黃武禎

長(zhǎng)期以來(lái)，在中學(xué)古典詩(shī)歌教學(xué)中普遍存在著重思想分析、輕形式鑒賞的問(wèn)題。中高考中的詩(shī)歌鑒賞題也多從思想內(nèi)容和表達(dá)技巧上設(shè)題，這種“指揮棒”的效應(yīng)更加使得師生對(duì)詩(shī)歌的形式美視而不見。古典詩(shī)歌特殊的形式特征迥異于西方及現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌。我們有必要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌的形式美。

詩(shī)歌是語(yǔ)言藝術(shù)，詩(shī)歌的形式美首先體現(xiàn)在語(yǔ)言上。古典詩(shī)歌多是抒情短詩(shī)，要在短小的篇幅中容納豐富的情感，傳達(dá)出悠遠(yuǎn)的意味，詩(shī)人不得不對(duì)語(yǔ)言作出某種變形，常見的有詞類活用、語(yǔ)序倒裝、成分省略等形式。

詞類活用如宋代詞人蔣捷的名句“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”，“紅”“綠”本是形容詞，描繪了一幅櫻紅流丹、蕉翠欲滴的盎然春色。這里被活用為動(dòng)詞，著一“了”字，使得詩(shī)句在靜態(tài)的畫面中呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)的變化，讓讀者似乎看到了櫻桃由青澀而漸紅潤(rùn)，芭蕉由淺綠而漸深碧的變化。這種變化帶給詩(shī)人和讀者的不是對(duì)生命漸趨成熟濃烈的驚喜，而是對(duì)時(shí)光如流的莫名驚詫。倒裝常常是為了合乎格律或突出某事物。例如杜甫的“香稻啄余鸚鵡粒，碧梧棲老鳳凰枝”將倒裝發(fā)揮到極致。我們一般認(rèn)為其正常語(yǔ)序是“鸚鵡啄余香稻粒，鳳凰棲老碧梧枝”，老杜的匠心正是為了突出“香稻”和“鸚鵡”二物之美。

成分省略是古典詩(shī)歌中最具藝術(shù)美的語(yǔ)言現(xiàn)象。詩(shī)人有意省略意象之間的聯(lián)系詞，純粹用若干看似孤立實(shí)則聯(lián)系緊密的意象組合成句，營(yíng)造出一種語(yǔ)斷氣連、言短意長(zhǎng)的藝術(shù)境界。例如陸游的名句“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”，此聯(lián)寫南宋軍隊(duì)在瓜洲和大散關(guān)戰(zhàn)勝入侵的金兵的兩次戰(zhàn)役。詩(shī)人沒有直接描寫戰(zhàn)斗場(chǎng)面，只是羅列了與戰(zhàn)斗相關(guān)的名詞：“樓船”“鐵馬”是戰(zhàn)具，“夜雪”“秋風(fēng)”是環(huán)境，“瓜洲渡”“大散關(guān)”是戰(zhàn)場(chǎng)。雖然詩(shī)人省略了一切動(dòng)詞介詞等聯(lián)系詞，但是由于這些名詞之間的邏輯關(guān)系，讀者很容易地就會(huì)想象到蒼涼悲壯、雄渾壯闊的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景：夜色如幕，大雪彌天，江面上樓船競(jìng)發(fā)；塞上草白，秋風(fēng)勁疾，雄關(guān)外戰(zhàn)馬奔馳。我們仿佛看到了硝煙中刀光迸射，將士們?cè)⊙礆⑶捌秃罄^；我們仿佛聽到了炮聲中戰(zhàn)馬嘶鳴，殺聲震天……

古典詩(shī)歌的形式美亦體現(xiàn)在整齊勻稱的結(jié)構(gòu)上。我國(guó)最早的詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》收錄的三百多首詩(shī)歌大多是四言，而且多采用重章復(fù)沓的結(jié)構(gòu)形式，常用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相近的語(yǔ)句表達(dá)情思，體現(xiàn)了均衡對(duì)稱的美學(xué)原則。例如《關(guān)雎》中“參差荇菜，左右采之”“參差荇菜，左右芼之”等詩(shī)句，在兩個(gè)章節(jié)之間形成對(duì)襯關(guān)系，前后對(duì)照，反復(fù)詠唱。這種均衡對(duì)稱的形式美直接影響了后世詩(shī)歌創(chuàng)作的審美追求，最終在律詩(shī)上得到完美體現(xiàn)。律詩(shī)要求中間兩聯(lián)必須對(duì)仗，做到字?jǐn)?shù)相等、詞類相當(dāng)、結(jié)構(gòu)相應(yīng)、節(jié)奏相同、平仄相諧、意義相關(guān)。這不僅實(shí)現(xiàn)了形式上的美感，更有利于表情達(dá)意。例如“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”一聯(lián)，“無(wú)邊——不盡”表現(xiàn)了空間的無(wú)限邈遠(yuǎn)，“落木——長(zhǎng)江”意味著死亡（短暫）和永生（永恒）的對(duì)比，“蕭蕭下——滾滾來(lái)”體現(xiàn)了凄涼和激昂兩種生命形態(tài)。此聯(lián)在對(duì)比中隱喻著詩(shī)人遲暮、人生飄零、王朝式微，用雄渾開闊的景象烘托出慷慨悲涼的情感，耐人尋味。而詞是詩(shī)的變體，單獨(dú)地看一首詞，其語(yǔ)言結(jié)構(gòu)是參差錯(cuò)落的，但同一詞牌的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)則是相同的。詞，在勻稱之外又別有一種靈動(dòng)和活潑之美。

古典詩(shī)歌的形式美還體現(xiàn)在聲律協(xié)調(diào)的節(jié)奏上。我國(guó)的詩(shī)歌藝術(shù)是與音樂相伴而生的?！对?shī)經(jīng)》中的作品本就是配樂演唱的，保留著歌樂統(tǒng)一的特點(diǎn)，所謂的“風(fēng)”“雅”“頌”就是依據(jù)音樂特點(diǎn)而劃分的。《詩(shī)經(jīng)》開創(chuàng)的偶句押韻的形式也為歷代詩(shī)人繼承。隨著漢語(yǔ)言的四聲平仄原則被運(yùn)用到詩(shī)歌領(lǐng)域，詩(shī)歌抑揚(yáng)頓挫的聲韻美得以發(fā)揚(yáng)。古典詩(shī)歌對(duì)聲律的要求不僅僅是為了瑯瑯上口的音樂效果，更是為了抒情的需要。例如李清照的《聲聲慢》開頭連用七個(gè)疊詞，共有un、i、eng、ing、an五個(gè)韻母，前四個(gè)是發(fā)音時(shí)開口較小的合口呼、齊齒呼、鼻音，讀來(lái)有一種憂郁甚至嗚咽的感覺。雖然an開口較大，但是只要我們比較分析一下押an韻的詩(shī)歌，就不難發(fā)現(xiàn)an韻傳達(dá)的往往是抑郁的或某種受到了節(jié)制的情感，比如：“磧里征人三十萬(wàn)，一時(shí)回首月中看”“夢(mèng)里不知身是客，一晌貪歡”。 所以，當(dāng)我們吟詠著“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”時(shí)，總會(huì)被詩(shī)人的凄楚無(wú)奈之情所感染。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)掘詩(shī)歌的音樂性，利用配樂朗誦或吟唱的方式，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略詩(shī)歌的音韻美。這是實(shí)現(xiàn)美育目標(biāo)的有效手段。

中國(guó)古典詩(shī)歌是形式與內(nèi)容兼美的藝術(shù)，而我們認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律總是由表及里，由淺而深。所以領(lǐng)悟詩(shī)歌的形式美是鑒賞活動(dòng)的必要組成部分，也應(yīng)該是必由之路。

（作者單位：宿州市朱仙莊礦中學(xué)）