趙秀娟

一、賞識是一種激勵

在教育事業(yè)中，“愛”是一個永恒的主題，有愛就有賞識。從事教育工作十余年，無論是班級的管理工作還是學科的教學工作，我都體會到了教育的辛酸，也深深地品味到了教育的快樂。

那是在我剛剛參加工作的第一年，由于五（1）班主任心臟病加重休假，校領(lǐng)導安排我去帶這個班。說實話，我真沒信心帶好他們，而且聽老師們說這個班有個王同學是學校都出了名的調(diào)皮生，聽后讓我著實頭疼，但我又讓自己的心平靜下來，對于這樣的班級要穩(wěn)中求勝，想對策，找方法，我決定先去摸透這個班級，了解每一個學生，再有針對性地去管理，去教學。果不出所料，經(jīng)過幾天的接觸，這個王同學簡直就是班級里的小頭目，別說對同學，就連老師也沒放在眼里，面對這樣的孩子，我沒有采取高壓政策，而是逐漸接觸他，了解他，從他的強項入手，用賞識的眼光直接切入他的閃光點。漸漸地，他跟我熟悉了，縮短了我們之間的距離，把我當作了他的一個朋友，我知道教育他的機會來了。有一天，我對他說：“王同學，我覺得你很聰明，點子多，又有組織能力，有沒有想過助老師一臂之力呀？”他說：“老師，有事您盡管說，我一定幫您！”“做咱們班的班長吧！”“??？不行不行，老師們都冷眼對我，看不起我，爸媽又說我不爭氣，沒出息，我只有在我的一些哥們中才有地位?！闭f著，他低下了頭，我看得出他也很有自尊，“別這么說，我相信你，從今天開始，從這里起步，我把信任交給你，行嗎？”他看了看我，有些不自信的說：“老師，上學這五年來只有您欣賞我，那我試試吧?！边@一切，我看在眼里，樂在心上。在我的教育中，我要讓學生們找回自信，樹立自尊；讓他們明白，賞識其實是一種提醒、一種暗示、一種激勵。

二、賞識是一種寬容

有一句名言“教育不能沒有愛，猶如池塘不能沒有水”，作為教師就是要對學生少警告，多鼓勵；少一點責備，多一份寬容；少一點冷眼，多一份賞識。

有人說，教育是一門藝術(shù)，面對個性有差異的學生，如何引導他們，積極鼓勵他們努力向上，這對教師來說不是一個簡單的課題。教師應(yīng)該相信教育是尊重差異的，是不怕失敗的。人的素質(zhì)不同，學生接受知識的過程與能力也有快慢之分，遇到反應(yīng)慢的同學，我們要耐心幫助，多去引導，千萬不能對學生冷嘲熱諷，那樣會扼殺了孩子們的自信與自尊，會對學習失去興趣，甚至害怕學習，把滿腹的疑問困在心里，壓在心底。這樣下去，既不利于學生的身心發(fā)展，又使教學過程死氣沉沉，沒有生機，那不是我們想要的課堂，更不是學生所留戀的課堂。教師與學生應(yīng)該是相互期待的，教師期待著學生們能給予自己一份驚喜；學生們更期待著老師能給他一個充滿生機的，愉悅的課堂，能向他們投去贊賞的目光。這賞識的目光里有寬容，有慈愛。

三、賞識有度，方法得當

賞識教育不僅體現(xiàn)在學校教育，在家庭教育中也廣泛應(yīng)用，孩子就是家長的“作品”。有的“作品”能讓我們眼前一亮，有的“作品”帶給我們的是深深的遺憾。

由于家長自身的原因，處處高標準要求孩子，從小就怕孩子驕傲，在教育中一味地指出孩子的缺點，去強化它，孩子真的認為自己有那樣的問題，孩子心靈的天平傾斜了。這樣時間久了，就會造成孩子心理上的障礙，認為自己什么都做不好，哪里都不如別人，孩子失去了自信，影響了各方面的發(fā)展，就會離成功越來越遠。因此，作為家長要進行適當?shù)馁p識教育，不僅要學會賞識自己的孩子，還要讓孩子學會自己賞識自己。這樣，孩子就有了自尊、自強、奮發(fā)向上的勇氣。就會在各方面閃閃發(fā)光。但是賞識一定要有“度”，過度的鼓勵和表揚不但沒有激勵孩子，反而會適得其反。對孩子進行表揚是要有分寸的，對于內(nèi)向和不夠自信的孩子，表揚強度要大；對外向和容易產(chǎn)生驕傲情緒的孩子，表揚強度要小。