方愛青

初中科學(xué)總復(fù)習(xí)階段我們常常見到，"題海戰(zhàn)術(shù)"是當(dāng)前初中科學(xué)總復(fù)習(xí)中常見的訓(xùn)練方式，這種一味地給學(xué)生進(jìn)行“題?！毖菥殻度肱c產(chǎn)出極不相稱。 在中考復(fù)習(xí)階段，在短短的時(shí)間內(nèi)要想提升教學(xué)質(zhì)量，提高中考成績，密切配合教學(xué)進(jìn)程的適量習(xí)題訓(xùn)練是必不可少的，也是最有效的途徑之一，有效習(xí)題訓(xùn)練則必須是以高質(zhì)量的習(xí)題和合理地使用為基礎(chǔ)的。高質(zhì)量的習(xí)題應(yīng)該是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以《考試說明》為依據(jù)，注重雙基的同時(shí)，潛藏加強(qiáng)對多種能力鍛煉的要素，有利于學(xué)生能在練習(xí)中完善知識結(jié)構(gòu)，起到事半功倍的教學(xué)功效。下面就談?wù)勗谥锌紡?fù)習(xí)中，如何精選習(xí)題的幾條策略。

一、科學(xué)選題體現(xiàn)基礎(chǔ)性

中考的科學(xué)知識復(fù)習(xí)，選擇“題海術(shù)”的老師往往不是以“綱”定“目標(biāo)”，然后選題，而怕知識點(diǎn)及題型遺漏，求“全復(fù)蓋”。選題怕“精”不怕“全”：縱向求“深”，橫向求“廣”。 “難”、“繁”、“新”之題統(tǒng)統(tǒng)被當(dāng)成“好”題.這樣，題海自然產(chǎn)生.學(xué)生跳不出題海，更談不上整理知識體系，完善知識結(jié)構(gòu)，低效不言而喻.復(fù)習(xí)的最重要目標(biāo)之一當(dāng)然是迎考，殊不知，基礎(chǔ)知識與基本技能始終是中考命題的主要出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn).也是新課標(biāo)的要求.溫州市近年來中考中的基礎(chǔ)題均占70%以上，以此來引導(dǎo)教師立足于基礎(chǔ)，即便是“稍難題”，也是立足 “雙基”，只不過是對基礎(chǔ)知識與基本技能的考查不簡單地停留在知識的記憶和再現(xiàn)上，而是立足于具體的情境，注重考查學(xué)生對科學(xué)知識的理解以及應(yīng)用科學(xué)知識解釋現(xiàn)象和解決實(shí)際問題的能力上。

為此，無論是基礎(chǔ)練習(xí)題，還是能力訓(xùn)練題教師都要精選，刪減一些過難過繁和形似不一，實(shí)則相同的重復(fù)的習(xí)題，為學(xué)生定目標(biāo)定量地設(shè)置基礎(chǔ)題是很有必要的。如：壓強(qiáng)知識、簡單的磁現(xiàn)象、摩擦現(xiàn)象、簡單機(jī)械、牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律、家庭電路、浮力、傳染病傳播的環(huán)節(jié)、血型和輸血、植物的生殖方式及其在生產(chǎn)中的應(yīng)用、構(gòu)成物質(zhì)的微粒、化學(xué)方程式、溶解度、同位素、水循環(huán)、化學(xué)簡單計(jì)算等不同知識點(diǎn)，考試水平雖然要求不一，我的處理是：要體現(xiàn)“基礎(chǔ)性”首先要定目標(biāo)，對a級要求知識點(diǎn)，選題要體現(xiàn)“封頂”，著眼于讓學(xué)生在概念與現(xiàn)象的對應(yīng)的練習(xí)中體驗(yàn)中考要求就是這么一回事，對于刻意引人失誤的題一概舍棄；對bc級要求知識點(diǎn)，選題的目標(biāo)一是注意概念理解，二是注意在其基礎(chǔ)可以延伸，著眼于一題多用。無論是例題還是練習(xí)題，多注意從 “一題多變”的講、練中讓學(xué)生體會“多題歸一”，在理解掌握概念、規(guī)律的同時(shí)實(shí)現(xiàn)分析處理事物能力的提升。

二、科學(xué)選題應(yīng)關(guān)注探究性

“突出科學(xué)探究，體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)?！笔切抡n標(biāo)的特征要求，也是《初中畢業(yè)生考試說明》的重點(diǎn)要求。近幾年臺州中考其中涉及探究的內(nèi)容不少于20%，并有增加的趨勢。平時(shí)訓(xùn)練選題注重基礎(chǔ)性的同時(shí)還要重視探究性，通過在bc級要求的知識點(diǎn)的練習(xí)中適時(shí)適量地潛入發(fā)現(xiàn)問題、尋找信息、提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)、完成論證、反思評價(jià)等環(huán)節(jié)，對科學(xué)探究的幾個(gè)要素進(jìn)行分散的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)一題多用，這樣既可以減少全要素整體訓(xùn)練，又可使學(xué)生習(xí)慣于自然地以科學(xué)探究的思維去對待該處理的問題，應(yīng)對探究題的能力自然得以提升。如在開放題練習(xí)中安排針對假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證；在實(shí)驗(yàn)題中安排對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋、對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的合理性進(jìn)行評價(jià)或進(jìn)一步舉證及對實(shí)驗(yàn)步驟提出改進(jìn)建議；在情景題和綜合題中安排對過程進(jìn)行分析等。如研究滑動(dòng)摩擦力大小與接觸面受到壓力大小的關(guān)系、測量小燈泡額定功率的實(shí)驗(yàn)、熱水降溫曲線分析、研究空氣中二氧化碳濃度變化對植物光合作用強(qiáng)度有無影響、測定某塊鹽堿地中的多種鹽的含量從而為鹽堿地的改造提供依據(jù)、比較不同產(chǎn)地茶葉泡出液的酸堿度及茶水是否能溶解脂肪而有減肥作用、對學(xué)生流感情況調(diào)查表數(shù)據(jù)的分析和得出結(jié)論、血鉛含量對人有的影響、CuSO4溶液顯藍(lán)色與什么離子有關(guān)……等基礎(chǔ)訓(xùn)練中都可以實(shí)現(xiàn)上述操作。

三 、科學(xué)選題應(yīng)注重開放性

近幾年，開放性試題被大量采用.此類試題被采用的目的，在于給學(xué)生創(chuàng)造更廣闊的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散、收斂和創(chuàng)新的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識，從不同角度探求解決問題的方法，也是實(shí)現(xiàn)知識、思維方法與多種能力綜合考核的綜合性題目，具有一題分出多層次水平的優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)該是一種具有生命力的好題型。

例如練習(xí)題：用啄木鳥消滅農(nóng)林害蟲屬于生物防治，生物防治除了具有資源豐富、生產(chǎn)成本低、防治 效果好的優(yōu)點(diǎn)外，還有哪些優(yōu)點(diǎn)？

答案：沒有污染；對人畜安全；對植物無害；保護(hù)生態(tài)平衡；有利于生物多樣性……

這就體現(xiàn)著該題型的特征。對該角度的訓(xùn)練，我們不能按知識點(diǎn)找題、編制題，而應(yīng)按其特征選題，訓(xùn)練解題方法，

例如會適應(yīng)：轎車儀表盤上都有一個(gè)用來提醒司機(jī)車門是否關(guān)好的指示燈的電路不足之處是什么？

答案：不能確定哪個(gè)門未關(guān)好或保護(hù)電阻一直在耗能……

這樣的題，還怕不適應(yīng)上題嗎？關(guān)注該題型，但不單獨(dú)為此立時(shí)間段，結(jié)合教學(xué)進(jìn)程，把該題型的訓(xùn)練結(jié)合到平時(shí)的知識訓(xùn)練中，這種一練多目標(biāo)的操作會收到事半功倍的效果，是應(yīng)考中減負(fù)提質(zhì)的選擇。

四、科學(xué)選題應(yīng)體現(xiàn)生活性

“從生活走向科學(xué)，從科學(xué)走向社會”是新課程的基本理念之一，也是當(dāng)前中考的導(dǎo)向。這些試題的情景都來自生活中的事例或當(dāng)前社會熱點(diǎn)，同時(shí)也滲透著人類的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，反應(yīng)了科學(xué)的本質(zhì)與科學(xué)的目的，且能較科學(xué)地評價(jià)學(xué)生應(yīng)用相關(guān)知識分析解決實(shí)際問題的能力，能以“一題考多點(diǎn)”。因此我們的教學(xué)除要徹底擺脫從書本到書本的方式外，復(fù)習(xí)練習(xí)選題的素材也要實(shí)現(xiàn)科學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會、科技等應(yīng)用的聯(lián)系（例如“諾貝爾獎(jiǎng)”、“熱水器”、“磁鐵”、“洗衣粉”、“抽水馬桶”、“化肥”“吊瓶”…），還要與當(dāng)?shù)靥厣约爱?dāng)前社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)相結(jié)合（例如、“PM2.5”、“霧霾天氣”、“甲型H7N9”、 “節(jié)能減排”等等）。力求讓學(xué)生習(xí)慣把學(xué)習(xí)與生活融通起來，適應(yīng)現(xiàn)實(shí)素材的考題。

例如題 ：① 科學(xué)知識與生活有著密切的聯(lián)系。對下列生活現(xiàn)象的解釋正確的是（ ）

A.滅蚊是防控登革熱的有效措施，因?yàn)槲米邮莻魅驹?B.冬天用熱水袋取暖，因?yàn)樽龉梢愿淖兾矬w的內(nèi)能 C.筷子在水中看起來被“折斷”了，因?yàn)榘l(fā)生了反射 D.汽車剎車后還要滑行一段距離，因?yàn)槠嚲哂袘T性 ② 20l0年4月5日，科學(xué)家成功合成了第117號新元素，填補(bǔ)了第116號和118號元素之間的空缺。推測該元素為117號元素的依據(jù)是（ ）

A.中子數(shù) B.質(zhì)子數(shù) C.電子數(shù) D.中子數(shù)和質(zhì)子數(shù) 等都是較相關(guān)的訓(xùn)練素材。

總之，選題是一項(xiàng)多層面、多角度的工作，也是充分體現(xiàn)教師的綜合能力的一個(gè)重要舞臺。除了以上幾個(gè)策略外，所選習(xí)題還應(yīng)具合適的梯度性、典型性等。如果供選習(xí)題不盡人意，不妨化點(diǎn)精力自己編題，這樣針對性更強(qiáng)。