玉小英

很多學生不喜歡上政治課，覺得政治課枯燥無味，這樣使得教師在上課的時候也沒有積極性。政治在中考和高考都占據(jù)著一席之地，而且在學生以后的學習生活中都會用到政治知識?？梢哉f，初中是學生打下政治基礎(chǔ)的好時機，政治教師也應(yīng)該在初中階段幫助學生打好基礎(chǔ)。主題式教學模式的引入可以很好地解決當今課堂上的現(xiàn)狀，也能讓學生更好地學習政治，喜歡政治。主題式教學，就是融主題、教材、教學方法、場景為一體，以教具、音樂、語言創(chuàng)設(shè)情境，形成一種輕松愉快的學習氛圍，能極大地激發(fā)學生學習興趣的一種教學方式。合理有效地運用主題式教學，能夠很好地調(diào)動課堂氣氛，吸引學生的注意力，激勵學生自主學習的積極性，讓學生更好地學習和感受政治。

一、創(chuàng)新設(shè)置課堂教學的主題目標

有的教師在課堂上就是按照課文的編排順序來講課，讓學生覺得沒有新意。其實，教師在講課的過程中，可以根據(jù)學生的理解程度和接受能力以及教材內(nèi)容，對教材的內(nèi)容、課文進行重新整合和刪除，形成一個新的教學主題。這樣不拘泥于課本的知識，同時融入了新的知識，能夠讓學生眼前煥然一新，調(diào)動學生的學習積極性。同時這種對教材的整合可以幫助學生對課本進行歸納，也加強了學生的整合能力。并且對于一些知識性內(nèi)容可以讓學生自己去學習，用更多的時間進行課外的知識背景的補充和熱點問題的討論，這樣在考試出現(xiàn)材料分析題時學生就不會無從下手，沒有思路。這也是幫助學生拓寬視野、增長知識的一個好方法，為學生以后的學習和生活打下了一定的基礎(chǔ)。如在講《放眼世界立志棟梁之才》一課時，就可以給這課設(shè)定一個新的主題“做人才，強國家”。課本的一些基礎(chǔ)知識讓學生在課前預習，上課時教師簡單講講、課下留有相應(yīng)的習題配套練習即可。然后主要圍繞這一主題，選相應(yīng)的材料，更形象地說明人才對于國家富強、發(fā)展的重要性，也讓學生討論如何能培養(yǎng)國家需要的棟梁之才等問題。這樣課堂的氣氛就調(diào)動起來了，學生不再是以前的“看客”，也成為“創(chuàng)造者”，學生自然就更有興趣去學習和研究。同時調(diào)動了學生學習的積極性，激發(fā)了學生創(chuàng)作的靈感，也提高了學生分析材料的能力。

二、根據(jù)課堂教學主題進行相應(yīng)的背景材料訓練

現(xiàn)在的中考，經(jīng)常會出現(xiàn)一段材料，讓學生根據(jù)這段材料進行分析回答問題。很多學生面對這樣的題不知道怎么去作答，平時所學的政治知識一點都派不上用場。這就需要教師在課堂上加強這方面的訓練，同時也為學生以后的學習和生活打下基礎(chǔ)。因此對每個教學主題，教師都應(yīng)該找相應(yīng)的背景材料和情境材料，拿到課堂上進行分析、講讀和訓練。既引入了新的知識，又加強了學生材料分析的能力。剛開始教師可以帶領(lǐng)學生分析材料，漸漸的教師可以讓學生自己去分析。給出一段材料，讓學生根據(jù)這段材料自己提出問題，然后小組內(nèi)或者小組之間進行解答。這樣還加強了學生對知識點的掌握，因為每個問題都要圍繞課堂所學的知識點，出題的時候還揣摩出題人的意圖，加強了應(yīng)試的能力，同時也增加了學生自主學習的能力。背景材料和情境材料也可以放手讓學生自己在課后進行查找，能加強學生整合資料和篩選資料的能力。如在講《走人才強國之路，做國家棟梁之才》一課時，就可以讓學生自己去查找國家重視人才培養(yǎng)的措施，和各行各業(yè)的優(yōu)秀人才的貢獻。這樣鍛煉了學生整理知識、歸納重點的能力，也讓學生成為課堂的主角，激勵學生學習和進取，給了學生更多展示自我的機會。

三、創(chuàng)造主題教學

主題式教學，最重要的就是讓學生在樂趣中更好地掌握知識，同時在掌握應(yīng)有的課堂知識外還能適度擴展。因此，教師必須緊密結(jié)合當代社會生產(chǎn)和人們的日常生活，以現(xiàn)實生活熱點為背景，或以對現(xiàn)實有直接影響的史料為背景設(shè)置材料情境，使學生在材料情境所展現(xiàn)的自然、社會現(xiàn)象面前，能根據(jù)自己已有的知識和觀點，有效地提取材料情境所蘊含的各種信息，發(fā)現(xiàn)事物的區(qū)別，把握事物的聯(lián)系，透過現(xiàn)象認識事物的本質(zhì)。增加學生的能力，讓學生能夠在課堂有限的時間里獲得無限的知識和能力。課堂上，教師通過創(chuàng)設(shè)主題來吸引學生的注意，并且更好地將課本整合，歸納同類，還可以通過課外資料的拓展來加強學生的閱讀分析能力，更好地鍛煉學生的臨考應(yīng)對能力。例如，在考前的政治復習中，為了加深學生對我國人才培養(yǎng)和重用的理解，教師可以確定復習的主題“國之棟梁”，然后選取歌曲《走進新時代》的歌詞作為材料，并播放了歌曲，同時通過多媒體展示國家為了培養(yǎng)人才采取的措施和優(yōu)秀人才為國家所作的貢獻及國家的獎勵。從視覺、聽覺多方面吸引學生的注意力，調(diào)動學生的積極性，從而使整個課堂的氣氛活躍起來。然后教師展示準備好的情境資料，讓學生分析并讓學生自己說一些準備的背景材料，然后提出一些設(shè)計好的問題，讓學生在對問題的探討中加深了對課本知識的理解和對課本的整體把握。

新穎的主題式教學改變了傳統(tǒng)的“填鴨式”教學，給了學生更多展現(xiàn)自己、鍛煉能力的機會，同時也讓學生更好地掌握了知識，激發(fā)了學生的求知欲望。主題式教學并不只是一種單一的方法，它根據(jù)不同的學生，不同的課堂，不同的教學內(nèi)容采用不同的方式，但無論是什么樣的教學方式，其目的都是讓學生在獲得知識的同時鍛煉自己各方面的能力，在有限的時間內(nèi)獲得無限的知識內(nèi)容。教師將教材進行整合，是對學生的一個鍛煉，同時也是一個改良的教學模式，讓學生產(chǎn)生學習的樂趣和動力，還營造了一個良好的教學環(huán)境。

主題式教學可以很好地調(diào)動課堂氣氛，幫助學生掌握知識，同時也讓學生有更多的時間了解情境材料，在獲得知識的同時加強了考試的應(yīng)對能力并且調(diào)動了自主學習的積極性。教師要根據(jù)學生的實際情況和教學內(nèi)容合理有效地應(yīng)用主題式教學，讓學生更好地學習政治、感受政治、理解政治。

參考文獻

[1]鄭忠平.主題式教學模式在思想政治理論課中的運用[J].湖北函授大學學報，2012（25）.

[2]佚名.淺談主題式教學在政治課中的運用[DB/OL].http：//www.xkbw.com/Article/LW/zz/200609/26.html.

（責任編輯袁妮）