白桂香

前言

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，經(jīng)濟一體化進程的加快，信息化以成為當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的主要趨勢之一，以媒體和網(wǎng)絡技術為核心的信息技術已經(jīng)逐步發(fā)展成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。因此，為了適應經(jīng)濟的發(fā)展趨勢，為了適應人才培養(yǎng)的趨勢，我國在近些年來已經(jīng)明確在中小學普及信息技術教育教學，即我們今天所要說的現(xiàn)代教育技術，并且要求在教育過程中，實現(xiàn)與其它學科的整合，所以，從發(fā)展的角度來看，現(xiàn)代教育技術與小學數(shù)學課程教學的整合是勢在必行的。其次，在小學數(shù)學教學過程中開展探究式教學則是信息時代教學的重要方式，也是現(xiàn)代教育技術與數(shù)學課程教學整合的目的和意義所在?，F(xiàn)代教育技術下小學數(shù)學實施探究式教學，所指的就是把現(xiàn)代教育技術作為教學、學習的工具與方法，將小學數(shù)學課堂的教與學有機的融合在一起。實踐表明，構建現(xiàn)代教育技術下小學數(shù)學探究式教學，可以更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力。

1.現(xiàn)代教育技術下小學數(shù)學實施探究式教學的具體步驟

1.1.我們在進行小學數(shù)學課堂教學過程中，實施小學數(shù)學探究式教學必須在遵循數(shù)學科學內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律和學生學習的認知規(guī)律。在遵循以上兩大規(guī)律基礎上，我們在來探討構建現(xiàn)代教育技術下小學數(shù)學探究式教學模式的步驟。經(jīng)過分析、探討與研究，其主要分為以下幾個步驟。第一，就是我們教師在課堂教學過程中要注意創(chuàng)設有關數(shù)學知識的問題情境。在這一步驟中，我們教師可以根據(jù)教材內(nèi)容、學生的認知規(guī)律及學生的實際生活來創(chuàng)設問題情境，使數(shù)學知識更加貼近于學生、更加貼近于實際生活。這時就需要我們教師應用必要現(xiàn)代教育技術，如多媒體課件、幻燈片、及相關網(wǎng)絡信息等，最終使學生置身于問題情境中，受到情境的感染與熏陶，使學生在歡快和愉悅的氣氛中來學習數(shù)學知識。

1.2.其次，就是引導學生進行探究式學習。其具體所指的就是我們在進行小學數(shù)學課堂教學過程中，要引導學生圍繞數(shù)學問題進行自主探究式學習，如在講述一些數(shù)學公式和數(shù)學定理時，我們教師不要直接把公式或者是定理直接教給學生，我們可以鼓勵學生運用自己的直覺或者以掌握所學知識的總結進行大膽的猜測，猜測之后，我們教師要引導學生用已經(jīng)掌握的科學事實和數(shù)學知識去解釋、推理或論證，從而推出本節(jié)課所要學的定理或者公式，這樣既鍛煉了學生的探索能力，又加深了學生對本節(jié)課知識學習的印象。

1.3.第三，就是在小學數(shù)學課堂教學中，讓學生濕度的變式演練。我們知道，讓學生學習數(shù)字知識的最終目的就是能夠在實際中得到運用，所以，當我們的學生完成數(shù)學問題探究性學習后，隨之我們教師就應該引導學生進行探究式應用。這里訓練題的設計是關鍵，既要符合教材， 又要符合學情； 既要有梯度， 又要適量； 既要注意基礎，又要注意應用； 既要循序漸進， 又要突出變式.在加強變式演練的過程中， 一般應從以下四個方面著手： 一是概念理解的多向變式； 二是數(shù)學問題縱向延伸變式； 三是數(shù)學問題的橫向發(fā)散變式； 四是實際應用的多維變式。

2.利用現(xiàn)代教育技術演示知識的形成過程

2.1.傳統(tǒng)數(shù)學的誤區(qū)之一是只求結果忽視過程。創(chuàng)新教育要求最大限度地重視知識的形成過程，因為只有明了知識的形成、結構、鏈接方式，學生才能運用這些方式去創(chuàng)造新的成果。在教學“圓柱的表面積”時，筆者就運用現(xiàn)代媒體，達到很好的效果。筆者利用解霸制作圓柱的展開過程。學生看到沿圓柱的一條高剪開，然后慢慢地展開，最后在屏幕上展示的是圓柱的兩個底面（圓）、一個側面（長方形）。但是，筆者沒有停留在這一層次，而是繼續(xù)問：“沿圓柱的一條高剪開，圓柱的側面還可能是什么形狀？”學生可以想象到還可能是正方形。然后又繼續(xù)在電腦上顯示：只要圓柱的高與地面周長相等，圓柱的側面展開圖就是正方形。然后繼續(xù)問：“圓柱的側面展開圖還可能是什么形狀？”學生回答還可能是平行四邊形。電腦顯示：斜著剪開圓柱的側面，展開之后就是平行四邊形。還有學生提到：如果允許剪兩刀的話，可能是什么形狀。這樣，學生的空間思維和創(chuàng)造像思維得到同時發(fā)展。

3. 要加強備課

3.1. 運用現(xiàn)代教育技術，必須注意要與小學數(shù)學課堂教學的組織形式和教材內(nèi)容相貼近。在使用現(xiàn)代電教媒體進行教學時，必須是為了突破教學的重點、難點，使學生易于理解和掌握，切忌粗制濫造，牽強附會。

3.2.使用現(xiàn)代教育技術進行教學，要考慮它的效果是否能達到預期的目標。運用現(xiàn)代教學媒體教學不是越多越好，越復雜越好，過多過濫就變成玩耍雜，費時費力，且不利于教學效率的提高，往往最后成為教改的點綴和累贅。

3.3.運用現(xiàn)代教育技術進行教學，要注意與傳統(tǒng)教學手段相結合。如今，大多數(shù)教師在課堂教學中采用現(xiàn)代教育技術，大量的圖片、題目、概念都在課件的演示中一閃而過，黑板上是干干凈凈，而一堂課下來，學生只記住漂亮的圖片，對于概念卻沒有什么印象。這是為什么呢？因為課件是活動的，那些概念只在學生眼前閃一下，便馬上消失進入下一環(huán)節(jié)，沒有在學生的腦海里留下印象。這時就很需要傳統(tǒng)教學手段進行協(xié)助，只有將兩者有機結合起來，才能達到好的教學效果。

（作者單位：烏蘭浩特市烏蘭哈達中心小學 ）