取應(yīng)付的態(tài)度。

2.2 學(xué)校及社會(huì)因素

2.2.1 師資力量短缺 高校擴(kuò)招之后，學(xué)生人數(shù)增加很快，而很多學(xué)院在短期內(nèi)又難以引進(jìn)大批教師，故在一段時(shí)間內(nèi)表現(xiàn)為師資短缺，特別是在大部分職業(yè)院校中專任教師的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。往往一名教師要同時(shí)指導(dǎo)20多名學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)。除此之外，還承擔(dān)著較繁重的教學(xué)任務(wù)、科研任務(wù)或其它行政職務(wù)，使得老師根本沒(méi)有時(shí)間和精力來(lái)督促學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生論文中的很多問(wèn)題不能及時(shí)有效地糾正。

2.2.2 基礎(chǔ)設(shè)施及實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的短缺 很多高職高專院校的硬件條件的增長(zhǎng)速度相對(duì)滯后于學(xué)生人數(shù)的增長(zhǎng)，再加上實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入不足導(dǎo)致教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)施相對(duì)緊張。畢業(yè)設(shè)計(jì)需要的實(shí)驗(yàn)條件不足，學(xué)生沒(méi)有足夠的空間、場(chǎng)地來(lái)從事相關(guān)的研究，也在一定程度上也影響了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。另外，如果學(xué)生要從事具有一定深度、創(chuàng)新性的畢業(yè)設(shè)計(jì)，也需要經(jīng)費(fèi)的支持，但目前大部分職業(yè)院校對(duì)學(xué)生提供的經(jīng)費(fèi)有限或根本不提供，這就使得學(xué)生因?yàn)榻?jīng)費(fèi)緊張而放棄了最初的畢業(yè)設(shè)計(jì)構(gòu)思，使得論文的質(zhì)量大打折扣。

2.2.3 制度不健全、監(jiān)管不到位 每個(gè)職業(yè)院校都會(huì)有一套符合本校實(shí)際的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理規(guī)定，但是有些規(guī)定內(nèi)容不夠具體、不夠規(guī)范，執(zhí)行性較差，加上在執(zhí)行過(guò)程中缺乏有效的監(jiān)督，也會(huì)影響畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。

3 對(duì)策建議

3.1 提高學(xué)生自身的認(rèn)識(shí)及能力 提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識(shí)，在學(xué)生外出實(shí)習(xí)前指導(dǎo)教師將設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)及指導(dǎo)書(shū)發(fā)放給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求、題目類型有一定的了解，對(duì)于他們感興趣的課題給予一定的講解分析，要讓學(xué)生明確實(shí)習(xí)期間他們需要做什么，需要收集哪些有用的數(shù)據(jù)、資料、文獻(xiàn)、圖片等，讓學(xué)生帶著問(wèn)題、帶著任務(wù)有針對(duì)性地實(shí)習(xí)，并及時(shí)記錄實(shí)習(xí)內(nèi)容，寫(xiě)出實(shí)習(xí)總結(jié)，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分析、整理、歸納，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納事物的能力。

另外，要讓學(xué)生意識(shí)到提高自身水平的重要性。獨(dú)立完成一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)需要應(yīng)用很多知識(shí)，特別注重專業(yè)理論與實(shí)踐操作的結(jié)合，是對(duì)學(xué)生自學(xué)能力、獨(dú)立分析解決問(wèn)題的能力、邏輯思維能力、基礎(chǔ)寫(xiě)作能力、圖表分析能力等的綜合考驗(yàn)。在實(shí)習(xí)期間給學(xué)生一個(gè)緩沖期，指導(dǎo)教師做好引導(dǎo)，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立工作。讓他們自己明白在實(shí)習(xí)過(guò)程當(dāng)中需要提高自己的哪些方面，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

3.2 以學(xué)生為主體，合理選題 目前在很多職業(yè)院校，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的過(guò)程當(dāng)中，很多學(xué)生比較偏向于讓老師命題，教師出題都是按照自己的研究方向或者研究課題來(lái)出題的，而學(xué)生在選題時(shí)基本是先到先選，導(dǎo)致后來(lái)的同學(xué)所選擇的題目不一定就是自己了解或感興趣的內(nèi)容，因此在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中缺乏興趣和耐心。所以指導(dǎo)教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生廣開(kāi)思路自己選題，教師給予適當(dāng)引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我選題的積極性，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容來(lái)命題，而不是因循守舊，用以前的設(shè)計(jì)范例或限制命題范圍讓學(xué)生去選擇，限制學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神。

3.3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)及指導(dǎo)教師能力的培養(yǎng) 教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)期間處于核心地位并起主導(dǎo)作用，是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素和重要保證。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，是提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的有力保障?？蓮囊韵聨讉€(gè)方面加以解決：

（1）學(xué)校制定相應(yīng)優(yōu)惠政策，引進(jìn)高層次高水平的外聘教師、已退休且有余力的高職教師加入到教學(xué)第一線，幫助年輕教師或者單獨(dú)指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)。

（2）對(duì)于年輕教師，通過(guò)參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議、專業(yè)講座、學(xué)術(shù)交流、在崗培訓(xùn)等方法提高基礎(chǔ)理論水平和實(shí)踐水平。

（3）積極鼓勵(lì)教師積極申報(bào)、承擔(dān)國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)、院級(jí)的各種科研項(xiàng)目，提高教師本身的科研能力。老師可以將自己承擔(dān)的科研課題分解成幾個(gè)小課題作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目，這既能用科研經(jīng)費(fèi)來(lái)彌補(bǔ)畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)的不足，又能使學(xué)生輔助教師開(kāi)展科研，相得益彰。

（4）校企聯(lián)合，充分吸納企業(yè)和單位中的高級(jí)專業(yè)技術(shù)人員參與指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)。他們對(duì)學(xué)生整個(gè)實(shí)習(xí)期間從事的工作最為清楚和了解，知道如何更好地解決畢業(yè)設(shè)計(jì)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，能及時(shí)地督促學(xué)生并修正畢業(yè)設(shè)計(jì)中的偏差，讓他們來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，能收到事半功倍效果。而且這樣還可以分擔(dān)現(xiàn)職教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作量。

3.4 增加基礎(chǔ)設(shè)施及畢業(yè)設(shè)計(jì)資金投入 要提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，需要增加相應(yīng)的教育資金，主要在2個(gè)方面：一要增加實(shí)驗(yàn)室及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的資金投入，保證實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備能滿足學(xué)校的教學(xué)需求[3]，從面提高學(xué)生的技能培訓(xùn)，為提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量打好基礎(chǔ)；二要增加畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)投入，設(shè)立畢業(yè)設(shè)計(jì)專項(xiàng)基金，做到?？顚Ｓ?。對(duì)于有創(chuàng)新點(diǎn)的設(shè)計(jì)學(xué)?？商峁┮徊糠仲Y金支持，保證學(xué)生沒(méi)有后顧之憂，畢業(yè)設(shè)計(jì)能正常進(jìn)行。

3.5 加大學(xué)院及社會(huì)的監(jiān)管力度 職業(yè)院校自身要加強(qiáng)畢業(yè)論文指導(dǎo)過(guò)程的監(jiān)管，嚴(yán)格程序和步驟。整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)需分階段提交工作成果：開(kāi)題報(bào)告→論文任務(wù)書(shū)→中期檢查→論文終稿。如不具備開(kāi)題條件、論文大綱混亂或缺乏支撐材料，不允許進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的論文工作。并要加強(qiáng)結(jié)果質(zhì)量檢查，對(duì)于質(zhì)量較低的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）實(shí)行延期答辯；對(duì)于有抄襲現(xiàn)象的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）實(shí)行一票否決，按考試舞弊進(jìn)行處理。[4]并出臺(tái)有效評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，建立畢業(yè)論文的評(píng)比表彰制度。

另外，社會(huì)相關(guān)教育部門(mén)也有必要統(tǒng)一監(jiān)管，建立一個(gè)有效的監(jiān)督平臺(tái)。比如每個(gè)學(xué)生的畢業(yè)論文傳到指定的網(wǎng)上文庫(kù)，先比照相似度、重復(fù)率，然后才確定學(xué)生是否能夠答辯，這樣的方法對(duì)于有效提高論文質(zhì)量會(huì)起到很好的監(jiān)督和促進(jìn)效果。

4 結(jié)語(yǔ)

這些年來(lái)，高職院校中一直提倡技能型人才的培養(yǎng)，再加上就業(yè)壓力、師資力量等限制因素，使得目前職業(yè)院校的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作存在很多問(wèn)題。因此各高職高專院校要采取切實(shí)可行的措施，制定出一套既合理又利于管理部門(mén)、教師和學(xué)生監(jiān)督的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量評(píng)估方法，充分發(fā)揮師生雙方的積極作用和自身潛能，有效提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

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（責(zé)編：徐煥斗）