程麗英

語感是人們?cè)陂L期的語言實(shí)踐中形成的對(duì)語言文字敏銳、豐富的領(lǐng)悟能力，是語言文字刺激作用人的視聽感官而產(chǎn)生的心理反應(yīng)，即通過語言的表層意義迅速而準(zhǔn)確的捕捉到的深層意義。語感的強(qiáng)弱直接體現(xiàn)學(xué)生閱讀文章和體會(huì)思想感情的能力，反映了學(xué)生的語文素養(yǎng)。語感的關(guān)鍵在于能夠憑借直覺，靈活而敏捷地把握各種不同語言環(huán)境中語言質(zhì)的規(guī)定性。學(xué)生具備了一定的語感能力，一方面，就能從容不迫地在特定的語言環(huán)境中領(lǐng)悟語言，另一方面又能充分地體現(xiàn)或調(diào)動(dòng)特定語言環(huán)境中各種語言運(yùn)用的可能性，發(fā)揮其潛在的語感勢(shì)能，創(chuàng)造性地運(yùn)用語言。因此，語文教學(xué)應(yīng)該重視語感訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)語感培養(yǎng)，不僅有助于提高學(xué)生閱讀鑒賞文章的能力，而且有助于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。那么，怎樣在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感呢？

一、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣是提高學(xué)生語感能力的基礎(chǔ)

習(xí)慣是教育力量的基礎(chǔ)，是教育活動(dòng)的杠桿。在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)閱讀習(xí)慣對(duì)形成良好的語感具有十分重要的意義。良好的閱讀習(xí)慣可以使學(xué)生終生受益；沒有良好的閱讀習(xí)慣就談不到自覺地學(xué)習(xí)，也就談不到語感能力的培養(yǎng)。書是人類智慧的結(jié)晶，是匯集人類文明的寶庫，是學(xué)生們的良師益友，閱讀使學(xué)生的精神世界更加豐富。閱讀是語感的運(yùn)用和體現(xiàn)，沒有閱讀也就談不上語感，學(xué)生在自由、寬松的氣氛中博覽精讀，猶如蜜蜂采蜜。他們與書中的主人同歡樂，共憂思，與作者的思想感情產(chǎn)生共鳴。同時(shí)他們?cè)陂喿x的過程中，感受語言的奧妙，認(rèn)知了語言的情趣，把握了語言的精髓，初步形成了自己的語言文字觀。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，說的就是這個(gè)道理。因此大量瀏覽和精研各種文體的優(yōu)秀范文，形成良好的閱讀習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生語感能力的前提和基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)語感，朗讀訓(xùn)練是核心

朗讀是培養(yǎng)語感的主要途徑，是積累語感的最佳方式，只要反復(fù)朗讀就能體會(huì)出文章的音韻美，節(jié)奏美，氣勢(shì)美，就能讓學(xué)生真正感到文章的起承轉(zhuǎn)合，氣象萬千，就能讓學(xué)生從感性上、從整體上去認(rèn)識(shí)，對(duì)材料進(jìn)行主觀的消化吸收，不知不覺間誦讀的已經(jīng)是自己的東西了。

1、朗讀示范。通過范讀，學(xué)生把老師作為模仿標(biāo)本，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行正確的朗讀。從教師的朗讀中獲取信息、感受文章的意蘊(yùn)，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的朗讀欲望。如《海燕》的激情澎湃，樂觀向上可激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。

2、注重朗讀技巧。朗讀訓(xùn)練中，我們要讓學(xué)生掌握朗讀技巧，這樣才能準(zhǔn)確地表情達(dá)意，增強(qiáng)語感。朗讀技巧包括：語音的輕重、語速的緩急和語調(diào)的抑揚(yáng)等五方面。掌握了這些技巧，加上反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生就讀出了《海燕》的勇敢和《孔乙己》的迂腐，也就讀出了胡適對(duì)母親深切回憶，體會(huì)到海倫﹒凱勒對(duì)莎莉文老師的敬愛感激。

3、激勵(lì)學(xué)生多讀多看課外書。在新課標(biāo)推薦篇目的指引下有選擇地進(jìn)行品讀，既能開擴(kuò)視野，又能深切體會(huì)語言文化的底蘊(yùn)。多擠點(diǎn)時(shí)間讀書，特別是自己喜歡的文學(xué)名著，與偉大作家交朋友，多記記日記，多用心品味作品語言。品味語言的過程，其實(shí)就是形成語感的過程。只有這樣，才能真正提高自己的語文水平。“少數(shù)語文水平較好的學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲說是得益于課外看書?！?/p>

4、在“美”的感情朗讀訓(xùn)練中培養(yǎng)語感，祖國豐富的語言文字在世界各國中是獨(dú)具特色的。要培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛祖國的語言文字，具有良好的語感，就應(yīng)先從朗讀入手。聽別人正確、流利、有感情地朗讀是一種美的享受，一種似有“磁力”的聲音往往使人入情入境，而正確、流利、有感情地讀給別人聽，也是一種美的欣賞，一條語感培養(yǎng)的必要途徑。

三、培養(yǎng)語感在寫作訓(xùn)練中深化

培養(yǎng)語感是為了更好的寫作，同時(shí)不斷地寫作也能轉(zhuǎn)化語感。訓(xùn)練學(xué)生寫作能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，要以文本和其他名著為范例，從中學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)語感。如《小石潭記》，從因聲見潭，到潭中魚樂，潭上溪曲，最后寫到心境，由近及遠(yuǎn)，情景交融，不斷變換觀察點(diǎn)；在觀察基礎(chǔ)上，把握對(duì)象的主要特征，把對(duì)象比較細(xì)膩地描繪出來，提高學(xué)生的想象力。其次，我們可以用不同的寫作方式來培養(yǎng)語感，如抄寫、仿寫、改寫、語句的積累、日記等形式，都是培養(yǎng)語感的重要手段。抄寫篇章能使學(xué)生積累知識(shí)和寫作素材，增強(qiáng)鑒別能力；仿寫能提高寫作技巧和語言的應(yīng)用能力；改寫能鍛煉想象思維，拓展思路；日記等形式能讓我們?cè)趯懽鞣e累中形成主觀的語感意識(shí)。

總之，語感培養(yǎng)有著豐富的內(nèi)容和方法，而朗讀則是提高學(xué)生語言感悟能力的行之有效的好方法。所謂 “讀書百遍，其義自見”，言雖簡單，卻道出了語文學(xué)習(xí)的真諦。只有經(jīng)過反復(fù)朗讀，方能讀出其中的味道，讀出其中的深層含義，而在這個(gè)整體的把握過程中，對(duì)于文中所涉及的語音、文字、詞語、句子等的品味與琢磨，更是一種不知不覺的語感訓(xùn)練。因此，根據(jù)學(xué)生的語言基礎(chǔ)，把握教材所傳遞的感情信息，重視通過朗讀進(jìn)行語感訓(xùn)練和培養(yǎng)，從而提高學(xué)生對(duì)語感的運(yùn)用能力。正如葉老所說：我們的教是為了不教，老師讓學(xué)生在語感的培養(yǎng)中自悟、自得，在鮮活的語感訓(xùn)練里找到自己。讀能通神，感悟?yàn)檎Z文之本，多讀多思里會(huì)涵詠出一片美麗的天地。