岳泳謀

在逐步實施新課改的今天，美術(shù)課堂教學(xué)的方法研究越來越與時俱進(jìn)，對美術(shù)課堂教學(xué)的實踐功能、活動、創(chuàng)造能力的要求也越來越高。那么就應(yīng)該出現(xiàn)更多更先進(jìn)的新的課堂教學(xué)方法，要求出現(xiàn)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力為目標(biāo)的教學(xué)模式，要求出現(xiàn)以師生互助互動、合作交流的教與學(xué)的方式，從而打破傳統(tǒng)教學(xué)“模仿”“一言堂”“一統(tǒng)天下”的局面，把學(xué)生帶到一個充滿動感、充滿愉悅、充滿個性創(chuàng)造的課堂教學(xué)環(huán)境中。筆者認(rèn)為從以下幾個方面推動模式創(chuàng)新進(jìn)行教育教學(xué)，可以取得很好的課堂效果。

一、建立培養(yǎng)想象創(chuàng)作思維的課堂教學(xué)模式

1.提倡少臨摹多創(chuàng)作

在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)中，多是圍繞“看畫”或“臨畫”為主要教學(xué)內(nèi)容而展開相應(yīng)的教學(xué)活動，以最終大家“都一樣”成為教學(xué)結(jié)果。實際上，真正的美術(shù)教學(xué)意義基本上沒有得到體現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)造性思維沒有得到發(fā)揮。著名畫蝦國畫家齊白石曾說過：“臨我者死，學(xué)我者生。”這就是說我們在學(xué)習(xí)美術(shù)時要擺脫以“臨摹”為主要效果的教學(xué)模式。應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中多看多想，學(xué)習(xí)別人的技巧、意境、情感表達(dá)方式，更重要的是學(xué)會別人發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的特質(zhì)，而不單純是模仿畫面，這樣才能形成學(xué)生自己的獨特個性。那么教師在教育教學(xué)過程中就要引導(dǎo)學(xué)生從別人的畫面中進(jìn)行思考、探索，使學(xué)生的思考想象更深刻豐富。比如筆者在教學(xué)生版畫《黑白世界》時，先讓學(xué)生看課本中的范圖技法和表現(xiàn)效果，而不要讓學(xué)生臨畫。然后再讓學(xué)生進(jìn)行思考，說說自己與別人不一致的觀點，抓住學(xué)生的獨特見解，盡量挖掘每位學(xué)生的“閃光點”，啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生的思維、個性得到發(fā)展。這樣學(xué)生進(jìn)行了思索，也為自己的創(chuàng)作內(nèi)容有了一個好的構(gòu)思。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自己創(chuàng)作

美術(shù)教學(xué)的一個重要任務(wù)就是要促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力。在美術(shù)教學(xué)內(nèi)容中，無論是繪畫教學(xué)，還是圖案裝飾、工藝美術(shù)設(shè)計等更要求技法、表現(xiàn)用意以及色彩搭配多方面的設(shè)計，都體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)的特質(zhì)：審美與創(chuàng)造。比如：什么是設(shè)計創(chuàng)造？正如赫德新說：“創(chuàng)造最顯著的特點就是擁有自己的個性?！币虼?，我們美術(shù)教師的責(zé)任就是在教學(xué)中正確地啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生大膽去“創(chuàng)造”，使學(xué)生在作畫中進(jìn)行創(chuàng)造，在創(chuàng)造中享受樂趣，創(chuàng)出自己的個性。這就要求教師能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自我意識，發(fā)揮其主觀能動性。鼓勵學(xué)生大膽去想象，愛護他們的“自我想象意識”的流露，并及時加以暗示指引，使他們更能夠獨立思考，隨意發(fā)揮，自由創(chuàng)作。例如筆者在上泥塑《與米羅游戲》時，要求每個學(xué)生所創(chuàng)作的內(nèi)容與別人的都不一樣，看誰的奇特、新穎。由于每個學(xué)生的生活經(jīng)歷不一樣，想象與創(chuàng)作也就會不一樣。這時筆者要對學(xué)生的生活體驗加以指導(dǎo)。學(xué)生個個興趣盎然，積極展開想象，不一會兒工夫，便有各種各樣充滿生機活力、調(diào)皮可愛的動物活生生地展現(xiàn)在筆者面前?？吹竭@些妙趣橫生的作品，我們也會不由自主地被吸引、感動，并為學(xué)生的豐富想象力而自豪。因此，在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)多鼓勵學(xué)生大膽想象，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀意識進(jìn)行創(chuàng)作，從而打破常規(guī)臨摹作業(yè)為主的教學(xué)模式。同時教師要抓住學(xué)生感興趣的生活體驗，即現(xiàn)在的學(xué)生最關(guān)注的最感興趣的動畫、影像，對激發(fā)學(xué)生的作畫興趣、創(chuàng)作激情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力是有幫助的。

二、建立師生平等、合作互動的課堂教學(xué)模式

1.以學(xué)為主，教為輔

在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，教師把課堂教學(xué)當(dāng)作是只傳授知識的場所，總是教師教，學(xué)生聽。以教師為主，為“教學(xué)”而“教學(xué)”。而現(xiàn)在教學(xué)則要求以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式為目標(biāo)。那么，教師在教學(xué)中就要注意以學(xué)生為主體理念，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動、探研、合作的學(xué)習(xí)方法，以使教育更輕松有效?！笆谥贼~，不如授之以漁?！比绻P者在上泥塑《與米羅游戲》時，除了教會學(xué)生制作課本中的范畫技法外，還展示別的泥塑技法，拋磚引玉，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、研究，安排小組討論等活動形式，師生共同探究泥塑技法的具體方法、步驟以及其中的變化，使學(xué)生自己學(xué)會識圖制作更多的風(fēng)格各異的泥塑。

2.互助合作，促進(jìn)交流

我們都知道，合作交流是人們工作、學(xué)習(xí)中的一種良好方法。教師在教學(xué)中應(yīng)注重這一點。合作的教學(xué)過程就是教與學(xué)的互動過程、教與學(xué)的互補過程、集體間智慧組合的過程。首先要實現(xiàn)“教”與“學(xué)”之間的良性互動。教與學(xué)之間的互動，實際上就是師生之間的心靈互動。也就是說教師所想所說所做的都要貼近學(xué)生。例如，筆者在上《郵票設(shè)計》一課時，將之前收集的很多精美的舊郵票發(fā)給每個學(xué)生，讓學(xué)生分享筆者的郵票“收藏”，同時讓學(xué)生互相觀賞、分析，然后要求學(xué)生親自動手設(shè)計一枚精美的小郵票送給自己親愛的同學(xué)、朋友或老師，進(jìn)行交流。這樣的教學(xué)活動設(shè)計拉近了師生間心靈、語言的距離，學(xué)生非常主動地參與，從而活躍了整個教學(xué)氛圍。其次要實現(xiàn)學(xué)生之間的互助交流。一個人不可能沒有缺點或優(yōu)點，所以在教學(xué)中要教會學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)和效仿別人的特長，互幫互學(xué)、互相交流，吸取別人長處來補自己的不足。例如學(xué)生在作畫中，都會以一種標(biāo)準(zhǔn)效仿。那么教師就可以提倡學(xué)生進(jìn)行對比交流，在對比中尋找個性，以個性差異為評價標(biāo)準(zhǔn)，從而獲得更好的效果。通過這樣的合作交流，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)探究的習(xí)慣。

三、精心設(shè)計游戲活動，提高學(xué)生繪畫情趣的課堂教學(xué)模式

1.開展游戲活動，玩、學(xué)互動

在美術(shù)教學(xué)中，教師常以“一言堂”形式展開教學(xué)，這樣會顯得課堂氣氛沉悶，學(xué)生的思維情緒不夠活躍，從而影響了教學(xué)效果。對此，我們可以在課堂中開展適宜的教學(xué)游戲活動，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作能力。在游戲活動中學(xué)生往往不會有壓力，態(tài)度也顯得很輕松，很愿意參與到其中。因為活動可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，結(jié)合體力和腦力的勞動能使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)成長，同時活動也給學(xué)生帶來了很大的樂趣。因此在美術(shù)課開展活動能更大限度地啟發(fā)學(xué)生的思維想象，使他們的情感也得到滿足。通過學(xué)習(xí)也使學(xué)生認(rèn)識到了美存在于生活的諸多方面。這樣的教學(xué)方式開闊了學(xué)生的藝術(shù)視野，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的習(xí)慣。同時，學(xué)生通過美術(shù)活動表達(dá)思想、探索世界，并使自我得到肯定。學(xué)生在玩、學(xué)互動下輕松愉悅地獲得了知識。

2.創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，進(jìn)行愉快教學(xué)

安排設(shè)計教學(xué)游戲活動，創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生在美術(shù)課活動中應(yīng)當(dāng)是一個環(huán)境的創(chuàng)立者，過程的觀察者，進(jìn)展的支持者。而我們教師則是整個活動的引導(dǎo)者，如明確活動的目的是什么，怎樣安排展開，以何種游戲形式等。通過活動使課堂更加有活力。但是，有一點要值得注意，就是我們教師必須正確理解當(dāng)前比較流行的一種觀點：“課堂不出彩，活動來幫忙?！苯^不能脫離美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，單純地為活躍課堂氣氛而進(jìn)行游戲活動，更不能為活動而活動。教師要有計劃、有目的地進(jìn)行美術(shù)課堂游戲設(shè)計，才能更好地進(jìn)行教學(xué)和取得良好的教學(xué)效果。

總之，在實施現(xiàn)代化素質(zhì)、創(chuàng)新教育教學(xué)的時代，我們教師要勇于尋找良好的美術(shù)課教育教學(xué)方法，使師生們都能輕松愉悅地“教”與“學(xué)”。就像教育家呂叔湘說：“教學(xué)，教學(xué)，就是教會學(xué)生自己學(xué)?！苯處熞浞掷?0分鐘課堂教學(xué)時間，來活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)難度和課業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生從“知識型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸腔坌汀保瑥钠貍魇趥鹘y(tǒng)技法技能知識，轉(zhuǎn)變?yōu)橹卦陂_發(fā)學(xué)生創(chuàng)新智力因素等。從傳統(tǒng)的教育模式走出來，從而使學(xué)生積極參與獲取美術(shù)知識的過程中，達(dá)到優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)的目的。

（責(zé)任編輯袁妮）