陳秀娥

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“各個年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分的讀，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”張?zhí)锶粝壬f：“閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀?！毙W(xué)語文教材中的不少文章文質(zhì)兼美，只有通過聲情并茂的朗讀，學(xué)生才能入情入景，在腦海中活靈活現(xiàn)再現(xiàn)文本世界。由此可見，學(xué)生朗讀能力在語文教學(xué)中的重要地位。因此，閱讀教學(xué)中要注重學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。 一、創(chuàng)設(shè)情境，注重課堂氣氛的渲染，提倡開放性朗讀

指導(dǎo)學(xué)生朗讀必須入情入境。葉圣陶曾說：讀書心有境，入境始為親。朗讀教學(xué)十分注重創(chuàng)設(shè)情境，把文字符號變成活生生的、具體可感的形象，讓學(xué)生在全方位的直接感知和思維中，進(jìn)入形象化、有感染力的場景，使學(xué)生由一個旁觀者變?yōu)橐粋€當(dāng)局者，去親近人物，感知事物，為接下來的感情朗讀做好準(zhǔn)備。在這種情境下，有感情朗讀就水到渠成了。如教學(xué)課文《兩只鳥蛋》我準(zhǔn)備了幾個鵪鶉鳥蛋，讓孩子觀察外觀形狀并親手觸摸，通過觀察觸摸，孩子們知道了鳥蛋是圓圓的， 滑滑的，這時孩子們興趣濃厚，在愉悅中積極朗讀，都朗讀出了鳥蛋的可愛，感情色彩非常到位.

二、范讀領(lǐng)路，摹仿入境

學(xué)生能正確、流利地朗讀課文并不難，但要達(dá)到有感情，絕不是一件輕而易舉的事。因?yàn)樾W(xué)生閱歷淺，知識面窄，感悟能力差，在沒有任何指導(dǎo)的情況下，他們不可能體會到作者所要表達(dá)的思想感情，所以也不可能有感情地朗讀。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的最直接、最有效的方法就是范讀。因?yàn)榉蹲x能幫助學(xué)生了解掌握課文的基調(diào)是歡快的、高昂的，還是平緩的、低沉的，給學(xué)生以遵循。當(dāng)然，教師范讀時要全身心地投入，把自己融入作品之中，運(yùn)用聲調(diào)、音量、速度、停頓等變化，使語調(diào)高低起伏，抑揚(yáng)頓挫，鏗鏘有力，深深打動學(xué)生的心，使學(xué)生身臨其境，倍受感染。所以作為一名語文教師，一定要提高自身的朗讀水平。

范讀一般有三種形式：一是講前范讀，一般適合于情境教學(xué)的文章。像《秋天的雨》，這是一篇抒情散文，教師進(jìn)行精彩的范讀，能一下子把學(xué)生帶入一個美麗、豐收、歡樂的秋天里。這時再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，就比較得心應(yīng)手了。二是講中范讀，適合于范讀文中精彩的或重要的句段，多在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行。如《平分生命》中男孩的話，“那就把我的血抽一半給妹妹吧，我們兩個每人活50年”這句話是男孩聽了醫(yī)生的話后，明白自己輸血不會對自己的生命有影響時既高興，又興奮，發(fā)出的肺腑之言。一開始學(xué)生把握不準(zhǔn)，我的范讀起到了拋磚引玉的作用，學(xué)生讀得更精彩，更具韻味，從中感受到了男孩的慷慨、無私，課堂氣氛達(dá)到了高潮。三是講后范讀。講后范讀具有一定的欣賞性、品味性，有利于提高學(xué)生的欣賞水平。要選擇那些寫景狀物的優(yōu)美文章，提高學(xué)生的欣賞水平，從而達(dá)到提高學(xué)生朗讀能力的目的。

三、激發(fā)朗讀興趣，讓學(xué)生樂讀

古人云：“興趣是最好的老師?！弊寣W(xué)生發(fā)自內(nèi)心地愿意讀，喜歡讀，對朗讀產(chǎn)生濃厚的興趣，是朗讀教學(xué)的第一要務(wù)。在教學(xué)中，教師要充分利用小學(xué)生好動、好勝、好奇心強(qiáng)等心理特點(diǎn)，運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，讓學(xué)生樂讀。

1.表演讀

小學(xué)生最富于表演欲望，如果在語文教學(xué)中借助表演來激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，則是非常有效的手段。當(dāng)然表演是在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，富于趣味性、形象性，更易激發(fā)學(xué)生興趣。針對學(xué)生的表演欲望，何不讓學(xué)生投入于此呢？因?yàn)閷W(xué)生可通過豐富的語調(diào)，形象逼真的表演，再現(xiàn)課文情境，增進(jìn)理解，加深印象。朗讀表演是真正做到出于口，入于耳，了然于心，更好地領(lǐng)悟文章中心。表演讀是激發(fā)學(xué)生朗讀興趣的一種好方法。

2.建立競爭機(jī)制

小孩子的好勝心很強(qiáng)，在一些表演欲較強(qiáng)的孩子心中，他十分渴望有個天地能讓他發(fā)揮一下。所以，我除課堂教學(xué)注重朗讀外，還可根據(jù)兒童的生理、心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)競爭氛圍，開展一系列競賽活動。如，朗讀競賽，讀書演講活動，故事會等，建立朗讀競爭機(jī)制，激勵學(xué)生參與朗讀，比一比，賽一賽，使學(xué)生在活動中培養(yǎng)朗讀興趣，提高朗讀水平和鑒賞水平，享受到成功的樂趣。

四、教師的評價促進(jìn)學(xué)生的朗讀

教師評價的語言，直接影響學(xué)生對自己朗讀情況的認(rèn)識。及時對學(xué)生朗讀進(jìn)行評價，有助于提高學(xué)生的朗讀水平。教師要對學(xué)生進(jìn)行評價過程中，要特別尊重和保護(hù)學(xué)生的自尊心，不輕易傷害一個學(xué)生，特別是對能力較差的學(xué)生，評價要克服片面，力爭全面準(zhǔn)確，要采用鼓勵性評價，切忌用過頭的結(jié)論性語言，因?yàn)閷W(xué)生非常看重教師對自己的評價，他們把教師的評價看作是對自己的承認(rèn)和肯定，一個好的、準(zhǔn)確的評價將會對學(xué)生受以極大的鼓舞，它能激發(fā)學(xué)生的自信心和自強(qiáng)力。而對于朗讀能力較差的同學(xué)，要對他們提出切實(shí)可行的近期目標(biāo)，使他們一點(diǎn)一滴地進(jìn)步?？傊?，要采用因人評價的原則，使學(xué)生在不同程度上得到提高。

總之，朗讀有助于加深對文本的理解、感悟，有效培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。朗讀是一項(xiàng)技能技巧，是一種藝術(shù)再創(chuàng)造活動。朗讀能力的形成，朗讀技巧的掌握和運(yùn)用，也不是一朝一夕的事，必須經(jīng)過長期的實(shí)踐，不斷地反復(fù)訓(xùn)練才能提升。所以，語文教師要有耐心、恒心，采取科學(xué)有效的訓(xùn)練方法和途徑，逐步提高學(xué)生的朗讀能力。