林秋鳳

隨著教育改革的不斷深入，家園合作是一種必然的趨勢。為了增強幼兒園工作的透明度，不斷優(yōu)化幼兒園的教育環(huán)境，全面提高保教質(zhì)量，使家園共育真正成為促進幼兒園全面發(fā)展的有效途徑，在教學(xué)實踐中我園通過不斷開展豐富多彩、富有特色的家園互動活動，逐漸轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，挖掘整合家園資源，創(chuàng)新構(gòu)建家園共育的教育模式，促進了學(xué)前兒童的健康成長。

一、利用家長學(xué)校，轉(zhuǎn)變家長觀念，為家園共育打好基礎(chǔ)

家園共育氛圍的形成，關(guān)鍵在于幼師與家長的默契配合，引導(dǎo)家長在教育思想、觀念、目標、態(tài)度、手段、方式方法上與幼兒園保持一致，讓家長認識到幼兒教育的重要性和主要培養(yǎng)目標，共同讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。一方面，要讓家長知道，幼兒園的教育是根據(jù)幼兒的年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律安排的，不要認為學(xué)的多就是好，而是要培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，理解“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運”的道理。另一方面，要讓家長知道，并不是讓幼兒吃多穿暖就是好，而是要重點提高幼兒的抵抗能力和自理能力。實踐中，為了解決家長在家教中的困惑，我們開辦了家長學(xué)校，有針對性的開設(shè)一些課程，多次邀請幼教專家來園講座、指導(dǎo)，并在授課過程中留出時間讓家長與專家對話交流，使家長來了解科學(xué)地幼教理念。比如：我們一直講低齡幼兒不適合寫漢字，可家長還是有自己的一套想法。經(jīng)過專家的一番專業(yè)解釋之后，家長明白了過早寫漢字對孩子有危害。通過這些年的創(chuàng)新實踐，我們發(fā)現(xiàn)：家長的育兒觀念變了，他們不再把識字多少和幼兒的表面表現(xiàn)作為評價幼兒園的唯一標準，開始把幼兒的能力和習(xí)慣培養(yǎng)作為教育的重點；把幼兒的終生發(fā)展作為教育的出發(fā)點，逐漸形成了家庭教育和幼兒園教育的共同教育氛圍，為家園共育打下了良好基礎(chǔ)。

二、以豐富多彩的活動，創(chuàng)建家園共育模式

要使家長更好地配合幼兒園教育，首先要讓家長了解幼兒園，了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)、生活情況，了解教師這一角色的作用，以體察和分享家園、師生、師長之間的親情。為此，我園設(shè)計各種家園共享、共樂活動，引導(dǎo)家長進入角色，分享師生親情。

1.充分利用家長會進行溝通

為了讓家長們更好地了解最新的教育理念與我園的教學(xué)動態(tài)，架起家園共育的橋梁，我園利用晚上的時間召開各班級幼兒家長會，針對大家共同關(guān)心的幼教問題，先由各班教師介紹幼兒園及班級的基本情況，再詳細地介紹每位幼兒在園的情況和幼兒一日生活常規(guī)及家長須知，并就家園共育工作、教育教學(xué)工作、如何培養(yǎng)幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣和個性的發(fā)展等方面與家長進行交流溝通，請家長們談?wù)勛约旱目捶ê拖敕?，提出各自的建議。為了全面系統(tǒng)的了解幼兒成長的過程，我們?yōu)橛變鹤鳌俺砷L記錄”，老師和家長共同參與觀察記錄孩子的秩聞趣事，收集孩子的作品、錄音、錄像、照片等真實地再現(xiàn)孩子的點滴進步，了解關(guān)注一段時間內(nèi)孩子各方面的情況，評價孩子的發(fā)展優(yōu)勢及學(xué)習(xí)態(tài)勢，反思和調(diào)整教育行為，促進孩子健康活潑地成長，以不斷推進家園合作，促進家園共育。

2.充分利用開放日活動進行溝通

為了便于家長比較直接、細致地了解幼兒園的教育目標、內(nèi)容和方法等情況，各班根據(jù)幼兒的實際發(fā)展需要，分別采取“觀摩教育活動”、“豐富多彩的戶外活動”、“區(qū)角活動”和“交流會”等多種開放形式，定期開展家長開放日活動。如小班幼兒自理能力較差，就安排“幼兒動手能力匯報”，到了大班第二學(xué)期，幼兒在園生活即將結(jié)束，就安排“幼兒畢業(yè)匯報家家樂游園活動”，讓每個孩子在活動中都有操作、活動或表演的機會，促使孩子在自己原有水平上得到提高；讓家長和孩子合作完成一個項目，培養(yǎng)孩子的團隊意識，使家長從不同側(cè)面了解班級的教學(xué)情況、幼兒的學(xué)習(xí)情況。尤其是到豐富多彩的區(qū)角游戲環(huán)節(jié)，許多家長不知不覺也和孩子一起參與到了游戲之中，氣氛活躍。

3.充分利用幼兒園宣傳陣地進行溝通

在班級中，通過“家園聯(lián)系欄”，介紹班級動態(tài)、每周活動安排、家長需要配合的工作及班級小明星、家長咨詢等欄目，讓家長及時、準確的了解、關(guān)注班級活動，老師和家長定期填寫家園聯(lián)系手冊，隨機進行家訪，預(yù)約談話。教師定期向家長反饋孩子在園中的飲食、學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣，與人交往，情感等內(nèi)容。同時，我們還積極創(chuàng)辦《我和孩子的故事》、《成長的腳步》等園級刊物，通過文字形式與家長開拓密切溝通渠道，利用調(diào)查表及口頭書面交流來了解幼兒在家中的情況，以便及時調(diào)整和安排教育內(nèi)容。充分利用樓道、走廊、墻壁、板面等來展示幼兒的成長軌跡、教育活動成果、幼兒作品等，吸引幼兒、家長共同參與到環(huán)境建設(shè)之中，促使幼兒在與環(huán)境的互動中成長。在幼兒小班家長和孩子的“螞蟻搬豆”活動中，由我園提供汽球和籮筐，家長發(fā)現(xiàn)每個孩子運汽球的方式不同，有的汽球從籮筐里飛出來，有的汽球破了等有趣現(xiàn)象。通過開展親子活動，家長不僅有機會了解自己的孩子，同時也體驗到孩子們玩游戲的樂趣，明白了生活中的許多環(huán)節(jié)都是教育孩子的良好契機，許多材料都可以用來教育孩子，許多場景都是孩子成長的激發(fā)點。

三、利用豐富多彩的社區(qū)活動，實現(xiàn)家庭、社區(qū)、幼兒園的良性互動

社區(qū)是幼兒的生活環(huán)境，也是幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境。社區(qū)中蘊藏著豐富的學(xué)習(xí)資源。我園依托社區(qū)，對家庭、幼兒園、社區(qū)三方共同促進幼兒健康和諧的發(fā)展做了積極的探索、實踐和研究，構(gòu)建了一個形式多樣、生動活潑、豐富多彩的家、園、社區(qū)共育平臺，將幼兒園教育輻射到社區(qū)環(huán)境中，從而更好地促進每個孩子的身心健康與和諧發(fā)展。豐富多彩的家、園、社區(qū)活動，有助于增進三者之間的相互聯(lián)系與了解。我園很重視開展這方面的工作。通過由解放軍擔任旗手的莊嚴的升旗儀式、社區(qū)舞蹈隊歡快的舞蹈、社區(qū)武術(shù)隊的太極拳、家長與幼兒共同參與的親子趣味體育競賽等的開展，處處體現(xiàn)了家園社區(qū)一體化的色彩。孩子們在活動中學(xué)會了尊重、關(guān)心他人，學(xué)會了合作與競爭，鍛煉了身體，培養(yǎng)了意志，增進了親子關(guān)系。在手足口病的高發(fā)期中，為了孩子的身心健康，結(jié)合孩子們的實際情況，迅速展開全面預(yù)防手足口病的工作。首先，加強晨間檢查。在晨檢的過程中教師認真、仔細的進行檢查和詢問，并向每一位家長及幼兒了解幼兒在家的生活活動及身體情況。其次，做好家長宣傳工作。教師利用板報及宣傳冊等多種形式向家長進行手足口病的宣傳，讓家長、幼兒了解手足口病的一些癥狀和必要的預(yù)防知識。一年一次的交通安全知識講座，交警隊教官用形象的肢體語言向孩子們演示交通常規(guī)、講解交通安全知識，增強了孩子們的交通安全意識，提高了孩子們的自我保護能力。此外，“金秋重陽節(jié)敬老愛幼聯(lián)誼”活動，“慰問孤寡老人”活動，“動感夏日，樂舞‘六一”集體舞表演慶?；顒樱鐓^(qū)舉辦的慶?！澳赣H節(jié)”活動，等等，也讓孩子們感受了關(guān)心人，主動與人合作、交往的樂趣，培養(yǎng)了幼兒的道德品質(zhì)和審美的能力。在參加活動的過程中，既培養(yǎng)了幼兒大膽自信、合作交往、活潑開朗的個性，又將科學(xué)育兒的理念帶進了社區(qū)。

家園共育，實際上是一個以教師為主導(dǎo)，以教師和家長為主體，對幼兒進行“完整”的教育過程，由于家長來自社會的各個方面，素質(zhì)層次不盡相同，還需要全園教師付出極大的努力，但一旦家園共育良好氛圍的形成，那就會使幼兒園的教育教學(xué)“破門而出”，從此跳出狹隘的圈子，深入每個家庭，跨入現(xiàn)實社會，走向廣闊的天地，組成幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育共同體。