李華軍

閱讀能力是學(xué)習(xí)一門語言最基本的、需要具備的能力，閱讀能力的提升也是一個(gè)需要不斷積累的過程。閱讀能力是一種綜合能力，它要求學(xué)生具備充足的詞匯量、靈活的語法，同時(shí)也要有很好的語感，這些都是具備良好的閱讀能力所不能欠缺的。由于應(yīng)試教育遺留的產(chǎn)物，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)仍然方法不得當(dāng)，學(xué)習(xí)很被動，閱讀能力也不具備，這是一個(gè)較為普遍的問題，也是教師在教學(xué)過程中亟待突破的問題。

一、英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

在目前英語閱讀教學(xué)中，仍然存在著比較明顯的需要改進(jìn)的問題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生詞匯量欠缺

詞匯量一直都是困擾學(xué)生的一個(gè)難題，它關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的太多過程，無論是閱讀還是寫作，一定詞匯量的具備都是基礎(chǔ)和前提，然而在實(shí)際情況中，學(xué)生對于詞匯量的掌握并不能讓人滿意。在閱讀過程中，學(xué)生往往覺得文章看不懂或抓不住文章大意，這主要是因?yàn)楹芏嘀匾膯卧~不認(rèn)得或模棱兩可，直接給閱讀造成障礙。詞匯量的缺乏問題還是要回歸到早期教學(xué)中語音教學(xué)不夠深入，學(xué)生并沒有從一開始學(xué)英語就能掌握正確有效的拼讀、識讀單詞的方法，而是習(xí)慣了死記硬背、習(xí)慣了記單詞效率低下，這一方面讓學(xué)生詞匯量不夠，另一方面也挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.對于跨文化理解的偏差

在閱讀過程中，很多文章其實(shí)本質(zhì)上來講都是一種文化輸出，文章中的理念、所要傳達(dá)的價(jià)值，都是基于特定文化才具備的。然而，在實(shí)際閱讀過程中，學(xué)生由于對跨文化知識的匱乏，往往不知道文章到底在表達(dá)什么，或者為什么有這樣一種思維方式或邏輯關(guān)系。對于跨文化理解的偏差是學(xué)生在閱讀過程中一個(gè)本質(zhì)的問題。學(xué)習(xí)一門外語除了要學(xué)好這門語言，還要學(xué)好這門語言背后的文化、理念、價(jià)值觀，這些都是幫助學(xué)生了解這門語言、了解在平時(shí)閱讀中文章到底在講什么的根本所在。

3.教師教學(xué)方式有待改進(jìn)

高中學(xué)生由于即將而來的高考往往都面臨著沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，教師在教學(xué)過程中也通常會把考試放在第一位，這是需要改善的一個(gè)現(xiàn)狀。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師的作用是很重要的，教師的水平和教學(xué)方式是學(xué)生能否很好地掌握這門語言的關(guān)鍵所在。很多教師會局限于課本，課堂內(nèi)容完全圍繞課本進(jìn)行，課堂顯得枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣匱乏。對于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維，和學(xué)生一起精讀分析一篇好的文章，剖析文章的內(nèi)涵，并且不斷拓寬學(xué)生的知識面。這些都是幫助提升學(xué)生閱讀能力的重要因素。

二、如何在教學(xué)過程中提升學(xué)生的閱讀能力

1.教師課堂教學(xué)的方法有待改進(jìn)提升

教師是課堂的主導(dǎo)，教師的教學(xué)方法直接影響到學(xué)生對于知識的吸收。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)摒棄陳舊的教學(xué)模式，課堂上能夠營造更好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師在平時(shí)的教學(xué)中，要有意識地多穿插著給學(xué)生講解英美文化，學(xué)生通常對這些都很感興趣，這也能很好地加深他們對于跨文化的了解。同時(shí)，教師要為學(xué)生的閱讀材料進(jìn)行有效篩選，對于好的、特別有價(jià)值的文章帶領(lǐng)學(xué)生一同精讀，和學(xué)生共同探討文章的內(nèi)涵，幫助學(xué)生理解文章的意思。這樣的過程如果能夠得到有效積累，會對學(xué)生閱讀能力的提升起到很好的作用。

2.增加學(xué)生的詞匯量及閱讀量

詞匯量和閱讀量是學(xué)生能夠很暢通的讀懂一篇文章的基礎(chǔ)，這也是一個(gè)有效積累的過程。對于詞匯量的積累，首先，學(xué)生在記單詞時(shí)要掌握正確有效的記憶方法，這樣記單詞不會成為負(fù)擔(dān)，也會變得容易得多。其次，閱讀量的積累則需要學(xué)生平時(shí)更多的閱讀，光看課本中的文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，老師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生更多地讀英語課外讀物，可以從他們能夠看得懂并且感興趣的讀物著手，然后逐漸加深。也可以讓學(xué)生試著讀英文報(bào)紙，這也是很有效的一個(gè)提升閱讀量的方法。

3.拓寬學(xué)生的知識面

在閱讀中，對于文章把握不準(zhǔn)或看不懂，這很大程度是知識面局限的問題，知識面的拓寬也是教師平時(shí)在教學(xué)過程中需要重視的一個(gè)部分。一方面課堂上教師可以就一篇文章或一個(gè)觀點(diǎn)，從而深發(fā)開來，給學(xué)生講更多課外知識，另一方面要培養(yǎng)學(xué)生課后主動閱讀的習(xí)慣，這是學(xué)生直接獲取知識的重要途徑。

在高中教學(xué)中，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)過程中非常重要的一個(gè)部分。教師在教學(xué)方法上要有所改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拓寬學(xué)生的知識面，同時(shí)學(xué)生自身也應(yīng)當(dāng)努力，增加自己的詞匯量及閱讀量，這樣閱讀能力才能得到有效提升。