楊德文

學校文化有著巨大的力量，它體現(xiàn)了一個學校的特色和品牌。學校文化可以陶冶學生的情操，提高學生的思想道德素質，可以激發(fā)學生長期保持高昂的奮發(fā)進取精神，開發(fā)學生的非智力因素，促進學生德智體美勞等綜合素質和諧發(fā)展。以下筆者結合自身的體會，對小學校園文化的建設進行分析。

一、以物質文化建設為重點，創(chuàng)設學校讀書育人文化之氛圍

一個學校的校園物質文化建設如果比較成功的話，往往會讓人看見了記住了印象深刻，因此，我校在校園文化建設中吧物質文化的建設確定為重點，努力創(chuàng)設學校讀書育人文化之氛圍。

（一）建設學校層面讀書文化的大環(huán)境

（1）圍繞校訓設計學校形象標志

我校是一所現(xiàn)代化小學，建校之初，校領導圍繞校訓請專業(yè)人員設計了學校的形象標志。標志是把眼睛和小孩子的形體圖形化的，意為踏踏實實做人，放眼世界，積極進取。整個圖案在抽象中蘊含具象，在寫實中透出寫意，精準而絕妙地描繪出校訓的涵義。標志系兩個完全相同的人形輪廓的組合，形象地喻示了學校所倡導的團隊合作與個性發(fā)展的價值取向。

（2）讓學校的墻壁說話

蘇霍姆林斯基說：“一所好的學校墻壁也會說話?！睂W校是專門培養(yǎng)人，教育人的地方，它的概念不僅僅是局限在一個教室，一片操場，同時它也是一個環(huán)境，一種文化的理念。對我校而言，讓學校的墻壁說話可以很好地創(chuàng)設學校讀書育人文化之氛圍。

如：學校的校訓和校標在正對校門的墻面上呈現(xiàn)，對內引領師生的教育行為，對外彰顯學校的教育品質。

如：學校的各個走廊墻壁，設計和張貼以我校辦學理念、管理理念、辦學特色為主要內容的宣傳標語。學校的各個辦公室和功能室內，精心設計和張貼各具功能特色的宣傳標語。在校園里建設“讀書名言長廊”“三星墻”“師生共讀園”等讀書文化陣地。

（二）努力構建數(shù)字校園

（1）信息數(shù)字化

我校擁有較為完善的計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)及技術較為過硬的計算機管理人員，在開展教學、科研和管理及對外通訊過程中，將運用寬帶、局域網(wǎng)把校園內的各種信息數(shù)字化，以增進交流，提高學校管理的水平。

（2）信息平臺化

學校將充分發(fā)揮校園網(wǎng)的作用，精心設計網(wǎng)頁，經常更新網(wǎng)站內容，豐富信息流量，為學校、教師、學生、家長、社會搭建一個展示的平臺、宣傳的平臺、交流的平臺。

二、倡導多樣性，使校園文化豐富多彩

一是建立健全校史展覽。校史展覽是一個學校歷史的形象再現(xiàn)，它對師生具有巨大的教育、凝聚和鼓舞作用，它能使學校的優(yōu)良傳統(tǒng)和學校精神代代相傳，成為鼓舞師生開拓奮進的精神動力。二是確立并精心布置能夠體現(xiàn)本校特征的校訓、校園標牌、路標、雕塑、藝術走廊等，形成鼓勵師生開拓進取、努力奮進的校園環(huán)境，從而對學生的健康成長產生極大的引導和推動作用。三是建立和完善校園節(jié)日，如完善校園藝術節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)等，這些活動既是展現(xiàn)學校風采的機會，又是動員師生積極參與校園文化建設，增強集體榮譽感和凝聚力的好形式，學校應當加強對校園節(jié)日活動的組織和領導，使它真正成為提高學生素質的有效載體。四是開展多種多樣的活動?；顒邮切@文化傳播的載體，通過活動展示了學生的才華，培養(yǎng)了學生的能力，提供給了學生交流、借鑒與學習的機會。一方面對學生的全面發(fā)展產生積極影響，另一方面對推動整個校園文化建設朝著高格調、高層次方向發(fā)展起到積極作用。五是多組織知識型活動，提高校園文化的品味。如演講賽、辯論賽、知識搶答賽及其它智力競賽等，學生以學為主，學用結合，最能得到學生的認同。

三、以人為本，以提高學生綜合素質為宗旨

校園文化建設總體上必須體現(xiàn)社會主義的辦學方向、國家的教育方針和培養(yǎng)目標的要求，在校園文化中除了不斷加強校園文化中的物質文化和制度文化外，更重要的是加強行為文化和精神文化建設。各小學應結合自身實際，在精神文化和行為文化建設中注意體現(xiàn)具有針對性和實效性的內容。

與此同時，必須對傳統(tǒng)育人觀念等進行大膽的改革：一是改變舊的教學模式。教學模式必須首當其沖地貫徹人文精神，要學生大膽地追求自己的存在價值和自我學習權利，開放課堂、開放教學，徹底改變以教師為中心、以課本為主導的學習模式，讓學生們在豐富多彩的校園文化中和社會實踐中，學會學習、學會生存、學會合作、學會發(fā)展。在改革傳統(tǒng)教育觀念和舊的教學模式的同時，還要徹底改變我們的教學觀、質量觀、學生觀。要承認學生的個體差異存在，承認學生的多元智能，絕不能只用分數(shù)的高低和馴服聽話來評價、衡量學生的優(yōu)劣。二是重視學生的個性發(fā)展。事實上，人在接受教育過程中，最有效、最深刻的事情莫過于其個性的充分展示和最大限度的發(fā)揮。我們的教育應該為受教育者提供更加廣闊的學習空間，營造“學習超市”，讓學生在學校里有更多的學習自主權和自主選擇權。因此，我們在建設校園文化過程中，必須注意營造有利于學生個性發(fā)展的人際關系文化和學習文化，培養(yǎng)學生多姿多彩的個性，發(fā)展學生生動活潑的特長，讓每個學生都能有自己的學習選擇自由和個性張揚的空間，同時不會因為如此而受到諷刺與打擊。

（作者單位：汕頭市龍湖區(qū)新溪鎮(zhèn)東升小學）