張九生

隨著課程改革的不斷深入，努力構(gòu)建高效課堂，成為深化課程改革的必然。優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學是一個過程，也是一種理念，怎樣讓學生更好地學好數(shù)學，是每個教育工作者的責任和不斷思考的問題。課堂教學是一種教師與學生共同參與的互動性活動，更是一門藝術(shù)。如何提高數(shù)學課堂教學的有效性，打造適合自己的高效課堂，讓數(shù)學課堂煥發(fā)生命的活力？

一、了解學生個性，做到因人而教

每個學生都有自己的興趣和專長，尊重他們之間的差異，最終促成每個人都能獲得進步的局面。傳統(tǒng)的教育偏重于學生的知識面建設(shè)和掌握，至少對這個認識不足或不準確。因為最為明顯的一點是：成績不理想學生沒有得到正視和關(guān)愛，其能力也沒有得到正視，更不要說鍛煉與拓展了。首先教師層面的認識不足，學生哪能有意識，更不要說讓學生有信心地去發(fā)揮自己的“剩余價值”了。

教育學生，當然是希望他們都成才的。天生我才，必然是要被使用的，做一個對社會有用的人，教育必須確保這最低的標線。讓學生價值中的“剩余”（未被發(fā)掘和啟動的潛能）部分被激活，讓我們的人力資源更有效力。個個未必升學，人人但愿成才。教師學會分析和結(jié)論，不斷地積累運用豐富的技能和優(yōu)秀的知識去做好學生們的導(dǎo)師，塑造靈魂，讓生命和學習鮮活起來。

二、做好課前準備

（1）教師深入挖掘教材。挖掘教材要緊扣新課標，體現(xiàn)整個教材體系的要求，明確所教內(nèi)容在整個教材中的作用、地位，搞清拓展領(lǐng)域，做好學生成長能力設(shè)計。要明確知識能力形成的過程和方法及學生情感形成的目標要求，挖掘知識背后承載的能力及實現(xiàn)能力的策略和方法。倡導(dǎo)“自主研究文本、發(fā)現(xiàn)問題——廣泛占有材料、感悟提升——集體研討、回歸文本”的教材挖掘模式。

（2）學生充分的課前預(yù)習。課前充分預(yù)習是一節(jié)課高效的前提和保障，對教材預(yù)習越充分，對學案越熟悉，課堂效果就越好。教師要指導(dǎo)學生利用課前的時間自主學習，認真鉆研教材，查閱相關(guān)資料，靜心思考課本內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上完成學案。不會的問題標出來，找出難點和疑點，明確課堂學習重點，提高課堂學習的針對性。預(yù)習過程中小組長要做好調(diào)控，組織學生進行簡單討論，認真檢查每個學生學案，確保自學效果。

三、課堂中優(yōu)化教學過程

數(shù)學課程標準指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！倍咝У臄?shù)學學習活動，應(yīng)是在有效的數(shù)學學習活動基礎(chǔ)上的更高層次追求。

（1）優(yōu)化課堂導(dǎo)入。“良好的開端是成功的一半?！睌?shù)學課堂要讓學生的個性得到全面發(fā)展，潛能得到充分開發(fā)，實現(xiàn)多元目標，就必須把激發(fā)學生的學習興趣放在首位。激發(fā)學生數(shù)學學習興趣是發(fā)揮學生在認知活動中主體作用的重要條件，探討激發(fā)學生學習數(shù)學興趣的教學藝術(shù)，使學生主動參與到教學活動中。課堂教學過程環(huán)環(huán)相扣，導(dǎo)入是激發(fā)學生學習興趣的第一步，也是整節(jié)課成功的關(guān)鍵。學生對學習有無興趣，與教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)有很大關(guān)系，教師的教學藝術(shù)直接影響著學生的學習效果。這就要求我們教師要做到“教學有方”“寓教于樂”，注意課堂教學的趣味性，運用趣味性的教學方法，喚起學生的學習興趣，使之保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力。

（2）優(yōu)化教學觀念。在整個課堂教學中，教師、學生和教材三者之間存在著相互作用，學生是教學的主體，教師起主導(dǎo)作用，而教材是載體。教師在課堂中應(yīng)不斷變換與學生的交流方式，來喚起學生的學習興趣。創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，把學習引入一種與研究未知問題相聯(lián)系的情境中，把學生的思維帶入到新的情境中來，使學生意識到問題是客觀事實的存在，同時在心理上造成一個懸念，處于“心求通而不得，口欲言而未能”的最佳心理狀態(tài)，從而開動腦筋去尋找解決問題的辦法。教學時，教師可以從學生喜聞樂見的實例、實物、實情入手，設(shè)計謎語情境、故事情境、游戲情境、動畫情境、生活情境等，把抽象的數(shù)學知識與生動的生活實際內(nèi)容聯(lián)系起來，喚起學生的求知欲望。

（3）優(yōu)化學習方法。合作交流，討論解疑。這是學生相互學習共同促進的重要環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中不僅是優(yōu)秀學生幫助后進生，最重要的是讓每個學生都提出不同的觀點，交流思想、共同提高。教師全面掌控討論過程，讓每個學生明確討論的內(nèi)容、要求和目標。小組長負責具體組織，圍繞問題進行交流、討論，堅持分層討論的原則。先在三個不同層次中一對一討論，再打破層次界限討論解決相關(guān)問題，對小組內(nèi)部不能解決的問題要提交全班進行解決。教師深入到每個學習小組，調(diào)控討論過程，確保高效、有深度。

四、讓學生體會成功，樹立自信心

自信心是一個優(yōu)秀的學生所必備的素質(zhì)。要培養(yǎng)學生的自信心，首先要引導(dǎo)學生形成正確的自我意識，克服自卑感。其次要引導(dǎo)學生積極克服各種困難。教師要適時地指導(dǎo)學生正確面對困難，要注意發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，要為學生創(chuàng)設(shè)條件，讓學生能夠發(fā)揮優(yōu)點，發(fā)揮專長，獲得某一方面的成功。對學生任何小的成功都要充分肯定，使學生享受到成功所帶來的滿足感和充實感。

只有在教師指導(dǎo)下的高效的學生學習，取得了高效益的回報，這樣的課堂才是真正意義上的高效課堂。構(gòu)建高效課堂的目的在于讓學生獲得更多的知識，鍛造各方面的能力，養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)豐富的情感，滿足成才和終身發(fā)展的需要。因此，我們必須立足于學生，讓學生積極參與學習，實現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動，從而達到優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學這一最終目標。