孫立輝

葉瀾教授說過：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年的教學(xué)反思，有可能成為名師?！睆娜~教授的言語(yǔ)中我們不難看出，反思，對(duì)于一個(gè)教師的成長(zhǎng)和提高起著一個(gè)多么重大的作用，我們不一定人人成為名師，但是不可否認(rèn)的是，我們?nèi)巳硕加谐蔀槊麕煹膲?mèng)想，名師的成長(zhǎng)史上離不開反思這一有效的教學(xué)行為。

一、新課程倍加呼喚教學(xué)反思

在課程改革的今天，課堂教學(xué)是深入實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，40分鐘，是一個(gè)教學(xué)設(shè)想付諸實(shí)施的過程，是一個(gè)教育理論接受實(shí)踐檢驗(yàn)的過程，更是一個(gè)教師去觸摸課堂、去體會(huì)課堂生成的過程。課前和課后是兩個(gè)截然不同的世界，預(yù)設(shè)是否成功實(shí)施，環(huán)節(jié)設(shè)置是否恰到好處，情境創(chuàng)設(shè)是否成功關(guān)注了每個(gè)個(gè)體的發(fā)展，課堂生成是否真正成功地升華了主題等等，可見上課，如同一個(gè)分水嶺，能夠客觀地驗(yàn)證糟粕與精華。反思就是一個(gè)大熔爐，提煉出教學(xué)實(shí)施過程中的精華，摒棄糟粕。杜威曾指出：“反思是對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重構(gòu)或重組，使之增加經(jīng)驗(yàn)的意義并增強(qiáng)指導(dǎo)后續(xù)經(jīng)驗(yàn)方向的能力。”前蘇聯(lián)大教育家贊可夫也曾經(jīng)說過：“沒有個(gè)人的思考，沒有對(duì)自己經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，沒有對(duì)自己經(jīng)驗(yàn)尋根究底的精神，提高教學(xué)水平就是不可思議的”。千篇一律的周而復(fù)始也就是沒有意義的惡性循環(huán)，無(wú)法想象，沒有反思的教育教學(xué)如何去實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，教師只有經(jīng)過教學(xué)反思，使原始的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷地處于被審視、被修正、被強(qiáng)化的思維加工中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，去粗存精，去偽存真，才能完善和提升自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力。

二、“反思有法，但無(wú)定法”

1. 教學(xué)反思的內(nèi)容。教學(xué)反思，可以是對(duì)整節(jié)課的整體布局進(jìn)行反思，這是從宏觀上對(duì)整節(jié)課進(jìn)行把握，也可以對(duì)課堂實(shí)施的某個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思，這是從微觀上加以反思，可以對(duì)教者本身的語(yǔ)言、教態(tài)、課堂調(diào)控能力加以反思，也可以立足學(xué)情，從學(xué)法和培養(yǎng)學(xué)生能力的方面加以反思等等，只要是課堂教學(xué)過程中一切，成功的、失敗的、進(jìn)步的、不足的、閃光的、冗余的等等，都可以作為反思的主要內(nèi)容。

2. 教學(xué)反思的形式。教學(xué)反思，常規(guī)做法是一課一思，不求多，只求精，可以采取隨案反思，即在教學(xué)某一課之后，教者對(duì)整節(jié)課進(jìn)行反思、總結(jié)，然后把反思寫在每一課教案設(shè)計(jì)的后面；還有，可以采取些反思日記的形式，就像寫日記一樣，寫出有實(shí)質(zhì)意義的反思日記，哪怕是一個(gè)在教學(xué)過程中偶然閃現(xiàn)的小光點(diǎn)，也要把它及時(shí)記錄下來(lái)，因?yàn)殡m然微小，但是也能折射出一個(gè)來(lái)自教學(xué)一線的鮮活的經(jīng)驗(yàn)。我們常說：“教學(xué)有法，但無(wú)定法”，寫教學(xué)反思也是一樣，雖然以上羅列了寫反思的一些形式，但這絕對(duì)不是唯一的形式，我們不拘泥于形式的多與少，但是我們一定要關(guān)注的是用筆記下的反思，一定要是真正經(jīng)過大腦思考、用心體會(huì)之后的來(lái)自于切身的一些體會(huì)和想法，萬(wàn)不可濫竽充數(shù)。為了寫而寫，為了記而記，如果是那樣，就失去了寫反思的實(shí)際意義。

三、“集腋成裘，聚沙成塔”

一個(gè)教學(xué)反思，無(wú)論多么傾盡全力的去反思、去撰寫，如果只如十五之月一樣，經(jīng)久而圓的話，那么大談其對(duì)教育教學(xué)的巨大作用，那也是不現(xiàn)實(shí)的。每一個(gè)教學(xué)反思，可以比作一滴水，盡管每水在陽(yáng)光之下都會(huì)熠熠閃光，但是要展現(xiàn)波濤雄偉的壯闊，還需要無(wú)數(shù)水滴的凝聚，所以，寫教學(xué)反思需要堅(jiān)持不懈、持之以恒。不倦怠，及時(shí)用筆記錄下在頭腦中一閃而過的靈感，或者是在課堂實(shí)踐剛剛結(jié)束后的鮮活的思維，相信在N個(gè)教學(xué)反思以后，你就擁有了一個(gè)最為寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和人素材。

總而言之，寫教學(xué)反思，貴在及時(shí)、貴在堅(jiān)持。以有所得，及時(shí)寫下，有話則長(zhǎng)、無(wú)話則短，以寫促思、以思促教，長(zhǎng)期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲，教學(xué)反思下成長(zhǎng)起來(lái)的教師一定會(huì)是新課程教育改革浪潮中最具實(shí)力的大贏家。