方維進(jìn)

古典詩歌是濃縮的藝術(shù)精華，不少同學(xué)，面對(duì)它就像瞅著五莊觀鎮(zhèn)元大仙的人參果，想吃又無可奈何。而對(duì)古典詩歌的考查定位為“鑒賞”，能力要求層級(jí)是D級(jí)，注定這是一塊難啃的骨頭。綜觀2013年全國各地高考詩歌命題，確實(shí)也沒有幾道題能輕易拿高分、滿分。那么，怎么應(yīng)對(duì)才能想說愛它也容易呢？

一、詩歌鑒賞題一覽表

二、詩歌鑒賞命題總體特點(diǎn)及備考啟示

1. 從詩詞選取來看，基本延續(xù)了2012年的做法。全國各地18份試卷中，2012年唐宋詩詞占有13份，而且大都出自名家。2013年，唐宋詩詞更多，占有16份（宋詞占6份，宋詩和唐詩各占5份），也基本出自名家；元曲、明詩沒有涉及，唯有清代詩詞各出現(xiàn)1份。尤其值得一提的是，上海卷連續(xù)兩年考的都是唐代詩人張九齡的同一首詩——《春江晚景》，只是題目有所不同。這暗示，在備考中必須注意：①唐宋詩詞是中國古典詩詞藝術(shù)的代表，元曲、明清詩等只是一種繼承與延續(xù)，因此，復(fù)習(xí)重點(diǎn)依然應(yīng)該放在這一領(lǐng)域。過去說：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)吟詩也會(huì)吟?！笨陀^地講，會(huì)鑒賞唐宋詩詞了，其他的也當(dāng)不在話下。②注意新舊知識(shí)的銜接與遷移。一方面，高考不避名家，而中學(xué)階段課內(nèi)所學(xué)大都是名家名作，如果對(duì)課內(nèi)所涉及的諸多名家的人生經(jīng)歷和創(chuàng)作風(fēng)格有較為全面的了解，勢必為解題提供良多方便；另一方面，對(duì)復(fù)習(xí)到的每一首詩詞，都要以讀懂讀通為目的，不能僅僅滿足于了解題目的答案，否則，即使像上海卷一樣出現(xiàn)原先見過的詩詞，題目一變，照樣得不到什么便宜，甚至?xí)a(chǎn)生很重的挫敗感。

2. 從分值題量來看，近幾年題量沒有太大的變化，一般為兩到三題，但賦分有越來越重的趨勢。最少的7分，僅有5份； 8分以上的占大多數(shù)，達(dá)13份，有3份高達(dá)11分。過去，因?yàn)椴蝗菀椎梅?，有不少同學(xué)不愿花太多的力氣來復(fù)習(xí)，甚至抱著僥幸心理，碰到簡單的就認(rèn)真對(duì)待，碰到難的就隨便應(yīng)付。但是，隨著分值的加大，認(rèn)真與不認(rèn)真導(dǎo)致的得分差距必然拉大，所以，必須在心理和行動(dòng)上給以足夠的重視。

3. 從詩詞題材來看，主要涉及以下幾個(gè)方面：①思鄉(xiāng)（廣東卷）；②山水田園之美（湖南卷）；③羈旅愁思（安徽卷、山東卷）；④借古詠懷（北京卷）；⑤揭露社會(huì)矛盾、反映民生疾苦（大綱卷、浙江卷）；⑥送別抒懷（福建卷、天津卷、湖北卷）；⑦厭倦官場（江蘇卷、重慶卷）；⑧抒懷言志（江西卷、新課標(biāo)Ⅱ、遼寧卷、四川卷、新課標(biāo)Ⅰ）；⑨借景抒情（上海卷）。其他?？嫉乃歼h(yuǎn)懷人、閨情宮怨、愛情思慕、傷春、邊塞征旅、登臨憑吊、失路之慨、家國之傷等，沒有涉及。了解已考、未考內(nèi)容，目的在于弄清楚復(fù)習(xí)時(shí)必須關(guān)涉哪些詩歌類型。不同題材的詩作其特點(diǎn)與表達(dá)技巧各具特色，了解越全面越深入，應(yīng)考就越能得心應(yīng)手。復(fù)習(xí)不能盲目地以量取勝，畢竟古典詩詞千千萬萬，只有依據(jù)類型選取典型作全方位的解讀，才能以少馭繁、事半功倍。

4. 從考點(diǎn)分布來看，涉及六個(gè)方面：①形象（意象、詩人形象）；②語言（詞、句的內(nèi)涵、特色、表達(dá)效果的鑒賞與探究）；③表達(dá)技巧，主要是借景抒情、虛實(shí)結(jié)合、對(duì)比、比喻、用典、烘托等，在這一層面，值得注意的是不僅僅考查識(shí)得什么手法，更考查如何運(yùn)用手法達(dá)成什么效果；④概括情感；⑤評(píng)析思想；⑥分析風(fēng)格。有個(gè)別試卷有選擇判斷、名句填充和故事簡述。總體說，考查的重頭戲依然在語言、表達(dá)技巧、思想情感三大塊，這也就啟示復(fù)習(xí)的重要方向。特別是對(duì)各種表達(dá)技巧（表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭格）要作全面深入的解讀與訓(xùn)練，切不可停留于粗淺了解，不然像浙江卷中“賞析對(duì)比藝術(shù)特色”、四川卷中“賞析對(duì)比妙處”這類題就難于應(yīng)付了。另外，理解典故是個(gè)難點(diǎn)，對(duì)課內(nèi)詩詞要爛熟于心，江西卷就關(guān)顧課內(nèi)所學(xué)。而在思想情感層面，更多指向比較鑒賞與問題探究，這也是不能不在意的。

三、應(yīng)對(duì)方略

1. 建立完備的知識(shí)體系。

何為完備？根據(jù)考綱規(guī)定的考點(diǎn)，既要講究面上的系統(tǒng)，又要講究點(diǎn)上的深入。從系統(tǒng)上說，首先要復(fù)習(xí)好課內(nèi)所學(xué)，然后要熟悉：常用意象內(nèi)涵及其象征意義，各類表達(dá)技巧的辨識(shí)及其作用，常見典型創(chuàng)作風(fēng)格的基本特點(diǎn)（豪放、婉約、飄逸、沉郁、平易曉暢、奇崛古奧等），常見語言特色（豪邁雄奇、悲壯慷慨、樸素自然、婉約細(xì)膩、含蓄委婉、清新明麗、幽默諷刺、濃墨重彩、簡潔洗練、質(zhì)樸無華等）。從深入上說，其實(shí)就是對(duì)每一相關(guān)概念要理解得準(zhǔn)確并且盡可能徹底。比如談風(fēng)格，就應(yīng)該知道不管解析那種風(fēng)格，無外乎五個(gè)方面的內(nèi)容——流派（現(xiàn)實(shí)主義還是浪漫主義）、意境、文思、語言、情懷，并以此對(duì)應(yīng)具體事例真正領(lǐng)會(huì)各種風(fēng)格的內(nèi)涵。像李白的飄逸，可以《蜀道難》《夢游天姥吟留別》為藍(lán)本，概括為：變幻莫測、浪漫綺麗的想象；異彩紛呈、神奇瑰麗的意境；搖曳多姿、一瀉千里的文思；活潑雋永、明麗自如的語言；海雨天風(fēng)、熱烈奔放的情懷。如果對(duì)風(fēng)格了解到這樣的程度，面對(duì)今年湖北卷和天津卷的兩道風(fēng)格題，解答起來自然就沒有多少障礙了。

2. 建立答題范式。

什么叫答題范式？簡言之就是正確審題、有效答題。試以今年廣東高考題為例說明。

10.閱讀下面的宋詞，然后回答問題（7分）

鷓鴣天

【宋】張 炎

樓上誰將玉笛吹，山前水闊暝云低。勞勞①燕子人千里，落落梨花雨一枝。

修禊②近，賣餳③時(shí)，故鄉(xiāng)惟有夢相隨。夜來折得江頭柳，不是蘇堤④也皺眉。

【注】①勞勞：遙遠(yuǎn)。②修禊（xì）：古俗春季于水濱設(shè)祭。③賣餳（xíng）：清明前后賣糖粥。④蘇堤：作者家鄉(xiāng)杭州的名勝，以柳聞名。

（1）作者在詞的上片是怎樣借景抒情的？（4分）

（2）作者為什么說“不是蘇堤也皺眉”？請(qǐng)結(jié)合詞的下片分析。（3分）

像第（1）問中，“上片”規(guī)定答題區(qū)間，“怎樣借景抒情”規(guī)定三個(gè)要點(diǎn)——用了什么景、抒了什么情、手法是什么。把這都弄清楚了叫正確審題。有效答題就是，針對(duì)題干所問需要什么答什么，每個(gè)意義點(diǎn)都一一滿足，不說不著邊際羅嗦無用的話，同時(shí)注意答題語言的簡潔明確。這里需要指出的是，平常訓(xùn)練中，如果我們看參考資料里的答案顯得高聲莫測時(shí)，需要在老師的指導(dǎo)下，將之轉(zhuǎn)換成簡明的自己熟悉的用語。當(dāng)然要規(guī)范答題，還需要把握各類題型的解答規(guī)則。這一點(diǎn)，老師會(huì)幫助總結(jié)的。

有時(shí)審題也會(huì)有一定難度，像第（2）問，需要結(jié)合前文讀懂意思，“不是蘇堤也皺眉”指作者折的柳不是故鄉(xiāng)蘇堤的但自己依然也皺眉頭，如果意思弄錯(cuò)了，就會(huì)答非所問。

[參考答案]（1）借樓上笛聲、迷蒙山水、千里燕子、雨中梨花，用典、對(duì)偶的手法委婉含蓄地表達(dá)了愁苦的思鄉(xiāng)之情。（注：用典手法是個(gè)難點(diǎn)，“樓上誰將玉笛吹”是用典，漢代馬融居平陽時(shí)，聽客舍有人吹笛甚悲，因思念洛陽親友，作《笛賦》；“落落梨花雨一枝”，化用白居易《長恨歌》中形容在仙界的楊貴妃孤寂形象的名句“玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨”）（2）修禊熱鬧場景，清明時(shí)節(jié)的祭祀，都因自己遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、漂泊異地而不能參加，增添愁緒，夜不能寐，江畔獨(dú)步折柳，更又回想親人蘇堤“折柳”送別之場景，更添思鄉(xiāng)之愁苦，也就令人愁眉不展了。

3. 學(xué)會(huì)利用多維暗示。

鑒賞古詩詞，無論怎么說，其實(shí)讀得懂才是硬道理。怎么讀懂呢？除了多見多知積累經(jīng)驗(yàn)，就是要善于利用多維暗示形成臨門一腳的實(shí)戰(zhàn)技能。暗示點(diǎn)一般包括：

①詩詞題目。題目有時(shí)就是揭示詩詞內(nèi)容的窗口，這是第一要注意的。比如，今年安徽卷中韋應(yīng)物的“秋齋獨(dú)宿”就直接透露氛圍的凄冷與個(gè)人的孤獨(dú)。

②作者。有不少名家，他的生平經(jīng)歷與詩作特點(diǎn)課內(nèi)就有諸多了解，解題時(shí)自然也是可用的暗示點(diǎn)。比如，今年江西卷中豪放的辛棄疾；大綱卷中以關(guān)心民生疾苦著稱的杜甫；新課標(biāo)卷中一生都希望“上馬擊狂胡，下馬草軍書”的陸游，他們本身就是理解詩作的標(biāo)尺。

③寫作背景。這背景有時(shí)是命題人直接給出的，這叫明背景，像今年江蘇、江西卷等就是如此；有時(shí)可從詩文中讀出，像湖北卷歐陽修的“臨江仙”中有“如今薄宦老天涯。十年歧路，空負(fù)曲江花”的句子，表明作者寫作此詞時(shí)自身的處境，這叫暗背景。

④詩詞中揭示主旨的關(guān)鍵詞句。詞，多注意孤獨(dú)、客居、天涯淪落等詞；句，像廣東卷中的“故鄉(xiāng)惟有夢相隨”等。

⑤命題人給的注釋以及在題干中的提示。這一點(diǎn)應(yīng)該人所共知。

⑥詩詞結(jié)構(gòu)。這一點(diǎn)常常被忽略。

詞依詞牌，以分上下兩片者為多，常見上片寫景言事，下片側(cè)重抒情。所以讀詞，要重點(diǎn)琢磨下片。比如廣東卷《鷓鴣天》、湖北卷《臨江仙》等就是這般。

古典詩歌中格律詩居多，其創(chuàng)作有范式，分起承轉(zhuǎn)合四聯(lián)。首聯(lián)叫破題，奠定感情基調(diào)；承聯(lián)補(bǔ)足意蘊(yùn)，和首聯(lián)構(gòu)成相對(duì)完整的意義整體，很多時(shí)候把律詩的一、二聯(lián)抽出來就是一首絕句；轉(zhuǎn)聯(lián)是古人創(chuàng)作最為著力的地方，認(rèn)為決定詩作的成敗，要求和前兩聯(lián)盡可能情趣迥異，以別開生面、頓起波瀾，同時(shí)又必須和前邊的內(nèi)容抱而不脫；合句則顧名思義，收束全詩，點(diǎn)明主旨。這一范式，只要回顧杜甫的《登高》和《登岳陽樓》等，就該有所領(lǐng)會(huì)。當(dāng)然，并不是所有創(chuàng)作都要像杜甫那樣合轍合度，但最后兩聯(lián)才是詩意的真正所在。因此，讀詩關(guān)鍵在推敲后兩聯(lián)，至于前兩聯(lián)主要看它和后邊是如何關(guān)聯(lián)的。大綱卷的《客從》、江蘇卷的《醉眠》等都如此。

⑦意象。凡詩，不能不依賴意象，就意象的暗示來解詩是日常讀詩最為關(guān)鍵的一步。讀意象從形、聲、色、質(zhì)、象征意義五個(gè)方面讀，如果形狀高大美好、聲音優(yōu)美動(dòng)聽、顏色多彩絢麗、質(zhì)地清爽宜人，寄予的情懷一般是積極向上的；反之則消極憂傷的。把這份感覺和象征意義對(duì)應(yīng)起來，多半就能把握真正的寄意。看安徽卷：

秋齋獨(dú)宿

山月皎如燭，霜風(fēng)時(shí)動(dòng)竹。

夜半鳥驚棲，窗間人獨(dú)宿。

這里的意象，“霜”顏色是慘白的，質(zhì)地是陰冷的；“鳥”發(fā)聲是驚的，屬于“明月驚鵲未安枝”類；霜中的“窗”自然屬于寒窗，結(jié)合詩題中的“獨(dú)”我們可以判斷詩人情感中有孤獨(dú)憂傷。但另兩個(gè)意象“月”是高遠(yuǎn)皎潔的，“竹”則經(jīng)霜而不凋，象征高潔不屈，同時(shí)“霜”又有和月光相輝映的闊大亮麗的一面。因此綜合起來，就可得出結(jié)論：詩人內(nèi)心既孤獨(dú)憂傷又能恬然自持。

（作者單位：韶關(guān)市曲江中學(xué)）

責(zé)任編校 彭 琳