何春梅

摘要：班主任是學(xué)校教育工作的中堅(jiān)力量，是學(xué)校德育工作的重要實(shí)施者和主力軍，在學(xué)生的健康成長中起著最直接的作用。在新的社會(huì)環(huán)境和教育觀念的影響下，班主任的工作也面臨著新的挑戰(zhàn)和問題。本文圍繞班主任關(guān)注學(xué)生的成長過程中需注意的一些方法提出自己的意見和看法。

關(guān)鍵詞：關(guān)注尊重教育觀念評價(jià)創(chuàng)新

一、班主任在學(xué)生成長過程中的重要性

在家里，父母是孩子的老師，而在學(xué)校，班主任是學(xué)生的父母。班主任是學(xué)生健康成長的引路人，學(xué)生在學(xué)校接觸最多的是班主任，學(xué)生大大小小的事都跟班主任有著密切的聯(lián)系。大的包括德、智、體等方面的發(fā)展，小的包括如何處理與同學(xué)的矛盾、考試不理想怎樣面對、與父母關(guān)系不好該怎么辦等都離不開班主任的指導(dǎo)。因此，班主任的工作是細(xì)致、具體的，肩負(fù)著打開學(xué)生的智慧之門，引導(dǎo)學(xué)生走向美好的人生征程的重要任務(wù)。學(xué)生的成長和發(fā)展離不開班主任的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

二、新形勢下班主任工作遇到的問題

（一） 新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，而班主任要面對四五十個(gè)不同的學(xué)生，很難滿足他們的不同發(fā)展需要。在校的學(xué)生多是事實(shí)，每個(gè)班最少有四十幾個(gè)，最多的也有六十幾個(gè)。而班主任的工作內(nèi)容多，學(xué)業(yè)質(zhì)量壓力大，要應(yīng)付學(xué)校規(guī)定的各項(xiàng)工作，根本就沒有時(shí)間關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

（二） 現(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女，心理脆弱，以自我為中心，行為習(xí)慣差，思想另類，心理問題多，傳統(tǒng)教育方法不管用，這給班主任的工作帶來了新的挑戰(zhàn)。新的時(shí)代背景產(chǎn)生新一代的學(xué)生，傳統(tǒng)的教育方式已不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，這就需要班主任創(chuàng)造新的教育方式和方法。

（三） 德育靠說教不管用，采取什么樣的德育教育方式也是班主任面臨的重大問題之一。德育是班主任工作的重要內(nèi)容，而說教是最主要的教育方式，但面對新新人類的學(xué)生往往收效甚微。探索新的德育教育方式是班主任亟需解決的問題之一。

（四） 現(xiàn)在學(xué)校對班級工作的評價(jià)機(jī)制往往與新課程理念不一致，有些班主任僅僅是為了應(yīng)付學(xué)校的要求，對學(xué)生的評價(jià)采取形式主義，很難實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的有效、合理的評價(jià)。

（五） 教的最終目的就是為了不教，現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高，出現(xiàn)厭學(xué)情緒，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)生的自我教育能力也是擺在班主任面前的一大問題。

三、新形勢下班主任關(guān)注學(xué)生發(fā)展的幾種方法

（一）轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)俱進(jìn)，樹立新的教育觀念

傳統(tǒng)的教育觀念突出的事社會(huì)本位、知識(shí)本位，在這種觀念的影響下，班主任在工作過程中往往過度的關(guān)注學(xué)生的成績，會(huì)用傳統(tǒng)觀念社會(huì)對人的各種要求作為標(biāo)尺，去規(guī)范學(xué)生的思想和言行，對學(xué)生的要求整齊劃一，忽視了學(xué)生的主體地位，沒有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是具有獨(dú)立人格、豐富個(gè)性和無限發(fā)展?jié)撃艿娜恕＿@樣培養(yǎng)出來的學(xué)生缺少創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，與時(shí)代的發(fā)展不相適應(yīng)，所以班主任應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立“以人為本、全面發(fā)展”的育人觀。以人為本注重每一個(gè)人的發(fā)展，即人的全面、自由與個(gè)性化的發(fā)展，全面發(fā)展是教育的最重要的目的。新的教育理念要求班主任要尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生，教育活動(dòng)以學(xué)生的利益和需要的滿足為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生的利益和需要的滿足與個(gè)性張揚(yáng)及全面發(fā)展得到和諧有機(jī)的統(tǒng)一。

班主任人要關(guān)注一切學(xué)生，每一位學(xué)生都是發(fā)展的人、有尊嚴(yán)的人，全班所有的學(xué)生都應(yīng)是班主任關(guān)注的對象，包括優(yōu)秀的、中等的及具有不良行為的學(xué)生。不能以忙或?qū)W生多為借口而忽視一些學(xué)生。尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，不歧視任何學(xué)生。理解并寬容具有特殊行為或不良行為的學(xué)生，并及時(shí)做好這些另類學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。班主任還要關(guān)注學(xué)生的一切，除了關(guān)注學(xué)生的文化知識(shí)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，還要關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成，要充分挖掘各種道德因素，培養(yǎng)學(xué)生形成健康的興趣、愛好，樹立崇高的理想，鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志，保證學(xué)生全面、和諧、富有個(gè)性的發(fā)展。

（二）樹立新型的人才觀，改變以成績衡量學(xué)生的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

現(xiàn)在的時(shí)候?qū)θ瞬诺男枨笫嵌鄬哟?、多方面的，需要高層次的社?huì)管理人才，更需要從事社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的勞動(dòng)大軍。同時(shí)，學(xué)生之間又存在著個(gè)性差異，很難以統(tǒng)一的框框去約束和規(guī)范其發(fā)展。強(qiáng)行以“升學(xué)”作為尺度去要求每一個(gè)學(xué)生，逼其“成材”往往適得其反，甚至摧殘和壓抑人才。班主任應(yīng)樹立“人人可成材，生生都有為”的全面人才觀。

一是改變對學(xué)生的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從過分關(guān)注學(xué)生成績逐步轉(zhuǎn)向?qū)C合素質(zhì)的考查，如積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新的精神、良好的道德素養(yǎng)、分析和解決問題的能力以及正確的人生觀、價(jià)值觀等方面的考查。二是積極鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，相信他們也有成材的可能。班主任要在精神上給予他們更多的關(guān)心和愛護(hù)，多為他們提供鍛煉的機(jī)會(huì)和進(jìn)步的條件，相信他們只要通過自己的努力，一定能成為某專業(yè)的專門人才。三是要重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，除了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績之外，還要培養(yǎng)學(xué)生具有健康的心理素質(zhì)，堅(jiān)定的意志品質(zhì)、堅(jiān)韌不拔的毅力以及積極向上樂觀的生活態(tài)度。四要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，并有效的開發(fā)學(xué)生身上的潛能，使其得到有效的發(fā)展。承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，并挖掘其身上的潛能，使其得到有效的發(fā)展。

（三）轉(zhuǎn)變角色，實(shí)行科學(xué)的管理方法

長期的班主任工作積累了很多的工作理論和方法，有些班主任以舊的管理模式去管理現(xiàn)在的學(xué)生，往往收效甚微。因此，轉(zhuǎn)變管理理念，實(shí)行科學(xué)的管理方法也是新形勢下對班主任工作的一大要求?？茖W(xué)的管理方法要求班主任轉(zhuǎn)變角色，塑造新型的班主任形象。

轉(zhuǎn)變角色一由經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向科研型，班主任在長期的教育實(shí)踐中積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)是班主任智慧的結(jié)晶，在指導(dǎo)實(shí)踐中發(fā)揮了重要的作用。但經(jīng)驗(yàn)不等于科學(xué)，某一教育措施在某一時(shí)期對某一教育對象是有效的，但另一時(shí)期對另一教育對象可能是無效的，甚至是有害的。因此，班主任要克服工作中的經(jīng)驗(yàn)主義，將業(yè)務(wù)工作和理論學(xué)習(xí)結(jié)合起來，運(yùn)用現(xiàn)代理論與現(xiàn)代教育思想創(chuàng)造性地指導(dǎo)班級工作，善于總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，將工作經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度。了解現(xiàn)代學(xué)生的心理特點(diǎn)，研究學(xué)生的成長規(guī)律，善于反思，不斷調(diào)整教育行為，提高工作的科學(xué)性。二是由權(quán)威型想民主型轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)教育班主任在班級管理中擁有絕對的權(quán)威，學(xué)生對班主任必須服從，這在一定程度上抑制了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。新課改呼喚一種民族平等的師生關(guān)系，要求老師以“良師益友”，“引導(dǎo)促進(jìn)者”等角色出現(xiàn)在學(xué)生面前，努力實(shí)現(xiàn)教育民主、管理民主。三是由嚴(yán)師型向?qū)熜娃D(zhuǎn)變，過度嚴(yán)厲的老師也不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，班主任應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的束縛中走出來，做學(xué)生人生路上的引路人。四是由管制型向合作型轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教育理念，班主任與學(xué)生之間是“管”與“被管”的關(guān)系，嚴(yán)格的制度約束，容易造成班主任與學(xué)生之間的疏遠(yuǎn)，甚至對立。在新的時(shí)代背景下，班主任善于與學(xué)生溝通，交流各自的生活體驗(yàn)、人生理想、對班級建設(shè)的想法等，在此基礎(chǔ)上師生攜手共建美好班集體。同時(shí)，班主任還應(yīng)與各學(xué)科老師、家長等密切聯(lián)系，為學(xué)生的健康成長共同撐起一片藍(lán)天。

（四）修養(yǎng)三心：即愛心、耐心、信心

在工作中，我們有時(shí)會(huì)看到一些班主任以簡單粗暴的方法對待學(xué)生，有時(shí)不惜進(jìn)行體罰甚至打罵。其結(jié)果不僅扼殺了學(xué)生的主動(dòng)性何創(chuàng)造性，傷害了學(xué)生的自尊心，也不能達(dá)到我們所預(yù)期的教育效果。還有可能造成學(xué)生仇恨心理，對師生關(guān)系的發(fā)展不利。因此，培養(yǎng)三心對班主任來講尤為重要。

愛心即關(guān)愛，對待學(xué)生要像對待自己的孩子一樣去愛護(hù)。人往往對別人的孩子比較挑剔，而對自己的孩子比較寬容。如果班主任能像愛孩子一樣關(guān)愛自己的學(xué)生，那當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，就能用寬容的心去處理。有了愛心，還需要涵養(yǎng)耐心。我們常常會(huì)抱怨，現(xiàn)在的學(xué)生記性差，班主任講的話往往是左耳進(jìn)，右耳出，犯的錯(cuò)誤總是屢教不改。對這種學(xué)生，我們要認(rèn)真分析學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因，采用多種方法，促成他們的改變。一定要做到不急躁、不厭煩、遇事冷靜，三思而行，有愈挫愈奮的耐心。最后要擁有信心，信心是我們工作的源動(dòng)力，是我們遇到挫折時(shí)的良藥。有了信心，才能認(rèn)真耐心地探究工作的最佳方法，以飽滿的狀態(tài)投入到我們的工作當(dāng)中。

（五）要樹立創(chuàng)新精神，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)采取多種教育方式

現(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性差異大，思想另類，心理問題多，傳統(tǒng)的、單一的教育方式對某些學(xué)生來說并不起作用。因此，班主任要跟上時(shí)代的步伐，與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的教育方式。

了解學(xué)生是班主任首要的工作，班主任要對本班學(xué)生的情況，如個(gè)人經(jīng)歷、身體狀況、品德、學(xué)習(xí)、興趣愛好和特長、家庭情況等做詳細(xì)的了解，建立個(gè)人檔案和家庭檔案，作為教育的對比材料。在學(xué)生的不同表現(xiàn)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生適合“軟攻”有的適合旁敲側(cè)擊，有的喜歡單刀直入，有的喜歡戴高帽子，也有的適合“冷處理”。所以，針對不同的學(xué)生，要用不同的方法，“一把鑰匙開一把鎖”，才能達(dá)到教育的目的。

班主任在學(xué)生的成長和發(fā)展過程中起著重要的作用，肩負(fù)著重大的責(zé)任，如何把這個(gè)作用發(fā)揮好，如何完成我們肩上的責(zé)任，這需要我們不懈的努力。面對現(xiàn)代的學(xué)生，我們應(yīng)主動(dòng)的去了解學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注學(xué)生的煩惱困惑，主動(dòng)反思、改變不良的教育方法，優(yōu)化學(xué)生的成長環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更安全、更自由、更和諧、更富創(chuàng)造性的發(fā)展空間，讓每個(gè)學(xué)生都能以健康的心態(tài)去面對學(xué)習(xí)和生活，讓每個(gè)學(xué)生都能得到健康、快樂的成長。

參考文獻(xiàn)：

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