何妤

摘要：

隨著大學(xué)語文課程在高校的廣泛開設(shè)，如何采用科學(xué)有效的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行講授，使其最大程度地領(lǐng)會語文學(xué)習(xí)的樂趣，給高校語文課堂注入新的活力，是高校語文教師面臨的難題。深入探究新時期我國高校語文教學(xué)方法的選擇，闡述語文教學(xué)方法選擇的重要性，有助于我們選擇切合實際的課堂教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：高校語文；教學(xué)方法；教學(xué)實踐

教學(xué)有法，教無定法，良好的教學(xué)方法可以發(fā)揮教學(xué)的智慧，反之則可能達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。然而教學(xué)又無定法，教學(xué)方法必須機動靈活，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。方法是有特定的人設(shè)定出來的，這種特定的人設(shè)計出的教學(xué)方法，是很難適應(yīng)所有人的。

孔子主張因材施教，即針對學(xué)生的不同興趣愛好，選擇相應(yīng)的教學(xué)方法。葉圣陶先生在《語文教學(xué)二十韻》中也提出教學(xué)方法形式雖多，但教師要靈活運用，在實踐過程中要不斷驗證，選擇自己適用的最佳教學(xué)方法。呂淑湘老先生對于教學(xué)方法方面也曾經(jīng)有所研究，他認(rèn)為，在教育實踐過程中要允許教學(xué)方法的多樣性，但是前提是一定要保證好的教學(xué)效果。評價一個教學(xué)方法的成功與否的標(biāo)準(zhǔn)就是看它的結(jié)果的好壞。這些著名的教育學(xué)家都提出，在教學(xué)實踐過程中，要根據(jù)自己的實踐情況選擇相應(yīng)的教學(xué)方法。

一、語文教學(xué)要注重方法的選擇

語文這門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容涉及范圍廣，在實際生活中應(yīng)用較多，知識內(nèi)涵豐富，通過文學(xué)傳遞一種思想理念，這就使得語文教學(xué)的任務(wù)也變得極其沉重。因此，在語文教學(xué)實踐中，要注意在向?qū)W生傳授知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的思維拓展、分析概括等能力。教學(xué)實踐的過程是教師利用教學(xué)方法將課本知識傳授給學(xué)生的一個過程，學(xué)生的最終語文素養(yǎng)與成績則是這一過程的結(jié)果反映。在這一教學(xué)過程中，只有使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，將教學(xué)方法與教學(xué)目的相融合，最終才能夠得到良好的教學(xué)效果。

如果教師在教學(xué)過程中生搬硬套別人的成功教學(xué)方法，忽視了自身的教學(xué)目的、忽視了自身素質(zhì)，忽視了學(xué)生的實際能力與個性特點，不與教材內(nèi)容相結(jié)合，那么這種違背客觀規(guī)律的教學(xué)結(jié)果必定是失敗的。所以教師在教學(xué)過程中，要能夠充分考慮影響教學(xué)方法的因素，進(jìn)行綜合分析，在此基礎(chǔ)上結(jié)合實際情況，選擇適用的教學(xué)方法。在選擇教學(xué)方法時，切忌生搬硬套、漫無目的。教學(xué)方法是運用一些教學(xué)手段、方式來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，這就提醒我們在選擇教學(xué)方法時要考慮這種教學(xué)方法能不能保證教學(xué)任務(wù)的高質(zhì)量完成。在教育學(xué)中，主要將教學(xué)方法分為四種：語言傳遞型教學(xué)方法、直接知覺型教學(xué)方法、實際訓(xùn)練型教學(xué)方法和陶冶型教學(xué)方法，這種分類的依據(jù)主要是根據(jù)學(xué)生不同形態(tài)的認(rèn)識活動。

語言傳遞型教學(xué)方法主要是教師通過講授、談話、討論、讀書指導(dǎo)的方式增加語言引導(dǎo)，從而較加強學(xué)生對課本內(nèi)容的理解，以便快速獲得知識；直接知覺型教學(xué)方法主要采取多媒體演示與參觀的方式，使學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)課本知識，加強印象，直觀地獲取知識；實際訓(xùn)練型教學(xué)方法是學(xué)生通過反復(fù)的練習(xí)、實驗，將理論知識應(yīng)用到實踐中來。這種教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、訓(xùn)練實踐技能；陶冶型教學(xué)方法，我們也稱為情境教學(xué)法。通過模擬情景再現(xiàn)書本內(nèi)容，這一過程可以增強學(xué)生的情感體驗，陶冶學(xué)生的情操，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念。

二、高校語文如何選擇適用的教學(xué)方法

（一）從教學(xué)內(nèi)容的角度選擇

選擇合適的高校語文教學(xué)方法，主要要考慮其是否與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，是否能夠有效地實現(xiàn)教育目標(biāo)，因為教學(xué)內(nèi)容是在教學(xué)過程中最為主要的也最為重要的具體內(nèi)容，教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教育理念是同時隸屬于認(rèn)知和意識這兩種范疇的一套思維觀念。所以語文教學(xué)最為基礎(chǔ)的一個教學(xué)任務(wù)就是幫助學(xué)生形成科學(xué)的語文教育理念，這就需要教師幫助引導(dǎo)學(xué)生理解接受語文教育的內(nèi)涵。物質(zhì)決定意識，外界物質(zhì)環(huán)境及其發(fā)展規(guī)律都直接影響著認(rèn)知結(jié)果，所以提高認(rèn)知就會直接提高改變觀念。

教師可以通過以下幾種途徑來提高認(rèn)知：教師在講授知識時要盡量采用通俗易懂的語言，在把握知識要點的基礎(chǔ)上減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，降低理解難度；教師可以靈活運用談話法，在談?wù)摰倪^程中有意識地引導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)生獨立思考問題的過程中加深對課本知識的理解；討論法也是教師在教學(xué)實踐中常用的一種，學(xué)生通過討論活動，營造一個辯論的環(huán)境，互相學(xué)習(xí)研究、互相啟發(fā)思維，從而理解把握知識要點；教師還可以通過讓學(xué)生自主閱讀的形式，強化課本知識。

（二）從教學(xué)目的的角度選擇

教學(xué)方法的選擇往往取決于教學(xué)目標(biāo)，語文教學(xué)目標(biāo)是用科學(xué)的方法向?qū)W生講授課本知識，通過這一教育過程幫助學(xué)生準(zhǔn)確運用文字表述，提高學(xué)生的閱讀寫作能力，提高分析欣賞文言文古漢語魅力的能力，并能夠樹立學(xué)生的社會主義信仰，培養(yǎng)學(xué)生的社會主義道德素養(yǎng)。為實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師在選擇教學(xué)方法時要能夠以提高學(xué)生語言能力、掌握課本知識、提高學(xué)生的自學(xué)能力為目標(biāo)。語文教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)是一個緩慢的過程，是一個循序漸進(jìn)的過程。教師要能夠通過每一堂課的教學(xué)，具體分階段地實現(xiàn)教學(xué)目的，其具體的教學(xué)方法要結(jié)合課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容、實際情況來選擇。

（三）從教學(xué)對象的角度選擇

孔子的教學(xué)理念中最為重要的一條就是：因材施教。意思是要根據(jù)不同學(xué)生的不同能力、素質(zhì)、水平來選擇相應(yīng)的教學(xué)方法。在一個班級中，學(xué)生的個性特點、接受知識的快慢速度也是有差異的。要想實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，獲得高效的教學(xué)效果，這就需要教師在日常教學(xué)過程中認(rèn)真研究每個學(xué)生的特點，在了解班級學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上，選擇相應(yīng)的教學(xué)方法。例如，在講授《春》這節(jié)課時，教師可以從古詩文相關(guān)的描寫春景的詩句入手，營造一定的意境。接著指出文章的主要順序結(jié)構(gòu)：迎接春天、描繪春天、歌頌春天。再引導(dǎo)學(xué)生抓住這樣一個貫穿全文的主線，理清文章的結(jié)構(gòu)層次，從而理解文章的深刻內(nèi)涵。最后帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，在講解朗讀的過程中，把握知識點，課后可以布置相關(guān)的小作文，來鍛煉學(xué)生的寫作能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]吉利紅.淺議語文教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].陜西教育（高教版），2007（07）

[2]李艷鳳.語文教學(xué)方法優(yōu)化策略[J].教育科研論壇，2006（05）

[3]張孔義.三十年語文教學(xué)方法研究述評[J].浙江教育學(xué)院學(xué)報，2006（06）

【作者單位：云南廣播電視大學(xué)，云南國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院】