朱俊寶

自2001年9月開始中國基礎(chǔ)教育體育課程改革至今以來，廣大體育教師為了更好的實(shí)施初中《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)、水平目標(biāo)，引用了多種適合學(xué)生體育學(xué)習(xí)的教學(xué)模式與教學(xué)方法，合作學(xué)習(xí)就是體育教學(xué)中運(yùn)用較為普遍的教學(xué)模式。但在體育教學(xué)運(yùn)用中，如何結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，恰到好處的運(yùn)用不同的合作學(xué)習(xí)方法才能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，本人進(jìn)行了長期的實(shí)踐。本文是在經(jīng)過實(shí)際的運(yùn)用探究后發(fā)現(xiàn)的一些問題，在此提出，以供大家共同學(xué)習(xí)。

隨著國家素質(zhì)教育的推進(jìn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確的要求：要十分重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生掌握體育與健康學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此，在我校的體育教學(xué)中對合作學(xué)習(xí)的開展逐步受到重視，以期待在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，改善學(xué)生思想狀況、行為狀況，提高學(xué)生正確對待困難、解決問題的能力，達(dá)到良好的教育效果。

首先，合作學(xué)習(xí)注重使全體學(xué)生的學(xué)習(xí)成績能夠得到普遍提高，同時(shí)使他們熱愛學(xué)校、喜歡班級(jí)、喜愛同學(xué)，具備與他人協(xié)調(diào)活動(dòng)的能力和能從多角度解決問題等，較好地解決了學(xué)生的會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)、好學(xué)、樂學(xué)等問題。

其次，合作學(xué)習(xí)借助學(xué)生之間的互動(dòng)使得學(xué)生群體的資源得到了充分的利用，教師和學(xué)生的力量得到了整合，學(xué)生主體和教師主導(dǎo)作用得到充分的體現(xiàn)，教學(xué)格局比傳統(tǒng)方式更有效。

再次，合作學(xué)習(xí)重視教學(xué)的情意功能，學(xué)生在獲取認(rèn)知方面方法的同時(shí)獲得快樂，既滿足了學(xué)生的心理需要，又突出了教學(xué)的情意效應(yīng)，使得學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，形成良好的心理品質(zhì)。

最后，合作學(xué)習(xí)科學(xué)定位了師生角色。生生之間的互動(dòng)把“導(dǎo)”與“演”進(jìn)行了分離，增長了學(xué)生的潛能和主體地位，“導(dǎo)”為前提，“演”為主體，把課堂時(shí)間還給了學(xué)生，這樣他們就有更多的時(shí)間進(jìn)行交流、討論、互相學(xué)習(xí)、共同提高。學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn)，求知欲望自然會(huì)更加強(qiáng)烈，師生輕松，學(xué)生快樂，教學(xué)的良性循環(huán)也會(huì)因此建立。

在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，下面幾個(gè)環(huán)節(jié)至關(guān)重要：

（1）體育教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)時(shí)，在師生、技能、課堂環(huán)境幾個(gè)因素中，課堂環(huán)境是非常關(guān)鍵的一個(gè)因素。因?yàn)楦纳啤罢莆占寄堋苯虒W(xué)的最好方式就是利用既有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的濃厚興趣。沒有學(xué)生主動(dòng)的、積極的課堂環(huán)境，沒有學(xué)生交流、討論、探究的課堂氛圍，上述的目的不容易達(dá)到。因此，為了能讓實(shí)驗(yàn)班學(xué)生主動(dòng)參與到合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師事先要做好充分的設(shè)想，創(chuàng)設(shè)良好的人際交往環(huán)境，根據(jù)不同項(xiàng)目的特點(diǎn)，營造適合不同項(xiàng)目特點(diǎn)和學(xué)生特性的不同環(huán)境。

（2）在不同的體育教學(xué)內(nèi)容的課堂設(shè)計(jì)上，針對不同項(xiàng)目的技術(shù)特點(diǎn)和要求，要有不同的程序設(shè)計(jì)。本學(xué)期實(shí)驗(yàn)班的體育教學(xué)中，在“問題的提出-獨(dú)立的思考-合作小組的編排-組間的交流學(xué)練-效果的評(píng)估”五個(gè)步驟中都有相應(yīng)的考慮。問題的提出是小組合作學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵。所以，在拋出問題前對學(xué)生進(jìn)行較為準(zhǔn)確的預(yù)判，對問題進(jìn)行加工，使之利于激發(fā)學(xué)生的積極性，并且具有一定的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性。這樣才能更好的引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋求合作，適于合作。學(xué)生個(gè)體自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量是合作學(xué)習(xí)實(shí)效大小的基礎(chǔ)。分組合作之前，學(xué)生對問題的快速思考、反饋可以為接下來分組提供大量信息，為更有效的分組奠定了良好的基礎(chǔ)。結(jié)合學(xué)生的反饋，有效的合作小組編排很容易完成。各組在組長的組織下，在教師的參與指導(dǎo)下，群體成員共同交流、學(xué)練、展示。最后，大家同教師一起自評(píng)、互評(píng)。這樣，學(xué)生更容易積極主動(dòng)地參與到課堂，解決了以往被動(dòng)機(jī)械的學(xué)練，極大地增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)、人際交往能力及自信心和滿足感。

（3）合作學(xué)習(xí)實(shí)施的最初階段，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生對如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)不知所措，表現(xiàn)為：①不與他人合作，自己獨(dú)自練習(xí)或是消極怠工；②面對學(xué)練內(nèi)容，不知道該如何分工合作；③在學(xué)練過程中，以自我為中心，不懂得欣賞別人，更不知道別人的問題或如何幫助同伴；④不善表達(dá)，只是一味附會(huì)練習(xí)。這些因素都嚴(yán)重影響著合作學(xué)習(xí)的成功開展，也影響合作學(xué)習(xí)的成效。因此，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)這些問題后及時(shí)從學(xué)生參與的積極性、傾聽同伴發(fā)言、表達(dá)的要求及展示提高等方面加強(qiáng)了對學(xué)生合作學(xué)習(xí)技能及意識(shí)的培養(yǎng)與訓(xùn)練。

通過對上面幾個(gè)方面研究與運(yùn)用，經(jīng)過近一段時(shí)間的理論與實(shí)踐、反思與總結(jié)。參加體育合作學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的九（1）大部分學(xué)生中，合作學(xué)習(xí)的意識(shí)、合作學(xué)習(xí)的精神、合作學(xué)習(xí)的能力都得到了顯著提高。表現(xiàn)出體育課上無論采用其中哪一種合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生幾乎都能全身心的投入到合作學(xué)習(xí)的情境中，學(xué)生在學(xué)習(xí)體育技術(shù)動(dòng)作時(shí)都能主動(dòng)的互幫互學(xué)，在進(jìn)行體能測試時(shí)都能全力以赴勇于競爭，充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)中有合作，合作中有競爭，學(xué)生在盡情的享受著合作學(xué)習(xí)帶來的無窮樂趣。