葉創(chuàng)

中國傳統(tǒng)文化博大精深，古典詩詞的繁盛就說明這一點。在古典詩詞中，我們可以窺見古人的生活、思想、品質等多方面的內容。做好古典詩詞教學工作，是教師向學生傳授中華文化的一個很好的途徑。在古典詩詞教學中，我們雖然已經取得了很大的進步，但是還存在著一些需要繼續(xù)改進的地方，這就從客觀上要求語文教師反思自己的教學。反思可以讓教師更清楚自己的教學，對于好的方面繼續(xù)發(fā)揚，不足之處就要不斷學習，取長補短。

筆者在教學中十分注重詩詞教學的反思，力爭把古典詩詞教得更好，讓學生學得更加順心順手。下面，筆者簡單概述古典詩詞教學的不足之處：

1.對古典詩詞文本解析不夠。很多教師在教學古典詩詞時，往往不求甚解。這種做法是極其不明智的，不僅不能教會學生學好古詩詞，也將自己的課堂限于乏味之中。對詩詞文本解析不透徹，學生不能正確深入地理解文本的含義，學好詩詞簡直是難于登天。教師不注重對文本的解析，學生會仿效教師的做法，這就增加了日后古典詩詞教學的難度。

2.學生不能對名篇名作進行背誦。學習古典詩詞，不能單憑課堂教學就夠了，還要對學生進行背誦監(jiān)督。很多學生不能背誦古典詩詞，特別是一些較為重要的篇目，就很難形成良好的語感，缺乏學習的系統(tǒng)性。名篇里有一些經典的句子、陳述方式等，這些都需要學生銘刻在心。

3.學生學習古典詩詞的基礎不牢固。有的學生原本學習古典詩詞就存在壓力，基礎比較薄弱。教師對這點基本情況不了解，沒能調整教學內容和進度，趕鴨子上架，這就導致學生越來越不能學好古典詩詞，反而產生抗拒的心理。學習古典詩詞特別注重對基礎知識的學習。

4.學生不能獨立理解古典詩詞。學生在學習古典詩詞中過于依賴教師，不能獨立去思考、分析和理解文本的含義。學生過分依賴教師，容易造成其思想僵化，影響思維的發(fā)散，更遏制他們的創(chuàng)造性。

針對上述各種問題，可以從以下幾個方面著手改進：

1.教師要認清古典詩詞教學的重要性，加大力度對文本進行透析。學生學好古典詩詞的最好的引路人是教師。作為引路人，我們就要對古典詩詞有足夠的了解，并且深諳其中的重要性。語文教師只有對古典詩詞的重要性有了足夠的了解，才會重視古典詩詞教學，才會富有責任心地去完成教學任務。以解詩、讀詩、背詩作為古詩詞教學的基本模式，花大量時間用于理解分析內容、讀通讀順，目前古詩詞教學大都停留在這一層次。一些以學習經典詩文為特色的學校，學生可以背誦許多古詩文，但誦讀水平不高，品位也不高。主要原因是學生沒有學會“品詩”，沒有學會吟誦，從品味詩句中加深對詩中意境和情感的領悟。

2.要求學生對名篇名作進行背誦，不定時檢查。學會背誦，是教師指導學生學習古典詩詞最基本也是最重要的方法。要求學生背誦著名的詩詞篇目，可以加深對詩詞的印象，加強理解，學會其中句式的表達和思想感情的述說。教師要不定時檢查學生的背誦情況，以免有的學生因偷懶不去完成相應的學習任務。還可以開展多種形式的古典詩詞背誦比賽，在比賽中不斷激發(fā)學生對詩詞背誦的興趣。

3.從源頭抓起，鞏固學生的古典詩詞基礎。學生學不好古典詩詞，一個重要的原因就是他們的基礎不牢固，不能解決在學習中遇到的各種難題。古典詩詞基礎的鞏固與否，直接關系到教師能否進行更高程度的教學。學生的基礎不牢固，這也從客觀上制約了教師的教學。因此，我們要從源頭抓起，不斷鞏固學生的古典詩詞基礎。

4.進行多種習題訓練，培養(yǎng)學生獨立解讀古典詩詞的能力。練習是學習中必不可少的，不管是什么課程，都要進行各種各樣的練習。學習古典詩詞也一樣，需要足量的練習。在練習中，學生可以鍛煉思維能力和分析能力，加深對各種字詞的理解和思想感情的參悟。練習集中了關于詩詞的各種各樣的內容，充分的練習可以使學生得到充分的鍛煉。

古典詩詞教學有著重大的意義，它不僅體現(xiàn)在語文考試中，還體現(xiàn)在我們的日常言行中。一個人的文化底蘊，可以透過他的言行看出；一個擁有良好傳統(tǒng)底蘊的人，常表現(xiàn)出一種沉穩(wěn)、智慧、成熟的氣質。加強古典詩詞教學，既是教學的需要，也是發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化的一個有效途徑。

（責任編輯陳劍平）