譚權(quán)富

數(shù)學(xué)課堂生活是伴隨著學(xué)生認(rèn)知的動(dòng)態(tài)活動(dòng)過(guò)程，課堂生活是充滿靈感、充滿激情、并充滿理想的生活過(guò)程。在我國(guó)所處的可持續(xù)發(fā)展、知識(shí)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)轉(zhuǎn)型以及注重弘揚(yáng)人的主體性的偉大中國(guó)夢(mèng)時(shí)代，關(guān)注學(xué)生的課堂生活，是當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的必然要求。如何注重體驗(yàn)和諧互助卓越的數(shù)學(xué)課堂生活呢？

一、情緒體驗(yàn)，啟動(dòng)內(nèi)需

課堂生活是師生間心靈、情感相互溝通、相互感染的過(guò)程。教師要以自己積極情感特征的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)去感染學(xué)生、去撥動(dòng)學(xué)生的心弦。積極創(chuàng)設(shè)某種情境，將生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題隱藏在情境中，去引發(fā)學(xué)生迫不及待地探索研究的興趣，調(diào)動(dòng)自己積極學(xué)習(xí)、引發(fā)積極的情緒體驗(yàn)。

二、美感體驗(yàn)，萌動(dòng)情感

課堂教學(xué)中的審美生活是建立在情感活動(dòng)基礎(chǔ)上的感受美、識(shí)別美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的過(guò)程，其最高層次是感性體驗(yàn)和“立美”。數(shù)學(xué)中美的因素是極為豐富多采的。如：數(shù)學(xué)概念和公式的科學(xué)美、準(zhǔn)確美；數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一美、和諧美；數(shù)學(xué)符號(hào)的簡(jiǎn)潔美、明晰美；自然數(shù)列的有序美、嚴(yán)謹(jǐn)美等，都是數(shù)學(xué)美的體現(xiàn)。教師要善于把握教材中的“美點(diǎn)”。引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美的存在，感受到美的氛圍，進(jìn)行美感體驗(yàn)。

如教學(xué)軸對(duì)稱圖形時(shí)，首先讓學(xué)生在“鮮艷的蝴蝶、衣服、別致的茶壺、獎(jiǎng)杯”等一系列實(shí)物的觀察中發(fā)現(xiàn)美，在動(dòng)手操作中認(rèn)識(shí)美，進(jìn)而讓學(xué)生在聲、情、畫(huà)的意境中欣賞運(yùn)用軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱性建造的中外名建筑：“雄偉的天安門城樓、神圣的天壇、線條優(yōu)美的愛(ài)菲爾鐵塔、幽雅的蘇州園林……”伴著輕音樂(lè)和簡(jiǎn)潔的解說(shuō)詞，學(xué)生陶醉在此聲、此畫(huà)、此情、此景之中。寓智于美，使學(xué)生在美的課堂生活中主動(dòng)探索；寓情于美，使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，因樂(lè)學(xué)而樂(lè)創(chuàng)；寓意于美，使學(xué)生的情操得以陶冶。

三、和諧互助，互動(dòng)探究

《數(shù)學(xué)新課標(biāo)》：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶；動(dòng)手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！睂W(xué)生在體驗(yàn)、頓悟和創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，通過(guò)有目的的觀察、操作、實(shí)驗(yàn)以及合作交流等行為，由外到內(nèi)主動(dòng)建構(gòu)自己的認(rèn)知、經(jīng)歷，獲得知識(shí)、使自己得到發(fā)展。

如教學(xué)概率與統(tǒng)計(jì)時(shí)，首先創(chuàng)設(shè)情境：播放某路口機(jī)動(dòng)車30秒鐘的流量情況，讓學(xué)生提出問(wèn)題，產(chǎn)生要知道各種車的流量情況的想法。教師因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生嘗試統(tǒng)計(jì)，在嘗試探索進(jìn)行統(tǒng)計(jì)時(shí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)1人已無(wú)法完成此項(xiàng)活動(dòng)。所以就引導(dǎo)學(xué)生討論采用什么方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。結(jié)果，有的想出了“4人分工每人記一項(xiàng)”，有的提出“用劃正字法，打鉤法”等等，分工合作。學(xué)生以各種意想不到的方法去探索、協(xié)作、討論、交流，得出了各種車輛的數(shù)據(jù)，制成了各類統(tǒng)計(jì)表及簡(jiǎn)單的概率。學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的問(wèn)題情境中融猜想、討論、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算、觀察、歸納于一體，讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口多種感官參與合作體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)和合作的探索過(guò)程獲得知識(shí)與技能，并產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。

四、實(shí)踐體驗(yàn)，互動(dòng)交流

數(shù)學(xué)新課改提出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性”，“學(xué)有用的數(shù)學(xué)”成了其宗旨，引導(dǎo)學(xué)生在課堂生活中將所學(xué)的知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際之中，這種“合作--互動(dòng)--探新”，在合作、互助互動(dòng)中獲取多向信息，將感性的實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生內(nèi)心感受、體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，形成理性的知識(shí)掌握，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。

五、體驗(yàn)成功，延伸快樂(lè)

學(xué)生體驗(yàn)成功是心理需要，是精神生活的需要。成功的體驗(yàn)，有利于增強(qiáng)學(xué)生自信心，是學(xué)習(xí)的一種內(nèi)隱動(dòng)力。如對(duì)于一些有獨(dú)特見(jiàn)解的學(xué)生，可給予鼓勵(lì)和贊賞：“大家為你意想不到的發(fā)現(xiàn)感到激動(dòng)”，“你真有創(chuàng)意”，“太棒了，考慮問(wèn)題真周到！”……讓學(xué)生欣賞自己的“學(xué)習(xí)成就”，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的魅力；對(duì)一些學(xué)習(xí)上有進(jìn)步的學(xué)生給予鼓勵(lì)，要讓他看到自己的進(jìn)步，體驗(yàn)進(jìn)步的快樂(lè)：“老師為你的進(jìn)步感到高興！”“某同學(xué)，你是一個(gè)自信的人，你真勇敢，今天你是第一個(gè)敢于和老師合作的人。”賞識(shí)是一種積極強(qiáng)化手段，民主型的師生交往、生生交往，讓教師、學(xué)生以肯定的態(tài)度，欣賞自己的學(xué)生，鼓勵(lì)自己的同伴，鼓勵(lì)學(xué)生確認(rèn)“我能行”，不斷為孩子不起眼的進(jìn)步喝彩，不斷地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，使學(xué)生敢于求異求新，向縱深延伸提高，拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu)。

課堂是學(xué)生生活的基本環(huán)境，為他們創(chuàng)設(shè)和諧的課堂生活空間是學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在要求。課堂生活，只有在師生共同相互影響、相互啟發(fā)、相互發(fā)現(xiàn)和相互撞擊的過(guò)程中，在學(xué)生充分的感性體驗(yàn)和群體互動(dòng)交流中，學(xué)生與教師的創(chuàng)造潛能才能激活與發(fā)揮，才能使師生的生命完滿，充盈展開(kāi)，最終達(dá)到共同的精神愉悅、自由發(fā)展和提升！

我校通過(guò)多年實(shí)實(shí)在在的卓越數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，不僅在課上活躍了氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)欲望、展現(xiàn)自我的平臺(tái)，而且，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。大力提升了數(shù)學(xué)的三率，提升了學(xué)校的口碑和名望！

點(diǎn)滴感悟，猶如滄海之一粟，不足道出我校轟轟烈烈的教學(xué)改革成果的全部，唯有腳踏實(shí)地，開(kāi)拓創(chuàng)新，把課堂教學(xué)的改革推向更高的新臺(tái)階！