劉萬(wàn)興

有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益、強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代化教學(xué)理念，它的核心就是教學(xué)效益。所謂“有效”，主要指通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的進(jìn)步和發(fā)展。換言之，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標(biāo)。我認(rèn)為，通過(guò)以下途徑可以提高小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

一、用好心態(tài)對(duì)待教學(xué)，用好心情感染學(xué)生

教師在上課之前，首先要調(diào)整好自己的心態(tài)，以最好的心態(tài)面對(duì)學(xué)生，帶著好心情上課，用好心情感染學(xué)生，教得輕松些，愉快些。要讓學(xué)生喜歡教師，喜歡語(yǔ)文，在輕松愉快的氛圍中快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí)知識(shí)。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，學(xué)生如果學(xué)習(xí)興趣不濃，那么再簡(jiǎn)單的知識(shí)他們也記不住。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，可以采用講笑話、開(kāi)玩笑、唱歌曲、鼓掌等方法適時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還要學(xué)會(huì)運(yùn)用幽默的語(yǔ)言，讓學(xué)生對(duì)課堂保持積極的學(xué)習(xí)熱情。

三、備課是關(guān)鍵

如果說(shuō)興趣是“導(dǎo)師”的話，備課就是關(guān)鍵，課堂的高效離不開(kāi)課前扎實(shí)的備課。只有精心地備每一堂課，做到心中有數(shù)，胸有成竹，才能讓課堂的四十分鐘收到應(yīng)有的效果。如果說(shuō)教師在走進(jìn)教室時(shí)還不知道自己要教什么的話，那么這節(jié)課肯定毫無(wú)頭緒，教學(xué)效果不佳。備課一定要做到吃透教材，在備好教材的同時(shí)，還要備好學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，適時(shí)調(diào)整教案。

四、課堂組織很重要

小學(xué)低年級(jí)教學(xué)必須重視課堂組織，組織不好，學(xué)生就不會(huì)參與教學(xué)過(guò)程。組織課堂最重要的就是要抓好課堂紀(jì)律，讓學(xué)生有事干，不能閑著沒(méi)事做。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣要從低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)。低年級(jí)學(xué)生在課堂上存在自控能力差、注意力不集中、跟老師難配合等問(wèn)題。因此，在課堂教學(xué)中，教師必須通過(guò)豐富多彩、形式多樣的課堂組織形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很快適應(yīng)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們是從以下兩點(diǎn)著手的：

一是發(fā)現(xiàn)學(xué)生長(zhǎng)處，以表?yè)P(yáng)為主組織教學(xué)。一年級(jí)學(xué)生生性好動(dòng)，紀(jì)律觀念較差，但他們有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲和好勝心理，時(shí)時(shí)都想爭(zhēng)得教師的表?yè)P(yáng)和肯定，成為全班同學(xué)的榜樣。教師一個(gè)贊賞的眼神，一個(gè)稱(chēng)贊的手勢(shì)，就可以讓他們品嘗到成功的喜悅。在教學(xué)中，我充分利用他們這一特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處及時(shí)表?yè)P(yáng)。在滿足個(gè)人表現(xiàn)欲的同時(shí)，刺激其他同學(xué)的表現(xiàn)欲，保持良好的課堂紀(jì)律。

二是培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣，以引導(dǎo)為主組織教學(xué)。課前是學(xué)生課堂紀(jì)律最亂的時(shí)候，上課了我們走進(jìn)教室常?？吹降氖牵航淌依锖⒆觽冇械脑谶筮笤f(shuō)話，有的在追逐打鬧，有的還在吃東西或是做其他事情，沒(méi)有做好上課的準(zhǔn)備。為了集中學(xué)生的注意力，可以進(jìn)行簡(jiǎn)短的組織教學(xué)。我們一般用激勵(lì)性的語(yǔ)言：“上課鈴響了我們?cè)撟鍪裁蠢?？”或“孩子們，你們猜猜今天老師給你們帶來(lái)什么了？”這時(shí)孩子們便會(huì)注意到老師的到來(lái)，立刻回過(guò)頭并安靜下來(lái)。然后講一個(gè)短小的故事或做一個(gè)有趣的小游戲，這樣不但使學(xué)生輕松自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有很好的促進(jìn)作用。

五、識(shí)字、寫(xiě)字是基礎(chǔ)，努力抓好不松懈

識(shí)字與寫(xiě)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)。識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)，低年級(jí)識(shí)字教學(xué)應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣入手，改進(jìn)課堂教學(xué)方法，在課內(nèi)打好識(shí)字基礎(chǔ)，采用多種方法，注重提高學(xué)生的自主識(shí)字能力。教學(xué)中，可以將識(shí)字分散進(jìn)行，貫穿于課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，減輕學(xué)生的識(shí)字壓力。也可以用對(duì)比的方法指導(dǎo)學(xué)生記憶字形，要綜合運(yùn)用多種識(shí)字方法，尤其要多用猜謎語(yǔ)、編順口溜等學(xué)生最感興趣而且記憶持久的方法幫助學(xué)生識(shí)記生字。要注重初讀、多次復(fù)現(xiàn)，嚴(yán)把讀音關(guān)。讓學(xué)生讀準(zhǔn)，讀會(huì)，注意認(rèn)寫(xiě)同步，以寫(xiě)促記，互相促進(jìn)。另外，可根據(jù)實(shí)際教學(xué)將集中識(shí)字與分散識(shí)字相結(jié)合，靈活運(yùn)用。

在寫(xiě)字教學(xué)中，教師要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。寫(xiě)字指導(dǎo)要詳細(xì)，關(guān)鍵筆畫(huà)、占位要交代清楚。要抓好寫(xiě)字書(shū)，抓緊學(xué)生的描紅。教師在教寫(xiě)生字之前先揣摩、觀察每個(gè)生字，把字寫(xiě)規(guī)范，給學(xué)生范寫(xiě)的時(shí)候力求規(guī)范。在寫(xiě)字教學(xué)中必須注意以下兩點(diǎn)：

一是引導(dǎo)觀察。教學(xué)寫(xiě)字，首先要讓學(xué)生觀察范字，明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置，研究字的筆順、間架結(jié)構(gòu)。

二是注重示范。在寫(xiě)字教學(xué)中，教師的范寫(xiě)十分重要，不但能讓學(xué)生了解例字書(shū)寫(xiě)的運(yùn)筆過(guò)程，用勁的輕重，還能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。學(xué)生清清楚楚看到一筆一畫(huà)的運(yùn)筆過(guò)程和最后寫(xiě)出的俊美的字形，就會(huì)增強(qiáng)練字的主動(dòng)意識(shí)，樹(shù)立進(jìn)取精神。

總之，寫(xiě)字時(shí)要做到字字精心指導(dǎo)，一筆一畫(huà)的起筆、收筆、占格、占位，每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，每個(gè)部件的高矮胖瘦，都應(yīng)交代清楚，邊講解邊示范。

課堂是教師和學(xué)生教學(xué)相長(zhǎng)的一個(gè)平臺(tái)，如何在這個(gè)平臺(tái)上，使師生雙方受益，是每一位教師所企盼的。只要我們多一份愛(ài)心，多一點(diǎn)細(xì)心，多一點(diǎn)熱情，多一點(diǎn)執(zhí)著，多一點(diǎn)鉆研，多一點(diǎn)付出，多一點(diǎn)反思，就一定能打造出高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

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[2]國(guó)家教育部.全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂版）.教育部2011年頒發(fā).

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本文是甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度課題《基于學(xué)科內(nèi)涵的有效教學(xué)研究》階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)：GS[2013]GHB0193。