王珀

【摘 要】網絡已成為學生成長的一個重要環(huán)境和途徑，網絡資源的開放性和多元性對鋼琴教學具有多方面的影響。現代網絡資源在鋼琴演奏的視頻欣賞、鋼琴彈奏的技術交流、鋼琴知識的輕松獲得等方面對傳統(tǒng)鋼琴教學具有積極意義也產生了消極影響。作為信息時代的鋼琴教師，對網絡資源既不能一味排斥，也不能全盤吸收，應當積極地引導學生養(yǎng)成良好的上網習慣，培養(yǎng)數字化學習的能力，樹立正確的網絡觀念，才能適應信息化社會發(fā)展對鋼琴教學的要求。

【關鍵詞】網絡資源；鋼琴教學；積極意義；消極影響

隨著電腦的普及，因特網的進步使得人類信息的傳播與交換進入了一個嶄新的階段。近年來校園無線網絡的覆蓋，更使學生上網已經成了生活的主要內容，課堂上隨處可見的學生手機上網已是教師上課面臨的最大困難。網絡時代的到來不僅給高師鋼琴教學帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，同時也使高師鋼琴教學面臨前所未有的機遇。

一、網絡視頻欣賞對鋼琴教學和學習的影響

如今，網絡已經日益成為人們生活中不可缺少的一部分，隨著電腦的普及，上網已經是高師學生的生活常態(tài)，各種鋼琴演奏的視頻和音響都可非常容易的在互聯網上獲得。學生們不但可以欣賞到很多學習中正在彈奏的樂曲，還可以看到很多自已喜歡的其它作品；不但可以觀摩到中規(guī)中矩的示范演奏，還可以看到許多不同風格的另類演奏。由此，學生們的眼界和見識得到了極大的開拓，學習的興趣和積極性得到了極大的促進，這是網絡視頻欣賞對鋼琴教學和學習積極的一面。

消極的一面，則是網絡視頻欣賞與鋼琴課堂的正常教學常常產生沖突。由于網絡視頻中的演奏絕大多數都是有名的大師或者優(yōu)秀的演奏家的表演，學生往往容易盲目的崇拜和模仿，從而對課堂上的規(guī)范要求不以為然?，F在網絡時代的學生對鋼琴教師沒有了過去學生的那種敬佩和跟隨，他們不懂得循序漸進，不知道舞臺表演與課堂學習的差異，對教師的要求往往不能正確的理解，與教師的配合欠默契，完成作業(yè)不理想。

面對網絡學習的沖擊，鋼琴教師在教學中應該引導學生適時、適度、適量的使用網絡視頻。對網絡視頻上各種不同風格的鋼琴演奏，要有選擇性的欣賞，應當遵循“雅俗”的原則—— “雅”就是高雅、文雅?！八住辈皇侵复炙?，而是約定俗成，合理規(guī)范。對于那些經得起時間考驗、得到公認的規(guī)范演奏，我們應當多欣賞。相反，對那些無視作品要求、隨意編造的演奏，對那些迎合部分人的低級趣味的表演，如在鋼琴演奏中過多的肢體表現和以各種吸引眼球的表情、噱頭只有堅決丟棄。應該客觀、發(fā)展地看待網絡視頻欣賞，既不必生硬的拒絕，也不能不加消化地全部拿來。

此外，網絡視頻欣賞也應分場合使用，應該把它的適用范圍限制在網上欣賞，傳統(tǒng)的鋼琴教學仍應講求規(guī)范性和準確性，不能一味地追新求異。像一些充滿噱頭意味的網絡視頻，如用爵士風格彈奏古典經典音樂，用流行音樂的演奏形式演奏巴赫的復調音樂，甚至用啞劇、滑稽戲的肢體語言表演鋼琴等等，在網絡視頻中可以欣賞，在平常的鋼琴學習中要慎用。但如果在學生的平時演奏中出現，教師就應當及時給學生提出來，并向學生強調演奏準確的重要性。這樣在平時嚴格要求演奏的規(guī)范，才能達到鋼琴教學的正確要求——“指導學生正確地理解和演奏鋼琴”。

二、網絡技術交流對鋼琴課堂教學的影響

在網絡盛行的今天，網上學習已成為人們獲取信息的重要渠道。網絡巨大的容量成為鋼琴學習的有機延伸和無限補充，為鋼琴教學內容拓展了無限的空間，從課堂學習，到課外欣賞，只要鼠標輕輕一擊，各種風格的演奏，各個時代的名著名曲都能盡收眼底。如果我們能充分利用好網絡這個平臺，學生聽到的音樂就不會僅僅局限于教材、音樂會聽到的演奏、自己購買的光碟，而是通過瀏覽網頁去享受欣賞的快樂。由于互聯網是基于最先進的網絡技術和信息技術的媒體，能夠同時傳播大量的文字、圖像、聲音、動畫等各種形式的信息，信息以超文本的形式出現。信息瀏覽不必按照固定的順序。通過信息內容之間的鏈接，網上閱讀可以隨意地跳躍式地翻閱信息，給讀者的閱讀帶來隨心所欲的感覺，可以實現個性化的閱讀。這正是現代教學理念所倡導的自主、探究的學習方式，使學生從“要我學”向“我要學”的轉變。 網絡信息的及時性，手機等信息技術終端的發(fā)展，使得文本閱讀更加生活化和即時化。學生可以在任何時候通過這些技術終端獲取他們所感興趣的信息。當今的學生不僅僅是讀“圣賢書”，而應“家事、國事、天下事事事關心”。在互聯網這個最大的信息載體進入社會后，一個人要想跟上時代，成為能夠有效地參與社會生活的一分子，他就必須及早學會網上閱讀。學生對網絡的關注，能夠積累音響素材，獲得開闊視野，增加思維深度。

同時，網絡的弊端也對學生產生了一些不良影響。具體表現在：網頁瀏覽有很大的隨意性，網絡中的音樂良莠不齊，學生很容易受不好信息和無關信息的干擾，他們在興趣愛好、注意力等方面的差異都在很大程度上影響著網絡學習的效果。很多學生下了網后，往往“兩手空空”，不知所以。由于網絡信息的開放性，在網絡上的信息往往魚龍混雜，淺薄、低俗的音樂充斥其中，對學生的審美取向、音樂趣味都有很大影響。網絡中不乏色情、暴力等不利于學生身心健康的因素，如色情廣告、黃色小說等。而青少年的自制能力、鑒別能力有限，如果過多閱讀這些內容，勢必會影響他們的思想道德觀念，這對正處在人生觀、世界觀形成時期的學生來說是非常不利的，也極大的影響了學生的正常學習。

所以教師要引導學生養(yǎng)成良好的網絡學習習慣。教育學生在進行網頁瀏覽之前，必須形成閱讀的目標意識。多問自己：我為什么讀？想從中收獲什么？獲得什么信息？這樣樣才能使網絡學習有方向性，避開無關信息的干擾，以最少的時間獲取最多有用的信息。我們鼓勵學生進行網上學習，同時也應加強引導和自律，使他們能夠正確對待，不至于因沉迷其中而耽誤學業(yè)甚至影響身心健康。

三、網絡鋼琴知識的輕松獲得對鋼琴學習的影響

傳統(tǒng)鋼琴學習面對的往往只有鋼琴教師一個人，接受的鋼琴知識也往往是比較單一的和狹窄的。演奏的好壞也只有老師簡短的評價甚至只有負面的批評指正，大多數學生的演奏都缺乏客觀的充分點評和肯定。而在網絡學習中，學生學習的途徑寬廣、便捷、多樣，有所期待，及時反饋，自我肯定，成為網絡學習興趣的重要來源。在網絡日記和博客上，點擊率和同學的回復對于學習者的鼓勵，其作用可能比教師給學生打高分更大。每一個學生都有機會享受到觀點被他人關注的快樂，滿足表達自我、與人交流的需要。有的學生原本不愛好學習鋼琴，在練習老師布置的樂曲時無精打采，卻從在網上視頻欣賞和網上同學交流開始慢慢對練琴產生興趣，進而樂于在網絡上通過網上留言、微博、博客吐露心聲，主動獲取鋼琴知識，思考與鋼琴相關的問題。網絡的交互性，為學習者提供了一個可以和別人及時溝通、交換意見的平臺。此外，網絡的虛擬性使學生面對無須設防的閱讀對象，學生可以通過虛擬角色暢所欲言，表達自己的真實感受。正是虛擬世界帶來的自由感和開放性，給學生的鋼琴學習插上了盡情翱翔的翅膀。

與此同時，網絡鋼琴學習在形式上、內容上都比較自由，突破了傳統(tǒng)鋼琴學習的定勢，但這也造成學生在網絡學習中規(guī)范意識的淡化，演奏的隨意性、指法、手型、奏法、表情等等的錯誤會很多，聲音、風格不規(guī)范的現象也會比較突出。這不僅是鋼琴教學中要面對的問題，對培養(yǎng)學生規(guī)范的音樂演奏，確立學生正確的音樂觀也是一個極大障礙。

四、結語

作為鋼琴教師，在形式上、內容上都應該加以引導，既要在教學中注意發(fā)揮網絡學習的自由性和創(chuàng)造性，又要注意教學和演奏的規(guī)范性，從而充分調動起學生學習的積極性，培養(yǎng)良好的學習習慣和演奏能力。