摘要：在課題研究中，了解我市動(dòng)漫教育的現(xiàn)狀和問(wèn)題。由于動(dòng)漫教師在我市大多由信息技術(shù)教師擔(dān)任，所以，當(dāng)務(wù)之急是提高信息技術(shù)教師動(dòng)漫素養(yǎng)，本文從信息技術(shù)教師的思想認(rèn)識(shí)上、組織協(xié)調(diào)能力上、與企業(yè)合作等三方面論述了提高動(dòng)漫素養(yǎng)的途徑和方法。

關(guān)鍵詞：動(dòng)漫教育 動(dòng)漫素養(yǎng) 動(dòng)漫教師

隨著我國(guó)對(duì)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的重視，市場(chǎng)對(duì)動(dòng)漫人才的需求越來(lái)越大。近年來(lái)，我國(guó)許多高校已經(jīng)開(kāi)辦了動(dòng)漫相關(guān)專(zhuān)業(yè)，而中小學(xué)階段無(wú)論課程設(shè)置還是師資力量都相對(duì)薄弱。2013年1月，我市申報(bào)的《中小學(xué)動(dòng)漫教師培訓(xùn)方法研究》課題，被中央電教館立為全國(guó)教育信息技術(shù)研究“十二五”規(guī)劃2011年度重大課題《中小學(xué)動(dòng)漫課程實(shí)驗(yàn)研究》十項(xiàng)專(zhuān)項(xiàng)課題之一，課題立項(xiàng)號(hào)為116210004-05，本文作者為主持人。該課題正是以加強(qiáng)中小學(xué)動(dòng)漫教育師資力量為研究目的，探索并初步形成能夠使我國(guó)中小學(xué)動(dòng)漫專(zhuān)兼職教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能與素養(yǎng)得到迅速提高的培訓(xùn)方法。

一、 動(dòng)漫教育的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

十八大報(bào)告中提出，扎實(shí)推進(jìn)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)，要將文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)支柱性產(chǎn)業(yè)。要發(fā)展新型文化業(yè)態(tài)，提高文化產(chǎn)業(yè)規(guī)?；⒓s化、專(zhuān)業(yè)化水平。隨著一系列的政策支持，我國(guó)很多高校都開(kāi)設(shè)了與動(dòng)漫相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，但是動(dòng)漫人才培養(yǎng)的水平與動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要還有很大的差距。

動(dòng)漫教育在我市還處在探索實(shí)驗(yàn)階段，動(dòng)漫教師大多由信息技術(shù)教師擔(dān)任。在課題研究期間，一些問(wèn)題困擾著我們。

一是在動(dòng)漫教師的思想上，部分教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)動(dòng)漫制作的軟件技術(shù)應(yīng)用，缺乏與其它學(xué)科知識(shí)的融合。事實(shí)上，動(dòng)漫制作的流程一般包括前期策劃、中期創(chuàng)作、后期制作三個(gè)階段。一部成功的動(dòng)漫作品，如果只關(guān)注動(dòng)漫制作后期的技術(shù)環(huán)節(jié)，那很難成為一部?jī)?yōu)秀的作品。前期策劃的統(tǒng)籌、動(dòng)漫劇本的構(gòu)思、動(dòng)漫形象的創(chuàng)意等相對(duì)于技術(shù)環(huán)節(jié)，往往更為重要。動(dòng)漫的技術(shù)可以后天學(xué)，創(chuàng)新的能力卻需要從小培養(yǎng)。美國(guó)一個(gè)成功的動(dòng)畫(huà)片導(dǎo)演曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，他們的動(dòng)畫(huà)之所以能夠占領(lǐng)全球的市場(chǎng)，最關(guān)鍵就是故事、講故事、講好故事。所以，中小學(xué)動(dòng)漫教育的核心任務(wù)應(yīng)該是一種創(chuàng)作能力、合作能力的培養(yǎng)，創(chuàng)意是動(dòng)漫作品的靈魂，而掌握軟件的使用并不是唯一的目標(biāo)。同時(shí)，動(dòng)漫教育在中小學(xué)是一門(mén)新興的綜合學(xué)科，事實(shí)上，它是融合了計(jì)算機(jī)、美術(shù)、音樂(lè)、文學(xué)、電影等多學(xué)科的綜合體。動(dòng)漫教育是科學(xué)與藝術(shù)、思想與技術(shù)、獨(dú)創(chuàng)與合作的綜合。我國(guó)各動(dòng)漫企業(yè)的人才，大多屬于技術(shù)層面的人才，這就是中國(guó)動(dòng)漫作品普遍缺乏哲學(xué)精神的原因。

二是在政府、學(xué)校和家長(zhǎng)的支持上，地方政府、教育行政部門(mén)對(duì)于素質(zhì)教育的改革還不夠堅(jiān)決，動(dòng)漫教育與家長(zhǎng)的傳統(tǒng)教育觀念相沖突，部分家長(zhǎng)認(rèn)為動(dòng)漫教育就是讓孩子看動(dòng)畫(huà)片，就是玩樂(lè)。政府、教育行政部門(mén)對(duì)素質(zhì)教育的督導(dǎo)不夠，國(guó)家要求必須開(kāi)的課程，部分學(xué)校還沒(méi)有開(kāi)全，比如科學(xué)、品德與生活、品德與社會(huì)、綜合實(shí)踐活動(dòng)這樣的課程。動(dòng)漫教育在探索階段，想要求開(kāi)足課時(shí)，需要克服很多困難。學(xué)校只保證語(yǔ)、數(shù)、外等主要學(xué)科的課程課時(shí)，社會(huì)及家長(zhǎng)也只是盯著孩子的成績(jī)，學(xué)校不愿意在動(dòng)漫教育上投入過(guò)多的時(shí)間和精力。

三是在資金投入和軟硬件配備上，動(dòng)漫教育相關(guān)的培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)備及軟件花費(fèi)較大。動(dòng)漫教育在我國(guó)剛剛起步，只有較少城市的動(dòng)漫企業(yè)和動(dòng)漫文化比較發(fā)達(dá)，動(dòng)漫教師或?qū)W生出去參觀學(xué)習(xí)需要較大的資金投入，而學(xué)校并沒(méi)有跟動(dòng)漫教育相匹配的資金，動(dòng)漫教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)較少。動(dòng)漫教育相關(guān)的電腦、手寫(xiě)板、正版軟件等都需要學(xué)校加大投入。

四是在動(dòng)漫教師的安排上，動(dòng)漫教師大多由信息技術(shù)教師擔(dān)任，而信息技術(shù)教師工作過(guò)于繁重，無(wú)法保證對(duì)動(dòng)漫教育深入學(xué)習(xí)和思考。信息技術(shù)教師在學(xué)校事務(wù)性工作過(guò)于繁重，除了正常的教學(xué)工作之外，大多還要兼顧網(wǎng)站管理，電化設(shè)備的使用和管理，電腦的維修等等，他們通常都是身兼多職，所以如何掌握工作的節(jié)奏，避免互相影響也一直困擾著他們。

二、提高信息技術(shù)教師動(dòng)漫素養(yǎng)的途徑和方法

動(dòng)漫教育的實(shí)施面臨很多問(wèn)題，我們自身最應(yīng)該做的就是盡快提高信息技術(shù)教師的動(dòng)漫素養(yǎng)，加強(qiáng)動(dòng)漫教師的隊(duì)伍建設(shè)，全面提高動(dòng)漫教師的整體素質(zhì)。

一是提高信息技術(shù)教師的思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。定期組織科研培訓(xùn)、研討交流、名師講座及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等活動(dòng)。讓動(dòng)漫教師學(xué)習(xí)科學(xué)研究的規(guī)律，認(rèn)識(shí)動(dòng)漫是藝術(shù)與技術(shù)的綜合，單純靠技術(shù)或某一學(xué)科的知識(shí)是無(wú)法完成動(dòng)漫教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力、合作能力的核心任務(wù)。重視動(dòng)漫教育中的人文類(lèi)學(xué)科的融合，我國(guó)的動(dòng)漫作品缺乏我們本民族特點(diǎn)，很大原因是因?yàn)榧夹g(shù)人員在文化修養(yǎng)上欠缺，信息技術(shù)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，要將中國(guó)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代時(shí)尚完美結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作文化品位較高、民族風(fēng)格鮮明，造型原創(chuàng)，而又適用于動(dòng)漫藝術(shù)表現(xiàn)的動(dòng)漫作品。

二是提高信息技術(shù)教師的組織協(xié)調(diào)能力，加強(qiáng)動(dòng)漫教育中各學(xué)科知識(shí)的融合。信息技術(shù)教師應(yīng)該明確自身在動(dòng)漫教育研究中的定位，動(dòng)漫教育不等于教授學(xué)生學(xué)習(xí)flash，動(dòng)漫教育是典型的交叉學(xué)科，綜合性強(qiáng)，涉及人文自然、社會(huì)經(jīng)濟(jì)等學(xué)科知識(shí)，在動(dòng)漫教育的研究中應(yīng)注重于其他學(xué)科教師的合作，重視動(dòng)漫教育在其他學(xué)科當(dāng)中的滲透。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)最缺三種人，創(chuàng)編劇本的人才、導(dǎo)演制片人才及動(dòng)漫營(yíng)銷(xiāo)人才。動(dòng)漫教育不是信息技術(shù)教師一個(gè)人的事，應(yīng)組織語(yǔ)文、美術(shù)、音樂(lè)等相關(guān)學(xué)科教師成立動(dòng)漫教育合作體，共同研究動(dòng)漫教育，在課堂教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)創(chuàng)作能力。信息技術(shù)教師應(yīng)與其他學(xué)科教師溝通，在動(dòng)漫相關(guān)學(xué)科的教學(xué)中對(duì)既定的動(dòng)漫主題給予幫助和支持。比如環(huán)保的動(dòng)漫主題，語(yǔ)文教師可以要求學(xué)生寫(xiě)一篇環(huán)保相關(guān)的小故事作為動(dòng)漫劇本，美術(shù)教師可以要求學(xué)生描繪一幅與環(huán)保相關(guān)的圖畫(huà)或人物。

三是提高信息技術(shù)教師的實(shí)踐操作能力，加強(qiáng)學(xué)校與動(dòng)漫企業(yè)的合作。當(dāng)前，動(dòng)漫人才的培養(yǎng)與企業(yè)的實(shí)際需求仍然存在一定的距離，學(xué)校應(yīng)積極與當(dāng)?shù)貏?dòng)漫企業(yè)聯(lián)系，定期組織信息技術(shù)教師去當(dāng)?shù)氐膭?dòng)漫企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，了解動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的各個(gè)環(huán)節(jié)和需求，并盡量在企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，提高動(dòng)漫教師的動(dòng)手能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行案例式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)企業(yè)的需要，為學(xué)生搭建展示的平臺(tái)，使企業(yè)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)與學(xué)校的動(dòng)漫教育共同提高。

呂鐵軍，1979年出生，助理研究員，大慶市教師進(jìn)修學(xué)院