程玉偉

摘 要： 心理健康教育和高中英語(yǔ)教學(xué)表面上看是毫不相干的概念，然而在實(shí)際教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)教學(xué)和心理健康教育是相輔相成、相互促進(jìn)的。二者的有機(jī)結(jié)合是為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的保障。

關(guān)鍵詞： 心理健康 英語(yǔ)教學(xué) 有機(jī)結(jié)合

21世紀(jì)是世界各國(guó)競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)入白熱化的時(shí)代。誰(shuí)能在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，心理素質(zhì)的較量至關(guān)重要。然而，在平時(shí)教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理發(fā)展正受到各種困擾。特別是中學(xué)生，他們的心理發(fā)展還不成熟、不完善，他們心中的困惑和苦惱，家長(zhǎng)和老師并不能完全明白。學(xué)校進(jìn)行心理健康教育的途徑和渠道有很多，常常被忽略的課堂教學(xué)也是心理健康教育的主要途徑之一。教師不要僅僅把課堂當(dāng)做傳授科學(xué)文化知識(shí)的地方，其實(shí)課堂也是心理健康教育的主要載體。教師可以把教材知識(shí)作為心理健康教育的媒介，利用教材內(nèi)容，尋找恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

高中英語(yǔ)教材中隱藏著很多心理健康教育的好素材。如何挖掘出這些素材，在學(xué)生接受文化教育的同時(shí)，受到心理健康教育的熏陶，是值得每一位英語(yǔ)教師思考的問(wèn)題。英語(yǔ)教師必須思考如何把心理健康教育滲透在教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生在潛移默化中得到心理健康的教育。

一、在英語(yǔ)教學(xué)中滲透心理健康教育

高中新課改之后，英語(yǔ)教材內(nèi)容的多樣性，信息的豐富性和全面性成為英語(yǔ)教師進(jìn)行心理健康教育的基礎(chǔ)。英語(yǔ)教師可以挖掘教材中有關(guān)心理健康教育的內(nèi)容，在備課時(shí)巧妙設(shè)計(jì)，將學(xué)生心理健康教育滲透到教學(xué)過(guò)程中。

1.營(yíng)造融洽的班級(jí)氛圍，始終抓住學(xué)生的眼球，吸引學(xué)生的注意，為滲透心理健康教育奠定基礎(chǔ)。

安靜良好的課堂氛圍是心理健康發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)氣氛是否活躍直接反映學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力是否集中在課堂所授內(nèi)容上。教師必須為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。教師的言行舉止要得體，課堂導(dǎo)入要生動(dòng)有吸引力，授課過(guò)程連貫順暢，使學(xué)生的注意力一直集中在教學(xué)內(nèi)容上。只有學(xué)生心理活動(dòng)的專(zhuān)注，課堂學(xué)習(xí)效果才會(huì)有保障。

良好的課堂氛圍和教師的組織與維護(hù)是分不開(kāi)的。課堂氣氛不好，常常是因?yàn)槔蠋熢谏险n時(shí)過(guò)于嚴(yán)肅，或者是過(guò)于嚴(yán)厲地批評(píng)學(xué)生而導(dǎo)致的。學(xué)生的積極性本來(lái)很高，但是因?yàn)槔蠋煹呐u(píng)而受挫，心里產(chǎn)生了抵觸情緒，以至于在以后的課堂上不敢或不愿參與課堂活動(dòng)，不進(jìn)行積極思考。所以，教師應(yīng)該經(jīng)?？隙?、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。

2.利用教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

在高中英語(yǔ)教材中，有很多心理健康教育的素材。英語(yǔ)老師應(yīng)該挖掘這些素材，并進(jìn)行整理、設(shè)計(jì)和拓展，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。只有教師在備課過(guò)程中多花心思，有機(jī)整合和合理設(shè)計(jì)這些素材，才能達(dá)到心理健康教育的最佳效果。根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，滲透心理教育的內(nèi)容，把知識(shí)教育和心理教育、素質(zhì)教育結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生既學(xué)到文化知識(shí)，又提高心理素質(zhì)。

如：在高中英語(yǔ)教材第三冊(cè)“Great People and Great Inventions of Ancient China”這一單元中，介紹了中國(guó)古代的三位思想家。通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了三位思想家的仁愛(ài)、民貴君輕等思想核心。教育學(xué)生要在學(xué)習(xí)和生活中互相友愛(ài)，互相幫助。而在高中英語(yǔ)教材第二冊(cè)“No Drugs”中，通過(guò)一個(gè)青年吸毒者的經(jīng)歷自訴，學(xué)生認(rèn)識(shí)到毒品的危害，更深刻地體會(huì)到學(xué)校德育中反復(fù)提到的“珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離毒品”。

英語(yǔ)教師在傳授英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，要善于挖掘教材，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想健康教育，使學(xué)生不但學(xué)習(xí)好，心理素質(zhì)也不斷提高。

3.客觀準(zhǔn)確地分析學(xué)生成績(jī)和挫折，融匯心理健康教育的內(nèi)容。

心理學(xué)研究表明，人們是憑借別人對(duì)自己的看法做出自我判斷的。因此，對(duì)于學(xué)生的成績(jī)，老師不要一味地指責(zé)和批評(píng)，要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生成績(jī)進(jìn)步的方面，并給予表?yè)P(yáng)和肯定。這樣學(xué)生就會(huì)在心理上產(chǎn)生積極的心態(tài)，有信心學(xué)好英語(yǔ)。

英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科，難度很大。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中犯錯(cuò)誤是正?，F(xiàn)象。在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生遇到的問(wèn)題主要有兩個(gè)方面：一是成績(jī)提高速度緩慢。學(xué)生在努力一段時(shí)間之后，看到考試成績(jī)還是達(dá)不到要求，在心理上就會(huì)產(chǎn)生失敗感和挫折感，因而不再繼續(xù)努力。二是在日?？谡Z(yǔ)表達(dá)中害怕犯錯(cuò)誤，不敢說(shuō)，造成了心理陰影。針對(duì)第一種情況，英語(yǔ)老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)過(guò)程而淡化學(xué)習(xí)成績(jī)。要讓學(xué)生明白努力不一定成功，但放棄一定失敗的道理。只要我們努力了，就無(wú)怨無(wú)悔，我們就是成功者，從心理上使學(xué)生戰(zhàn)勝恐懼和消極的心理暗示。同時(shí)，幫助學(xué)生分析原因，給予方法上的指導(dǎo)，找出解決問(wèn)題的對(duì)策。針對(duì)第二種，當(dāng)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)時(shí)，英語(yǔ)老師不要一聽(tīng)到錯(cuò)誤就糾正，因?yàn)檫@樣會(huì)使學(xué)生不敢說(shuō)、不愿說(shuō)，產(chǎn)生畏懼心理?？傊?，老師要理解學(xué)生，態(tài)度和藹，學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)要委婉地指出，減輕學(xué)生的心理壓力。學(xué)生回答問(wèn)題后，老師要多用“You have done a good job”，“Good”，“Well done”等鼓勵(lì)性的話，消除學(xué)生的畏懼心理，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)敢于用英語(yǔ)表達(dá)。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要提問(wèn)一些適合他們能力水平的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并給予他們更多的關(guān)懷和鼓勵(lì)。

4.利用豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)，進(jìn)行心理健康教育。

高中英語(yǔ)新課程改革的理念就是弱化語(yǔ)法教學(xué)，改變過(guò)去老師講、學(xué)生聽(tīng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式，突出以學(xué)生為中心的教育理念，使學(xué)生成為課堂的主人，鼓勵(lì)合作探究式的學(xué)習(xí)模式。從英語(yǔ)教材內(nèi)容的設(shè)置上，能看到編者的良苦用心。幾乎每個(gè)模塊都有話題討論、創(chuàng)造性寫(xiě)作等活動(dòng)，這些活動(dòng)都是實(shí)用的語(yǔ)言操作場(chǎng)景。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)該認(rèn)真組織學(xué)生操練這些語(yǔ)言場(chǎng)景，組織豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)。例如，可鼓勵(lì)學(xué)生在班級(jí)中盡量用英語(yǔ)交談、編排表演英語(yǔ)話劇、編輯出版英語(yǔ)班刊、每節(jié)英語(yǔ)課前安排學(xué)生做英語(yǔ)演講、英文歌曲比賽等，使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情高漲。這些活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生能夠接觸和使用英語(yǔ)，在活動(dòng)中培養(yǎng)合作意識(shí)、集體主義精神和相互幫助、團(tuán)結(jié)合作的思想品質(zhì)，使學(xué)生在活動(dòng)中，既鍛煉了能力，又提高了心理素質(zhì)水平，預(yù)防了心理問(wèn)題的產(chǎn)生。

二、利用心理健康教育促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)

1.心理健康教育能激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

興趣是最好的老師。著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“學(xué)生的內(nèi)在心理狀態(tài)直接影響著學(xué)習(xí)效果?！睂W(xué)生如果能夠保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，就能調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。

2.心理健康教育有助于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果。

英語(yǔ)是非常難學(xué)的科目，有如下的特點(diǎn)導(dǎo)致它難學(xué)，如單詞詞組句型的記憶、篇章的理解、英語(yǔ)和母語(yǔ)的巨大差別，這些都是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中不得不面對(duì)的困難。要克服這些難題，就需要學(xué)生具有堅(jiān)定的學(xué)習(xí)信心和堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志。情感態(tài)度在很多方面直接或間接影響語(yǔ)言學(xué)習(xí)。心理學(xué)研究表明：積極的情感可以爆發(fā)出驚人的力量。如：劉蕊是我班一位后進(jìn)生。有一次，在做一道句型轉(zhuǎn)換題時(shí)，我叫了好多同學(xué)回答，結(jié)果沒(méi)有人答出來(lái)。這時(shí)，劉蕊向我舉手示意，我立刻把她叫了起來(lái)，沒(méi)想到她答對(duì)了。我很高興，好好表?yè)P(yáng)了她一番，同學(xué)們也給予她掌聲鼓勵(lì)。這次經(jīng)歷徹底改變了她。從此，她樂(lè)觀、開(kāi)朗，并且很有自信，英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)也穩(wěn)步上升。事實(shí)上，心理健康、自信開(kāi)朗的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面都有較強(qiáng)的能力。無(wú)論是對(duì)英語(yǔ)單詞的記憶，還是對(duì)文章的理解都能在較短時(shí)間內(nèi)很好地完成。反之，信心不足的學(xué)生常感覺(jué)自己不如別的學(xué)生，學(xué)習(xí)積極性不高，英語(yǔ)成績(jī)很難提高。

三、心理健康教育與英語(yǔ)教學(xué)相互促進(jìn)，相輔相成

心理健康教育和高中英語(yǔ)教學(xué)表面上看是毫無(wú)關(guān)系的兩個(gè)不同領(lǐng)域的教育科目，實(shí)質(zhì)上卻是密不可分，相輔相成的。心理健康教育的輔導(dǎo)不僅僅限于專(zhuān)門(mén)的課程，還可以滲透到英語(yǔ)教學(xué)中。英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中要結(jié)合心理健康教育，關(guān)注學(xué)生，尊重學(xué)生，做到師生心靈相通，這樣學(xué)生在愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高成績(jī)的同時(shí)，思想素質(zhì)也會(huì)相應(yīng)提高。

總之，心理健康教育的實(shí)施，需要各方面的共同努力。把心理健康教育和英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生素質(zhì)水平，是每個(gè)英語(yǔ)教師義不容辭的責(zé)任。關(guān)心學(xué)生心理健康，加強(qiáng)學(xué)生的道德素質(zhì)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，使其成為社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍。

參考文獻(xiàn)：

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