段振中

目前，隨著我國教育不斷的進(jìn)行改革，其中中職語文教學(xué)就是其中的難點(diǎn)。大家都知道，在中職教學(xué)當(dāng)中，無論是常規(guī)課程，還是專業(yè)知識(shí)課程，都必須要用語言文字給予敘述，無論何種知識(shí)還是技術(shù)的教學(xué)當(dāng)中，都得用到語言功能，還有就是，孩子們?cè)谝院蟮墓ぷ骱徒浑H都離不開語言，由此可以表明，語文這門課程的重要性。然而中職語文教學(xué)是中職學(xué)校學(xué)生的必修課程，語文教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)各科知識(shí)影響非常大。因此，我們一定要高度重視中職學(xué)校當(dāng)中的語文教學(xué)。

中職語文教學(xué)存在的問題

中職語文教學(xué)對(duì)孩子們的文化素質(zhì)以及道德素質(zhì)的提高起到關(guān)鍵作用，對(duì)孩子們學(xué)習(xí)各個(gè)學(xué)科知識(shí)，為以后孩子們的工作和生活，都有著非常大的影響?？墒悄壳爸新氄Z文教學(xué)在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中存在一些問題，給中職語文教學(xué)帶來較大的困難。現(xiàn)如今中職學(xué)校的門檻非常低，大多數(shù)孩子的基數(shù)文化知識(shí)比較差，孩子們的語文知識(shí)相對(duì)薄弱，對(duì)學(xué)習(xí)語文知識(shí)產(chǎn)生不了較大的興趣，孩子們的文化、道德素質(zhì)參差不齊，并且沒有任何的升學(xué)壓力，沒有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)語文教學(xué)沒有給予足夠的關(guān)注，這就造成語文老師在教學(xué)當(dāng)中精神疲憊，對(duì)語文教學(xué)喪失信心。

目前，中職語文教學(xué)還是采用傳統(tǒng)常規(guī)的教學(xué)模式，造成語文這門課程和實(shí)際社會(huì)生活脫離，孩子學(xué)習(xí)帶有功利性，造成孩子對(duì)學(xué)習(xí)語文知識(shí)更加的厭煩，進(jìn)而轉(zhuǎn)為孩子們學(xué)習(xí)其他專業(yè)知識(shí)產(chǎn)生非常大的興趣，大多數(shù)孩子們認(rèn)為只要學(xué)好自己的專業(yè)技術(shù)就可以，在以后的生活和工作當(dāng)中能夠使用到就行，在語文教學(xué)課堂當(dāng)中抱著無所謂的態(tài)度，對(duì)語文教學(xué)產(chǎn)生不了任何的興趣。但是老師想要使孩子能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生興趣、提高語文教學(xué)效率，使孩子的語言表達(dá)能力得以明顯提高，就一定要對(duì)中職語文教學(xué)進(jìn)行改革，把語文教育和現(xiàn)實(shí)生活有效的結(jié)合起來。

傳統(tǒng)常規(guī)的語文教學(xué)模式通常是以老師為主導(dǎo)地位，其目的就是為了滿足自我評(píng)價(jià)和自我完善的需求。在近些年來，在國外教育當(dāng)中都是以學(xué)生為核心的教學(xué)模式。其目的就是為了更好的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，順應(yīng)教育改革的潮流，真正的為學(xué)生服務(wù)。中職學(xué)校根據(jù)市場發(fā)展現(xiàn)狀來對(duì)其設(shè)置專業(yè)，其中一部分專業(yè)教學(xué)偏向語文教學(xué)的多一些，其中包括有文秘、旅游專業(yè)等，還有一部分專業(yè)教學(xué)對(duì)語文教學(xué)的需求相對(duì)比較低，其中包括有電氣、建筑專業(yè)等；同一個(gè)孩子對(duì)一些教學(xué)知識(shí)非常感興趣，但是對(duì)另外一些的教學(xué)知識(shí)產(chǎn)生不了任何興趣，那么，老師該如何教學(xué)，孩子們能夠?qū)W習(xí)什么知識(shí)，這就根據(jù)市場需求和孩子的實(shí)際學(xué)習(xí)情況未定。但是一部分老師對(duì)市場情況和學(xué)生的需求沒有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，不了解市場對(duì)孩子們的要求，不了解孩子們對(duì)語文知識(shí)的要求，沒有掌握語文教學(xué)的核心思想，導(dǎo)致孩子對(duì)語文知識(shí)產(chǎn)生不了較大興趣，這樣的教學(xué)給孩子們以后的就業(yè)和生活帶來了非常大的不良影Ⅱ向。

目前，中職語文老師對(duì)中職教學(xué)從一開始就沒有給予充分的了解，不能適應(yīng)中職語文教學(xué)的特點(diǎn)。還有就是，中職語文老師進(jìn)修、研討的機(jī)會(huì)非常少，全部語文的教學(xué)活動(dòng)都在學(xué)校、課堂當(dāng)中進(jìn)行?，F(xiàn)如今，隨著教育改革的不斷發(fā)展，有些老師開始慢慢的重視起來，重視素質(zhì)教育以及研究教學(xué)方法，從中獲得了不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?？墒菑恼n堂教學(xué)來看，語文教學(xué)仍然停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有結(jié)合實(shí)際生活和孩子們要求，導(dǎo)致語文教學(xué)變得比較枯燥乏味，對(duì)語文教學(xué)質(zhì)量影響非常大。

中職語文教學(xué)改革措施

當(dāng)前，大多數(shù)中職學(xué)生的語言表達(dá)能力非常差，孩子們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，沒有很多的人生閱歷，自信心不強(qiáng)，在面試的時(shí)候，說話聲音小、語言表達(dá)能力差、普通話不標(biāo)準(zhǔn)等。老師在語文教學(xué)當(dāng)中對(duì)這方面沒有給予高度重視?？谡Z訓(xùn)練的目的就是為了提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，因此，一定要把口語訓(xùn)練作為語文教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)教學(xué)，要遵守循循漸進(jìn)的原則，從朗讀開始進(jìn)行，朗讀也是語文教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，但是在語文課堂當(dāng)中老師沒有辦法使每一個(gè)孩子都能夠站起來進(jìn)行朗讀。因此，在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)該采取自己朗讀、提問式朗讀、齊聲朗讀、分組朗讀的朗讀模式，這樣不但會(huì)使語文課堂的學(xué)習(xí)氣氛變得活躍，還能讓每個(gè)孩子都得到口語的鍛煉?？梢圆捎米晕医榻B、詩詞朗誦等相關(guān)朗讀活動(dòng)，讓孩子們能夠流利的進(jìn)行朗讀和描述。

中職語文教學(xué)實(shí)用性

大多數(shù)中職學(xué)生在畢業(yè)以后最大的理想就是找到一個(gè)好的工作。但就是對(duì)寫作來說，學(xué)生們只需要學(xué)會(huì)應(yīng)用作文的寫作就可以了，因此要對(duì)應(yīng)用作文的訓(xùn)練一定要加強(qiáng)。應(yīng)用文是一種用途非常廣泛的一種文字工具。，其中包括交流、洽談等。對(duì)應(yīng)用文的訓(xùn)練是為了能夠讓學(xué)生更好的貼近生活、融入社會(huì)的一種關(guān)鍵方法之一。

中職語文老師還要和其他學(xué)科進(jìn)行緊密的配合。我們必須要掌握中職語文教學(xué)當(dāng)中的核心理念和功能，在課堂教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該多采取一些課外活動(dòng)（語文），使語文知識(shí)和其他專業(yè)知識(shí)有效的結(jié)合在一起。例如，在朗讀訓(xùn)練當(dāng)中要結(jié)合自然景觀、社會(huì)交際等相關(guān)學(xué)科給予情景再現(xiàn)的一種教學(xué)訓(xùn)練，可以讓孩子們隨意發(fā)揮，自由敘述，使和人交流的能力得以增強(qiáng)，使孩子的適應(yīng)能力得以增強(qiáng)，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)語文知識(shí)的過程當(dāng)中去尋找和發(fā)現(xiàn)和其他學(xué)科之間的關(guān)系，能夠引導(dǎo)孩子們產(chǎn)生對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，使語文學(xué)習(xí)的實(shí)用性得以提高。

學(xué)生的主導(dǎo)地位和參與思想

語文課堂教學(xué)當(dāng)中的難點(diǎn)就是如何處理引導(dǎo)和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，不但能夠讓孩子們獲得知識(shí)，并且可以讓孩子們掌握正確的學(xué)習(xí)語文知識(shí)的方法，例如，怎么閱讀、怎么表達(dá)等。一定要真正使孩子們的主導(dǎo)地位得以落實(shí)，進(jìn)而使語文教學(xué)質(zhì)量得以提高。以學(xué)生為中心，讓孩子們真正的參與到語文學(xué)習(xí)當(dāng)中去，讓孩子們做學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)孩子們自主思考的能力。同時(shí)還有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使孩子們的創(chuàng)新精神逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際創(chuàng)新能力。采取這種方法，使符合職業(yè)教育的規(guī)律，同時(shí)也是對(duì)傳統(tǒng)語文教學(xué)深入思考以后的必然選擇。

因此在語文教學(xué)過程當(dāng)中，不應(yīng)該單從傳授語文知識(shí)的角度來進(jìn)行課程教學(xué)，而是要通過訓(xùn)練，引導(dǎo)孩子們把語文知識(shí)和實(shí)際生活情況有效的結(jié)合在一起，通過自身體驗(yàn)，才可以培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)語文知識(shí)的能力，同時(shí)也是引導(dǎo)孩子們要學(xué)會(huì)自主思考的能力。改變中職語文教學(xué)現(xiàn)狀不是非常容易的事情，不可能馬上給予解決。但是只要老師通過不斷的探索和追求，肯定能把目前中職語文教學(xué)現(xiàn)狀給予明顯改觀，為孩子們今后的生活和工作打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。