謝晉升

摘 要：在高中的語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生留出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和空間以供學(xué)生進(jìn)行積極的探討，這樣不僅能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還能夠充分地將學(xué)生的潛在能力激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮。另外，課堂討論還能夠培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互相幫助的良好品質(zhì)，而課堂上的討論也能夠提高學(xué)生對(duì)課內(nèi)知識(shí)的理解和記憶程度。除此之外，課堂上學(xué)生的自主討論能夠幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問題，這對(duì)教師提高自身教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性和有效性有著極為重要的意義。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；重要意義；實(shí)施策略

在課堂上學(xué)生自主進(jìn)行課內(nèi)知識(shí)討論對(duì)于我們開展高中語(yǔ)文課堂教學(xué)有著極為深遠(yuǎn)的意義。首先，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)的自主討論能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力，另外，學(xué)生通過(guò)不斷地自主討論能夠形成良好的自主學(xué)習(xí)能力和養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生在現(xiàn)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)以及未來(lái)更高層次的學(xué)習(xí)都有極大幫助。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)進(jìn)行自主討論能夠加深其對(duì)課內(nèi)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，也能夠提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神。課內(nèi)討論式的課堂教學(xué)不僅對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)意義非凡，對(duì)于教師的個(gè)人發(fā)展以及專業(yè)素養(yǎng)的提高也有著很大的幫助，學(xué)生的課內(nèi)討論是在教師的掌控下進(jìn)行的，教師能夠通過(guò)對(duì)學(xué)生討論內(nèi)容的了解來(lái)及時(shí)地明確學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)遇到的困難和亟待解決的障礙，這對(duì)于提高我們教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性和有效性非常有幫助，除此之外，學(xué)生通過(guò)不斷深入的課堂討論而漸漸形成語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，這對(duì)于我們順利開展語(yǔ)文教學(xué)工作也有著良好的促進(jìn)作用，因此，筆者認(rèn)為，在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課堂討論十分必要，結(jié)合自身多年從事高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中有效地開展討論式教學(xué)提出自己的一些意見和建議。

一、合理安排課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生留出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和空間

在以往的高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，由于高中階段是一個(gè)非常重要也是壓力非常大的教學(xué)階段，在這個(gè)階段，中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)非常重，而學(xué)習(xí)時(shí)間又相對(duì)有限，因此，很多教師在課堂教學(xué)過(guò)程中將課堂時(shí)間安排得過(guò)于緊湊，學(xué)生在課堂上沒有時(shí)間去表達(dá)和討論，這就很容易造成學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極性不高，而這種教學(xué)模式還很容易造成教師與學(xué)生之間溝通的障礙，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了困難，而教師卻渾然不知，仍舊按照既定的教學(xué)計(jì)劃來(lái)開展自己的教學(xué)活動(dòng)，這就很容易導(dǎo)致學(xué)生遇到了困難而得不到解決，久而久之，困難越積越多，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就越來(lái)越步履維艱。所以我們引入討論式的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生將自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受表達(dá)出來(lái)，并對(duì)自己認(rèn)為有困難或者是重點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行討論交流。這就要求我們?cè)谡n堂教學(xué)過(guò)程中要不斷地進(jìn)行深入的討論來(lái)提高自身的語(yǔ)文能力。

二、加強(qiáng)教師的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力

在開展討論式的課堂教學(xué)模式過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮自身的課堂引導(dǎo)作用，在這個(gè)過(guò)程中，我們要將課堂的主體地位交還給學(xué)生，但是這并不代表我們要任由學(xué)生在課堂上隨性發(fā)揮，要給予適當(dāng)?shù)募s束和引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠始終在教師的掌控之下開展自主討論，這樣教師能夠?qū)φn堂教學(xué)的進(jìn)行有一個(gè)良好的掌控和把握，同時(shí)也能夠提高學(xué)生討論內(nèi)容的含金量，避免學(xué)生在無(wú)謂的教學(xué)內(nèi)容上花費(fèi)過(guò)多的精力。另外，我們也要有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因?yàn)閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生進(jìn)行自主討論的基礎(chǔ)，學(xué)生自主討論內(nèi)容的有效性并不完全取決于教師的引導(dǎo)和掌控，而更多的來(lái)自于學(xué)生自行對(duì)課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。因此，為了有效地開展高中語(yǔ)文的討論式教學(xué)模式，我們要不斷地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠自行地進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自行地發(fā)現(xiàn)自身在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要解決的困難，發(fā)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容中的重點(diǎn)，并通過(guò)自身的努力來(lái)克服障礙、不斷前行。

另外，在教學(xué)過(guò)程中我們也要豐富自己的教學(xué)方式，例如：開展小組合作式的學(xué)習(xí)模式，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，對(duì)于同一個(gè)問題先進(jìn)行組內(nèi)的討論然后再進(jìn)行組間的討論，這樣學(xué)生既能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中變得更加積極和主動(dòng)，也能夠讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到課程內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并通過(guò)小組之內(nèi)和小組之間的合作討論得到自行解決，這對(duì)于提高學(xué)生對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的認(rèn)知程度有著非常重要的幫助。

總而言之，在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們要摒棄以往完全以教師為主體的課堂教學(xué)方式，要在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生去自主進(jìn)行課內(nèi)知識(shí)的討論，加強(qiáng)學(xué)生之間的互助合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，并通過(guò)教師的指導(dǎo)和其他學(xué)生的幫助得到解決，這種提高的過(guò)程對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有著極為深刻的意義。

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（作者單位 四川省儀隴縣永樂中學(xué)）