杜文香

“新老師來(lái)了 ，新老師來(lái)了！”

當(dāng)我走到三年級(jí)一班門(mén)口的時(shí)候，聽(tīng)到室內(nèi)有幾個(gè)同學(xué)大聲地喊道。等我把門(mén)推開(kāi)時(shí)，教室里立刻鴉雀無(wú)聲，一雙雙充滿(mǎn)童真的眼睛齊刷刷地盯著我看，正像我的心情一樣，他們也許在揣摩新來(lái)的老師會(huì)是什么樣子？經(jīng)過(guò)短暫的對(duì)視之后，我想還是讓氣氛輕松一些，于是我讓孩子們逐個(gè)介紹自己的姓名、愛(ài)好及對(duì)新老師的希望，孩子們的反應(yīng)不是太積極，感覺(jué)有些怯場(chǎng)，于是我改變策略，讓膽大的孩子先介紹，慢慢帶動(dòng)其他學(xué)生。老實(shí)說(shuō)，場(chǎng)面真的很讓我失望，除了有一個(gè)叫王福星的小男孩比較主動(dòng)外，其他學(xué)生都沒(méi)有準(zhǔn)備發(fā)言的樣子。我的心一下從頭涼到腳，從教二十五載，每次碰到的學(xué)生各有不同，但是像這樣整體沒(méi)有活力，不愿配合老師的學(xué)生，還是“大姑娘上轎，頭一回”，盡管學(xué)生不到30人，卻讓我這個(gè)從未認(rèn)輸?shù)摹皬?qiáng)人”內(nèi)心受到重創(chuàng)?。?/p>

怎么辦？！冷靜之后，我不斷地向另外兩位老師了解這些孩子的情況，才知道孩子們的情況各有不同：魏慧珍是個(gè)善良的小姑娘，膽小，作業(yè)字跡不工整；張世杰家中父親殘疾，父母都在牧區(qū)，只有奶奶監(jiān)管他的生活、學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)起來(lái)吃力，屬于記得慢、忘得快的類(lèi)型；侍世杰熱愛(ài)勞動(dòng)，父母干個(gè)體，又生了二胎，所以沒(méi)時(shí)間管孩子的學(xué)習(xí)，孩子寄宿，一星期回家一次；其其格相當(dāng)善良有愛(ài)心，學(xué)習(xí)反應(yīng)較緩慢；吳東亮腦子很聰明，但是自律能力差，經(jīng)常寫(xiě)作業(yè)丟三落四；徐靖翔比較聰明，只是學(xué)習(xí)習(xí)慣差，所以成績(jī)一直不理想；我又把學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子縷了一下：劉世博、尚悅、秋瑾在以前的班級(jí)能起帶頭作用。面對(duì)著這么一個(gè)半路途中新組合起來(lái)的班集體，排斥與怨言都毫無(wú)用處，只有相信自己，依靠自己，勇敢面對(duì)。于是，我在做好基礎(chǔ)調(diào)查的基礎(chǔ)上，斟酌再三，終于制定了一套適合3.1班孩子的方案：

一、讓鼓勵(lì)成為一把鑰匙。不是說(shuō)“鼓勵(lì)是金盤(pán)子里的銀蘋(píng)果”嗎？從此，鼓勵(lì)就成為了我教學(xué)中的第一件“法寶”。在平時(shí)的教學(xué)生活中，我從不放松任何一個(gè)孩子進(jìn)步的細(xì)節(jié)，時(shí)刻捕捉他們的閃光點(diǎn)：有的孩子上課回答問(wèn)題主動(dòng)積極了，我會(huì)稱(chēng)贊他們?yōu)椤坝率俊?；有的孩子作業(yè)干凈整潔了，我會(huì)撫摸著他們的小臉說(shuō)：“寶貝，你真棒！老師真喜歡你”……我盡力使自己走進(jìn)孩子的內(nèi)心，讓他們信任我、喜歡我。

經(jīng)過(guò)一個(gè)月的努力，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們有了變化：魏慧珍露出了讓人難忘的甜美的微笑，作業(yè)也愈來(lái)愈干凈、整潔了，每次課前測(cè)試生字她總能拿100分；張世杰愿意走到我身邊告訴我：“老師，我發(fā)現(xiàn)我學(xué)習(xí)進(jìn)步了，我想讓你給我補(bǔ)課?！遍_(kāi)學(xué)時(shí)測(cè)試20個(gè)生字，他能錯(cuò)十五六個(gè)，現(xiàn)在錯(cuò)七八個(gè)，有一次竟考了100分，這是多么好的轉(zhuǎn)機(jī)?。≌f(shuō)明孩子喜歡我了，愿意好好學(xué)習(xí)了；牛書(shū)人自從擔(dān)任語(yǔ)文課代表后，不僅作業(yè)干凈整潔了，而且錯(cuò)誤也越來(lái)越少……看到孩子們對(duì)學(xué)習(xí)有了信心，我高興之時(shí)突然頓悟：這就是每個(gè)孩子的“隱形的翅膀”??！就是這雙無(wú)形的翅膀才能讓他們展翅，才能讓他們積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。

所以，首先，教師要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)。鼓勵(lì)是對(duì)他人的進(jìn)步和成功所表示的一種發(fā)自?xún)?nèi)心的贊賞和肯定。心理學(xué)家認(rèn)為：鼓勵(lì)往往能使一個(gè)萎靡不振的人突然得到自信和進(jìn)步的力量。心理學(xué)研究還表明，缺乏鼓勵(lì)，一個(gè)人自身的潛能只能發(fā)揮20%-30%，而正確與充分的鼓勵(lì)則能使人發(fā)揮出潛力的80%-90%。教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)真是太重要了，一個(gè)教師若毫不吝惜自己的鼓勵(lì)，那他的學(xué)生無(wú)疑是最幸運(yùn)的。

二、為孩子提供展示的平臺(tái)。每個(gè)孩子不管自己學(xué)習(xí)好與不好，都有自我表現(xiàn)的愿望。盡管不是班主任，我總是努力搭建許多平臺(tái)，滿(mǎn)足孩子們的愿望。上課時(shí)創(chuàng)設(shè)情境讓男女生打擂臺(tái)賽，看是男同學(xué)識(shí)字快還是女同學(xué)識(shí)字快；學(xué)生自己找一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手比賽有感情地朗讀課文、分角色朗讀課文，剛開(kāi)始效果不令人滿(mǎn)意，但久而久之，孩子們也慢慢融入這種學(xué)習(xí)氛圍，由剛開(kāi)始的被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。對(duì)于學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)，我也鼓勵(lì)學(xué)生積極參與：書(shū)法比賽、國(guó)慶節(jié)詩(shī)歌朗誦比賽、繪畫(huà)比賽、口算大王比賽、手抄報(bào)比賽，不管能否得獎(jiǎng)，我都要求孩子們認(rèn)真準(zhǔn)備，并和班主任商量好先在班級(jí)評(píng)比，再推到學(xué)校參賽，每次賽后孩子們都有或多或少的收獲。孩子們的信心也越來(lái)越足，他們開(kāi)始相信自己的能力，他們似乎也懂了“付出與得到會(huì)成正比”，在“國(guó)慶節(jié)詩(shī)歌朗誦比賽”中當(dāng)孩子們脫穎而出，獨(dú)占鰲頭的時(shí)候，這群可愛(ài)的小鳥(niǎo)更是卯足了勁，開(kāi)始抖抖自己的小翅膀，準(zhǔn)備迎接下一次的挑戰(zhàn)！

三、讓孩子每天與書(shū)為伴?！皶?shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”，三年級(jí)對(duì)于一個(gè)孩子的一生來(lái)說(shuō)都是很關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因?yàn)檫@是學(xué)生從學(xué)習(xí)閱讀轉(zhuǎn)換到在閱讀中學(xué)習(xí)的一年，孩子們掌握的書(shū)不再是簡(jiǎn)單的識(shí)字課本，而是關(guān)于太陽(yáng)系、了解中華民族的歷史古跡、文物的內(nèi)容充實(shí)的課文，若想了解更深?yuàn)W的知識(shí)，必須讀書(shū)，去讀去找關(guān)于這方面的知識(shí)，所以每天的“讀書(shū)”是雷打不動(dòng)的作業(yè)，不僅要讀還要記“讀書(shū)筆記”。

如果我們認(rèn)真地反思，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：學(xué)校教育的缺點(diǎn)之一，就是沒(méi)有那種占據(jù)學(xué)生的全部理智和心靈的真正的閱讀。沒(méi)有這樣的閱讀，學(xué)生就沒(méi)有學(xué)習(xí)的愿望，他們的精神世界就會(huì)變得狹窄和貧乏。我們教師的責(zé)任在于力求使每一個(gè)學(xué)生都找到一本他“自己的”書(shū)，這本書(shū)應(yīng)當(dāng)在他的心靈里留下終生不可磨滅的痕跡。幫助學(xué)生遇到他“自己的”那本書(shū)，這是需要教育藝術(shù)的。閱讀這樣的書(shū)是一種自我總結(jié)，是自我的開(kāi)端，是面對(duì)自己良心的自白。

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，我們會(huì)進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)所讀的東西的領(lǐng)會(huì)取決于閱讀過(guò)程的情緒色彩：如果一個(gè)人渴望讀書(shū)，閱讀的時(shí)刻給他帶來(lái)歡樂(lè)，那么所讀的東西就會(huì)深印在他的意識(shí)里。精神高漲的狀態(tài)、研讀書(shū)籍時(shí)的喜悅——這些是一個(gè)強(qiáng)大的杠桿，用它能夠把大塊的知識(shí)高舉起來(lái)。一個(gè)人在中小學(xué)年代里讀過(guò)哪些書(shū)，書(shū)籍在他的心里留下什么痕跡，——這一點(diǎn)決定著人的情感的培養(yǎng)，決定著學(xué)生對(duì)待同年齡的人，對(duì)待長(zhǎng)者以及對(duì)待生活的態(tài)度。

一個(gè)人在少年的年代里，就應(yīng)當(dāng)開(kāi)始深入鉆研人類(lèi)知識(shí)的某一個(gè)領(lǐng)域。只有通過(guò)獨(dú)立閱讀來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生多方面的智力興趣，才能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行深入的鉆研。要讓學(xué)生多讀、多想、多探求，他才能似乎偶然地發(fā)現(xiàn)自己最感興趣的某一個(gè)專(zhuān)門(mén)領(lǐng)域。

經(jīng)過(guò)師生的共同努力，孩子們明顯進(jìn)步了許多，作業(yè)整潔干凈了，成績(jī)也提高了，尤其張世杰同學(xué)很少考試及格，卻在期中測(cè)試中考了70分，期末測(cè)試中考了78分，其他孩子都在80多分，我們與同年級(jí)兩個(gè)班的距離也越來(lái)越小，期末成績(jī)一躍而上，排名年級(jí)第二，我很意外也似乎在預(yù)料之中，看來(lái)每個(gè)孩子的這“雙隱形的翅膀”一旦開(kāi)始展翅，其力量之大將是無(wú)法想象的，關(guān)鍵在于教育者怎樣去挖掘，只要堅(jiān)持不懈，驚喜也就會(huì)在不斷的努力中出現(xiàn)。

一學(xué)期飛快即逝，我為自己慶幸，為孩子們驕傲，我們的努力沒(méi)有白費(fèi)，在以后的日子里，我會(huì)繼續(xù)挖掘孩子們的潛力，開(kāi)啟他們那雙“隱形的翅膀”，讓他們變得更結(jié)實(shí)、更有力，讓他們能夠“搏擊長(zhǎng)空”“展翅高飛”。