董自連

從近幾年的高考英語(yǔ)試題中不難發(fā)現(xiàn)，盡管試題每年都有些變化，但萬(wàn)變不離情景、交際和運(yùn)用，并且對(duì)學(xué)生閱讀、寫(xiě)作和聽(tīng)力等語(yǔ)言能力的要求一直呈上升趨勢(shì)，概括起來(lái)就是“淡化語(yǔ)法，重視詞匯，加強(qiáng)閱讀，突出交際”。這就要求教師，無(wú)論是從培養(yǎng)高中學(xué)生的整體語(yǔ)言素質(zhì)出發(fā)，還是為學(xué)生將來(lái)參加高考著想，都必須徹底轉(zhuǎn)變思想觀念，改變過(guò)去那種重知識(shí)傳授，輕技能訓(xùn)練的老方法，以素質(zhì)教育為目標(biāo)，重視學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)和語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。

語(yǔ)言輸入（指可理解輸入）在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的作用是十分重要的。學(xué)習(xí)英語(yǔ)不可能輸入與輸出等量，只有大量的語(yǔ)言輸入才能“厚積薄發(fā)”，產(chǎn)生一定量的語(yǔ)言輸出，才能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，動(dòng)筆進(jìn)行寫(xiě)作。在四種能力中，聽(tīng)和說(shuō)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，而通過(guò)聽(tīng)的渠道獲得語(yǔ)言信息及語(yǔ)言感受在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中又是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。說(shuō)，不僅是教學(xué)目的之一，也是檢查聽(tīng)力理解程度的手段，屬于聽(tīng)的提高階段。然而，聽(tīng)力技能和能力的提高非一日之功，一蹴而就，需要經(jīng)過(guò)系統(tǒng)、完整、嚴(yán)格的訓(xùn)練。其根本途徑就在于引導(dǎo)學(xué)生多聽(tīng)，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)聽(tīng)。多聽(tīng)，需要教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)努力創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)或接近真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選取適當(dāng)?shù)穆?tīng)力材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行足量的聽(tīng)力訓(xùn)練；會(huì)聽(tīng)，需要教師進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生有效的方法。

讀，也是語(yǔ)言信息輸入的途徑之一?！白x之于寫(xiě)，猶聽(tīng)之于說(shuō)”，不多聽(tīng)不利于說(shuō)，不多讀也不利于寫(xiě)，若想“下筆如有神”，必須“讀書(shū)破萬(wàn)卷”?！吨袑W(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》明確指出，“寫(xiě)的能力要在讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行培養(yǎng)和提高”。由此可見(jiàn)，在讀寫(xiě)這兩種能力中，讀是基礎(chǔ)，閱讀能力的提高必須通過(guò)閱讀大量的材料來(lái)實(shí)現(xiàn)。

因此，我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)“聽(tīng)”和“讀”的基礎(chǔ)地位，力求在聽(tīng)力和閱讀能力先期提高的基礎(chǔ)之上逐步培養(yǎng)“說(shuō)”和“寫(xiě)”的能力。另外，聽(tīng)和說(shuō)的訓(xùn)練常受著時(shí)間、地點(diǎn)和語(yǔ)言環(huán)境等諸多條件的限制，一般說(shuō)來(lái)，聽(tīng)和說(shuō)的訓(xùn)練應(yīng)主要立足于課堂。而讀和寫(xiě)則是具有廣泛基礎(chǔ)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，沒(méi)有太多的條件限制。

筆者在近幾年的英語(yǔ)教學(xué)中，遵循計(jì)劃性、科學(xué)性、系統(tǒng)性、針對(duì)性、靈活性的原則，做到教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際水平相結(jié)合，課內(nèi)課外相結(jié)合，長(zhǎng)計(jì)劃與短安排相結(jié)合，精講與精練相結(jié)合，訓(xùn)練與娛樂(lè)相結(jié)合，全面培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，取得了較好的教學(xué)效果。

在聽(tīng)力訓(xùn)練方面，我堅(jiān)持每學(xué)期選取一兩套好的聽(tīng)力訓(xùn)練材料，每周安排時(shí)間進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，適時(shí)組織聽(tīng)力測(cè)試。此外，我還針對(duì)教科書(shū)中聽(tīng)力材料不足的情況，根據(jù)每單元的具體內(nèi)容選編、自編一些“泛聽(tīng)材料”，作為教材內(nèi)容的補(bǔ)充、引申和延續(xù)?！胺郝?tīng)材料”分為背景材料、關(guān)聯(lián)性材料、擴(kuò)散性材料、過(guò)渡性材料、討論式材料和調(diào)節(jié)式材料等幾個(gè)類型。在課堂上采取引入式、插入式、過(guò)渡式、啟發(fā)問(wèn)答式、討論式、總結(jié)歸納式和隨意式等方式，靈活地加以使用。這里需要注意的是，由于課時(shí)有限，擴(kuò)大聽(tīng)力材料的輸入量勢(shì)必影響教科書(shū)所安排的教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)。“泛聽(tīng)材料”本身只應(yīng)是教材內(nèi)容的補(bǔ)充、引申和延續(xù)，故不宜喧賓奪主，拋開(kāi)教材，漫無(wú)邊際地發(fā)揮。

另外，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力，關(guān)鍵是要把聽(tīng)懂放在首位。語(yǔ)言信息的輸入應(yīng)遵循“在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上增加新的語(yǔ)言信息，但又不超出學(xué)生的理解水平”的原則，即：可理解輸入。這樣的輸入才有利于學(xué)生聽(tīng)力的培養(yǎng)。所以，選編的“泛聽(tīng)材料”要符合學(xué)生的語(yǔ)言特征、生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平，篇幅不宜過(guò)長(zhǎng)，難度適中，能激發(fā)學(xué)生興趣，盡量不出現(xiàn)生詞，確實(shí)需要的生詞可以通過(guò)投影、小黑板等事先給出。

在閱讀訓(xùn)練方面，我把組織學(xué)生閱讀課外讀物視為教學(xué)活動(dòng)必不可少的組成部分，納入正常的教學(xué)計(jì)劃，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下，每周印發(fā)3-4篇課外閱讀材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。我在選編閱讀材料時(shí)注意篇幅不宜過(guò)長(zhǎng)，難易程度適中，語(yǔ)言地道，知識(shí)面廣，內(nèi)容活潑有趣，生詞量一般不超過(guò)3%。每篇閱讀材料都設(shè)計(jì)編寫(xiě)一些選擇題、填空題、判斷題、問(wèn)答題等。我我還鼓勵(lì)學(xué)生借一些課外讀物，自己安排時(shí)間進(jìn)行閱讀，并與其他同學(xué)交換閱讀。這樣，不僅有助于學(xué)生豐富知識(shí)，開(kāi)闊視野，驗(yàn)證、鞏固、充實(shí)課文教學(xué)內(nèi)容和所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，自然地吸收活的語(yǔ)言，增加語(yǔ)感，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力，提高英文欣賞水平和文化素養(yǎng)，同時(shí)也有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維能力和分析判斷能力。最重要的是有助于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

在閱讀訓(xùn)練過(guò)程中，我不僅注意收集信息反饋，對(duì)訓(xùn)練效果進(jìn)行檢測(cè)分析，及時(shí)調(diào)整訓(xùn)練方式和難度，同時(shí)還定期進(jìn)行短文或篇章的精析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀技巧和方法的指導(dǎo)，力求培養(yǎng)學(xué)生的快速瀏覽能力、巧妙的猜詞能力、獨(dú)立的分析能力、準(zhǔn)確的捕捉主題句的能力以及合乎邏輯的判斷能力。

在口語(yǔ)訓(xùn)練方面，我除了在課堂上盡可能多地設(shè)計(jì)說(shuō)的環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供說(shuō)的機(jī)會(huì)外，還堅(jiān)持每天抄寫(xiě)一句格言、名言或諺語(yǔ)供學(xué)生誦讀；每天抄寫(xiě)一句英語(yǔ)口語(yǔ)日常用語(yǔ)讓學(xué)生背誦；每天一句“學(xué)句型、練翻譯”；每周十句“學(xué)動(dòng)詞、練口語(yǔ)”供學(xué)生復(fù)習(xí)和練習(xí)；每周組織一次“英語(yǔ)角”活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練等，這些措施對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)都起到了積極的作用。

在進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，我按照循序漸進(jìn)，由淺入深的原則，以單詞和基本句型為突破口，平時(shí)通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)、造句、句型轉(zhuǎn)換、翻譯練習(xí)等方式，抓好基本技能訓(xùn)練，并在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種文體的寫(xiě)作。我堅(jiān)持每周寫(xiě)兩到三篇作文和隨筆，并認(rèn)真批閱，評(píng)定分?jǐn)?shù)。然后及時(shí)公布范文，選取優(yōu)秀習(xí)作打印并張貼出來(lái)供學(xué)生參考學(xué)習(xí)。

總之，我們應(yīng)嚴(yán)格按照新大綱的要求，科學(xué)、合理地使用新教材所提供的語(yǔ)言材料，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，努力擴(kuò)大語(yǔ)言輸入量；充分利用現(xiàn)有的教學(xué)手段，提高課堂效率；充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)高中英語(yǔ)教學(xué)論文 強(qiáng)化語(yǔ)言輸入 全面培養(yǎng)能力。

（作者單位：江蘇省淮安市清浦中學(xué)）