朱小軍

新課程標準要求重視學生的綜合能力，基于此點，綜合課程的設(shè)置成為其重要特征。美術(shù)作為一門培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、提升學生實踐能力的學科，其地位日漸提升。本文將著重介紹幾種培養(yǎng)學生美術(shù)創(chuàng)新意識的方法。

一、激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，學生如果沒有學習的興趣，縱使教師有再高的教學水平也難以達到預期的效果。尤其是對于美術(shù)這種開放性的課程，更要注重對學生興趣的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生的學習興趣有很多種方式，接下來筆者著重介紹兩種方式。

（一）制造興趣點，引起學生的注意

這就要求教師對教學內(nèi)容熟練掌握，能夠在掌握教學內(nèi)容的同時找出最吸引人的地方，作為興趣點，在課堂一開始就抓住學生的注意力。例如美術(shù)一年級下冊的第一課《雪》，一般的教學方式就是在課堂一開始道出主題：我們今天學習畫雪。但是作為好奇心強的學生，這種教學方式難以引起其注意，也沒有抓住興趣點。我們完全可以突破常規(guī)，以一個謎語或者是描述一個場景請學生有獎競猜“這是什么”，這樣一來學生會絞盡腦汁來思考、猜測。這樣的鋪墊引人入勝，抓住了學生的興趣點，以興趣為指導，學生的創(chuàng)新性思維也就踴躍而出。

（二）以教學工具輔助激發(fā)學生興趣

任憑再好的教師，口頭表達的渲染能力也是有限的，若想使學生產(chǎn)生學習美術(shù)的興趣，教學工具的合理運用也就成為必不可少的手段。美術(shù)課堂，可以以多媒體輔助播放教學圖片。圖片要美輪美奐，以引起學生的注意，使學生產(chǎn)生興趣。再以《雪》這一課的教學為例，前一段時間微博上有一張很火的圖片，一個南方人初次見到北方的雪，心生喜感，將一枚雪花放在顯微鏡下，拍出一張圖片。六菱形的形狀清晰可見，玲瓏剔透特別好看。在進行《雪》這一課的教學過程中，就可以以多媒體為輔助教學工具將這張圖片呈現(xiàn)給學生。學生有愛美之心，好奇之心，見到這樣的圖片一定會興趣大增，創(chuàng)意不斷。

二、尊重學生的想象力，鼓勵創(chuàng)新

如果說興趣是學習美術(shù)的基礎(chǔ)，那么想象力就是創(chuàng)新的核心因素。學生有屬于自己的世界、想法和思維方式，他可以把一個簡單的0想象成的美妙事物。教師不能限制學生的思維模式，要充分調(diào)動起學生的想象力，尊重他們的想法，給其無限發(fā)揮的空間。想象力是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，有了想象力才會有創(chuàng)新。例如美術(shù)一年級下冊的第三課《雕泥板》，這一課沒有一個關(guān)于雕泥板內(nèi)容的明確規(guī)定，這時候就可以給予學生無限的想象空間。結(jié)果我們會發(fā)現(xiàn)，學生還給我們的是出人意料的驚喜與創(chuàng)意?？傊?，教師在教學過程中不能按部就班，拘泥于一種形式，要以各種方式鼓勵學生創(chuàng)新。

三、抓住課堂主題，營造創(chuàng)新氛圍

嚴格來說，上文中所提及的兩點，都是為美術(shù)課的課堂效果作鋪墊。學生產(chǎn)生了興趣，充分地發(fā)揮了想象力，美術(shù)創(chuàng)作就真正開始了。這時就要求教師要抓住課堂主題，讓學生的想象針對主題合理發(fā)揮。抓住課堂主題要求教師熟悉課堂教學內(nèi)容，針對學生的創(chuàng)意進行合理的評價，給予相應的鼓勵和指正，但要注意尊重學生的創(chuàng)新思維，予以積極肯定不能打擊學生的積極性。營造創(chuàng)新氛圍是基于抓住課堂主題之上的，教師在明確教學任務和主題后，在此基礎(chǔ)上要求學生創(chuàng)新，這是一個引導性的問題和美術(shù)課堂的關(guān)鍵。再以《雪》為例，雪是自然界中一種神奇的產(chǎn)物，雨也是，但在教學中一定要明確雪的主題，要求學生針對雪進行想象和創(chuàng)新。不能偏離主題，這是在美術(shù)教學中很重要的一個關(guān)鍵點。再具體說一下營造創(chuàng)新氛圍。營造創(chuàng)新氛圍要求教師在教學過程中不斷挖掘?qū)W生的想象潛力，不斷對教學內(nèi)容進行渲染和解說，不能將課堂氛圍止步于一開始的激發(fā)興趣上。再以《雕泥板》為例，教師要在學生進行美術(shù)創(chuàng)作的同時，不斷以多媒體輔助的形式，播放大師雕泥板的作品，使學生在創(chuàng)作過程中得到啟發(fā)，再度創(chuàng)新。

美術(shù)教學要創(chuàng)新，但也要合理創(chuàng)新。教師要在突出課堂主題的基礎(chǔ)上要求學生大膽創(chuàng)新，同時要在教學過程中不斷地營造、渲染氣氛，使學生的想象力和創(chuàng)新意識得到極致發(fā)揮。

參考文獻

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（責任編輯袁妮）