劉秀鳳

一、創(chuàng)設(shè)有效生活情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)抽象的知識(shí)是很難理解掌握的，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)需要和學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生身邊的事物和現(xiàn)象中選取素材，創(chuàng)設(shè)新的數(shù)學(xué)情境，引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究意識(shí)。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：在兒童感到驚奇和贊嘆的時(shí)刻，好像有某種強(qiáng)有力的刺激在發(fā)生作用，喚醒著大腦，迫使它加強(qiáng)工作。的確，當(dāng)我從衣兜里掏出1立方厘米的小橡皮時(shí)，當(dāng)我的手中神奇的變出一個(gè)1立方分米的盒子時(shí)，孩子們的目光里飽含著驚奇和贊嘆，當(dāng)11個(gè)孩子擠進(jìn)1立方米的空間時(shí)，他們的驚奇達(dá)到了高潮，這時(shí)我已經(jīng)知道他們對(duì)體積單位的認(rèn)識(shí)已牢牢印在大腦里了。

二、設(shè)計(jì)熟悉問(wèn)題情境，引導(dǎo)進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)

在學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算時(shí)，總有孩子問(wèn)：“我不用簡(jiǎn)便方法計(jì)算行不行？我能算出來(lái)不就行嗎？”我沒(méi)馬上回答，我舉了一個(gè)例子：從1+2+3+……+99讓孩子們?cè)囎?，然后把他們的不同做法展示在黑板上，先展示從左到右依次算，接著展示湊整百，最后展示等差?shù)列求和來(lái)算。同學(xué)們一起評(píng)析那種方法好，自然會(huì)說(shuō)第三種，這時(shí)可不能一個(gè)好字了得。得抓住機(jī)會(huì)夸大簡(jiǎn)便方法計(jì)算的好處，而且要加深學(xué)生對(duì)“簡(jiǎn)便”二字的喜歡程度。我說(shuō)：“從左到右依次算就像牛車，湊整百就像火車，而等差數(shù)列求和就像飛機(jī)，你要從長(zhǎng)春到北京，你是選擇牛車得駕嘎吱嘎吱呢，還是選擇飛機(jī)“嗖”的一下到了呢？自然是選擇飛機(jī)了。那么在以后的計(jì)算中要先選擇簡(jiǎn)便、有效的方法再下手。”

三、用你的博學(xué)吸引孩子

讓孩子們折服你，想從你這獲得更多的知識(shí)，就要把自己打造成一塊磁鐵，從而吸引他們，如果能讓他在每天的數(shù)學(xué)課堂上獲得數(shù)學(xué)知識(shí)外，還有意外收獲，可謂是一舉兩得。做法是：每次上課借助例題題目或練習(xí)題內(nèi)容，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生一點(diǎn)星星之火。如，前幾天學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算，例題是云夢(mèng)森林公園地貌類型所占面積，有喬木林、灌木林、草地各占幾分之幾，讀完題目我很自然地問(wèn)說(shuō)說(shuō)什么是喬木，什么是灌木？孩子們面面相覷，我就說(shuō)：“站起來(lái)向外面看看景陽(yáng)大路邊挺拔的是什么樹(shù)？楊樹(shù)，像這樣高大的樹(shù)木就是喬木，如松柏楊等。而我們教學(xué)樓外那些被園丁叔叔修剪得整整齊齊的低矮樹(shù)叢就是灌木?！焙⒆觽儾挥勺灾鞯亍班?！”計(jì)算后，一個(gè)孩子說(shuō)：“這個(gè)云夢(mèng)森林公園高大樹(shù)木比較多有點(diǎn)兒像咱們長(zhǎng)春的南湖公園?！边@就是意外收獲。又如，學(xué)習(xí)亞洲、非州、南美洲的面積各占陸地面積的幾分之幾時(shí)，孩子們計(jì)算得又準(zhǔn)又快，作為獎(jiǎng)勵(lì)，我說(shuō)：“誰(shuí)能說(shuō)出兩個(gè)亞洲國(guó)家、兩個(gè)非洲國(guó)家、兩個(gè)南美洲國(guó)家的名字，在計(jì)算全對(duì)基礎(chǔ)上再加一朵紅花?！彪m然這朵小紅花與他的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)，但從這個(gè)小問(wèn)題卻能延伸出他的求知興趣，這種漣漪式的延伸學(xué)習(xí)法，一旦被孩子們真正掌握，將受益一輩子。

四、充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)孩子的積極性

每一個(gè)孩子都是一個(gè)不同的個(gè)體，對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，“100分”是成就的標(biāo)志，而對(duì)另一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，“70分”就是了不起的成就。所以，對(duì)不同的個(gè)體，應(yīng)提出不同層次的要求，以幫助每一個(gè)孩子點(diǎn)燃心中“想成為一個(gè)好人”的火花。要在教學(xué)中保護(hù)每一個(gè)孩子的自尊感。我的做法是：在本班范圍內(nèi)自選pk對(duì)象，每人根據(jù)自己的水平和自己平時(shí)的觀察了解，在班內(nèi)選擇一個(gè)pk對(duì)象，以小紙條的方式通知我，如果我認(rèn)為他們勢(shì)均力敵，就通過(guò)了，否則，我會(huì)給他合理的建議，這樣一來(lái)，每個(gè)人都有一個(gè)實(shí)力相當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)對(duì)手，無(wú)論在以后的作業(yè)，周測(cè)，單元練習(xí)，還是月考中，每超過(guò)對(duì)方一次，就有不同層次的獎(jiǎng)勵(lì)，小考一朵紅花，月考、單元測(cè)直接上墻貼，這樣一個(gè)月下來(lái)，每一個(gè)孩子都能找到自信，嘗到成功的喜悅。

五、拓展知識(shí)面，滿足高智商孩子的需要

利用每個(gè)課后思考題講解的機(jī)會(huì)，關(guān)注每節(jié)練習(xí)冊(cè)中的能力提高題，抓住訓(xùn)練要點(diǎn)，旁征博引，舉一反三，就像英語(yǔ)的一個(gè)詞根會(huì)引出很多單詞一樣，讓以這個(gè)知識(shí)點(diǎn)為中心的雪球，越滾越大。

要想使學(xué)生對(duì)你的教學(xué)感興趣，教師就必須時(shí)時(shí)處處做個(gè)有心人，親其師才能信其道，這已經(jīng)被證明是提高教學(xué)成績(jī)的有效途徑。