王倩

初中語文新課程的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力。新課程實施以來，盡管語文教學(xué)的觀念、方法都發(fā)生了根本性的改變，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位得到了體現(xiàn)，學(xué)習(xí)的主動性、探究性得到了發(fā)揮，但一些課堂教學(xué)效率低下的問題始終沒有解決，課堂教學(xué)效益低下的問題還很突出。因此，在課程改革的理念下，提高初中語文課堂教學(xué)效益的研究，已經(jīng)成為新課程實施的重要課題和難點。在語文新課程的實施中，如何追求教學(xué)過程的優(yōu)質(zhì)化、教學(xué)原則的科學(xué)化、教學(xué)方法的有效化、教學(xué)評估的規(guī)范化，對新課程的實施具有十分重要的意義和價值。

一、確立學(xué)生的主體地位

語文教學(xué)效益低下的原因有很多，其中最主要的是沒有擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方法的束縛，學(xué)生被動接受知識，缺乏學(xué)習(xí)的主動性，教學(xué)過程注重形式，不講實效，沒有突出學(xué)生在課堂上的主體地位。初中生具有極大的可塑性，在初中語文教學(xué)中，只要教師認(rèn)真組織和引導(dǎo)，就能很好地調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探究的積極性。

新課程的語文學(xué)習(xí)要求在課堂教學(xué)中確立學(xué)生的主體地位，教學(xué)要從學(xué)生的實際出發(fā)，堅持以生為本的教學(xué)理念。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探究，才是提高語文學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。為了讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的熱情，教學(xué)前，我先用導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自我預(yù)習(xí)，帶著問題去思考和探究。課堂上，我采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生通過討論和探究主動發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。經(jīng)過一個階段的教學(xué)，對于語文學(xué)科學(xué)生能夠保持持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，取得明顯的學(xué)習(xí)收獲，并在語文乃至相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)中創(chuàng)新意識和實踐能力都有明顯的提高，這就是初中語文課堂教學(xué)效益的基本內(nèi)涵。而“興趣”和“收獲”，是衡量課堂教學(xué)效益的兩個主要依據(jù)。

二、改進教學(xué)方法

要提高語文教學(xué)效果，必須改進教學(xué)方法，改變教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。課堂教學(xué)提倡引導(dǎo)和啟發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生自我學(xué)習(xí)的主動性。

導(dǎo)入是語文教學(xué)的重要內(nèi)容和方法。好的導(dǎo)入語就像唱戲的開臺鑼鼓，未開場先叫座，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使學(xué)生積極主動樂于受教，饒有興趣地投入到新的學(xué)習(xí)情境中去，從而營造良好的課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效率。導(dǎo)入的方法有形象導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、情感導(dǎo)入等。一個好的開頭是師生間建立感情的第一座橋梁，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，使整個教學(xué)活動進行得生動、活潑、自然。

教師的教學(xué)方法能不能起到很好的效果，還與教師的語言藝術(shù)有關(guān)。如果教師講課的語言干癟枯燥，缺乏感情，是不能引起學(xué)生的興趣的；同樣，如果教師的用語艱深晦澀，學(xué)生聽不明白也是無用的。因而，教師教學(xué)時應(yīng)十分注意學(xué)生原有的語文程度，用語言感染、鼓舞學(xué)生，在課前做好充分的準(zhǔn)備。

初中語文一個顯著的特點就是實踐性，學(xué)生的語文能力不可能全部從教師的講解分析中獲得，很多是通過他們在自身的語文實踐活動中逐漸提高的。因此，初中語文教學(xué)應(yīng)整合各種教學(xué)手段，努力構(gòu)建體現(xiàn)實踐教育思想的語文課堂，既重視教學(xué)方式的活動性，更重視學(xué)生學(xué)習(xí)的實踐性，讓實踐活動貫穿于教學(xué)的始終。語文課堂活動方式多種多樣，如討論、質(zhì)疑、對話、演講、表演等，還可以是讀書報告會、研究性學(xué)習(xí)等綜合活動。讓學(xué)生在做中學(xué)，在活動中學(xué)。因此，教師在課堂上要留給學(xué)生一定的時間和空間，讓每一個學(xué)生都動起來。

三、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

語文新課程學(xué)習(xí)是一個師生合作、生生合作的學(xué)習(xí)過程，合作學(xué)習(xí)可以發(fā)揮全體學(xué)習(xí)者的智慧去共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。提高教學(xué)效果，必須提倡構(gòu)建合作的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式，在課堂上做到師生平等互動。語文課堂應(yīng)該是相互合作學(xué)習(xí)的課堂，是學(xué)生自我發(fā)展和教師不斷提高的課堂，是充滿生機、興趣、智慧和生命活力的場所。教學(xué)的過程應(yīng)該是師生互動、生生互動、共同學(xué)習(xí)、共同進步的過程。教師要放開手讓學(xué)生去表現(xiàn)，放下架子與學(xué)生交流，蹲下身子與學(xué)生對話，真真正正地把課堂還給學(xué)生。這正如于漪所說：“師生處于平等地位，感情才會融洽，思想才會一致，上課就能心心相印，渾然一體?！笨梢姡虒W(xué)氣氛的優(yōu)劣主要取決于教師的人格和師生關(guān)系，教師應(yīng)當(dāng)努力營造和諧的課堂氣氛。

新課改理念下的初中語文課堂效益的提高不是一朝一夕的事，需要我們站在理性的高度上，用科學(xué)的態(tài)度、觀點和方法摸索研究，挖掘積累他人的經(jīng)驗，博采眾長，努力提高自身素質(zhì)，真正讓學(xué)生受益。這就要求教師必須不斷地變換方式方法來引起學(xué)生的有效注意，讓學(xué)生便于接受，樹立信心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，有效吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到提高課堂教學(xué)效益的目的。

（責(zé)任編輯陳劍平）