陳洪斌

摘 要：從分析當前士官人才培養(yǎng)目標存在的主要問題著手，思考了士官人才培養(yǎng)目標的確立原則、建立科學的士官教學課程體系、明確士官人才培養(yǎng)目標的內(nèi)涵及士官人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)途徑等幾個問題。

關鍵詞：士官；培養(yǎng)目標；終身教育

二炮士官教育是具有二炮部隊特色的軍事任職教育，擔負著為二炮部隊培養(yǎng)合格武器裝備操作員、指揮員和教練員的重要責任，為部隊戰(zhàn)斗力的生成提供了強有力的支撐。但與此同時，一些制約士官教育持續(xù)發(fā)展的因素也在逐漸顯現(xiàn)。

一、當前士官人才培養(yǎng)目標存在的問題

士官教育的主體是學員，但在人才培養(yǎng)目標的確立上卻并未將學員真正置于中心與主體的地位，主要表現(xiàn)在如下方面：

1.培養(yǎng)目標無法滿足士官終身發(fā)展的需求

當前較為公認的士官人才培養(yǎng)目標的核心要素主要有兩個方面：一是士官學員應具備勝任裝備操作、指揮、維護保養(yǎng)及管理帶兵等各種能力；二是應具備相關科學文化、身體、心理等素質(zhì)。

前一個方面反映了部隊對士官人才的現(xiàn)實需求，即來之能用；后一個方面反映了部隊對士官人才發(fā)展?jié)摿Φ囊螅醋晕野l(fā)展。但作為士官院校來說僅以此為人才培養(yǎng)方向是不合適的，因為此培養(yǎng)目標僅關注了部隊的需求，未將士官個體的發(fā)展需求真正置于重要位置。

2.培養(yǎng)目標無法滿足士官在部隊長遠發(fā)展的需求

僅就士官人才培養(yǎng)目標的文本描述來看，其應當是滿足士官人才在部隊的長期發(fā)展要求的，但就其實施細節(jié)來看，是很難做到這一點的，原因如下：

（1）士官人才培養(yǎng)方案所規(guī)定的課程體系的確定是按照專業(yè)課程需求采用倒推法，用什么學什么。這樣的課程體系滿足當前的教學任務、實現(xiàn)當前的人才培養(yǎng)目標沒有問題，但因其缺乏系統(tǒng)性，并非在對專業(yè)進行深入研究基礎上形成，那么隨著武器裝備的換代和新技術的應用，課程體系的缺陷很快將會顯現(xiàn)。

（2）基礎課程和專業(yè)基礎課程知識體系不完整，同樣是按照專業(yè)課程需求倒推法，士官人才培養(yǎng)方案和課程中所規(guī)定的基礎知識用多少學多少，打碎了知識的內(nèi)在邏輯，使學員無法打牢知識基礎，從而使得其知識的遷移能力、擴展能力受限，影響士官人才的自我發(fā)展?jié)摿Α?/p>

二、對士官人才培養(yǎng)目標確立的幾點思考

基于上述問題，對士官人才培養(yǎng)目標的確立進行如下思考：

1.士官人才培養(yǎng)目標的確立原則

士官人才首先是一個個鮮活的生命個體，其次才是部隊的戰(zhàn)斗員。所以士官人才培養(yǎng)目標的確立應當滿足這幾個方面的要求：（1）部隊崗位的現(xiàn)實需求，這是士官教育價值的首要體現(xiàn)；（2）士官學員的自我發(fā)展能力，這是院校士官教育與部隊崗位培訓的重要區(qū)別和優(yōu)勢所在；（3）為士官人才終身發(fā)展打牢基礎、留有接口，這是激發(fā)士官學員潛心學習、追求成才的內(nèi)在動力所在。

2.建立科學的士官教學課程體系

士官教學課程體系不宜閉門造車，而應多借鑒普通職業(yè)教育專業(yè)建設成果，參照相近專業(yè)課程設置方案，使士官人才培養(yǎng)方案所確定的課程體系具有系統(tǒng)性?；A課程、專業(yè)基礎課程和專業(yè)課程教材一般應選取公開出版的優(yōu)秀教材或在參照統(tǒng)編教材基本架構基礎上進行細化編寫，保證教材內(nèi)容的科學性、完整性與系統(tǒng)性。

同時，為學員提供豐富的選修課程，使其能夠選擇有利于拓展知識、為終身學習奠定良好基礎的課程。

3.明確士官人才培養(yǎng)目標的內(nèi)涵

士官人才屬于操作使用型人才，這已是共識，基于扎實的基礎知識、能夠熟練運用所屬武器裝備是士官人才的主要特色，這在士官人才培養(yǎng)目標中體現(xiàn)亦比較明確。這類比于普通職業(yè)院校的培養(yǎng)目標來說，即是以培養(yǎng)技術員為目標。

三、士官人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)途徑

當確立了士官人才培養(yǎng)目標，理順了各類課程知識體系，教學實施環(huán)節(jié)亦是士官人才培養(yǎng)目標能否順利實現(xiàn)的重要一環(huán)。而士官學員的實踐能力則是士官教學的中心環(huán)節(jié)，是士官教育質(zhì)量的核心，因此，在教學實施環(huán)節(jié)中必須予以體現(xiàn)。

1.實踐環(huán)節(jié)的教學時間問題

當前在士官人才培養(yǎng)方案中為實踐環(huán)節(jié)規(guī)定的教學時間偏少，難以實現(xiàn)預期的實踐教學目標。建議以一個學期用于組織實踐環(huán)節(jié)教學。

2.實踐環(huán)節(jié)的教學組織問題

當前士官實踐環(huán)節(jié)教學組織力量相對比較分散，部分環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)仍有問題。建議在學院內(nèi)依托某大單位統(tǒng)一協(xié)調(diào)參訓人員、武器裝備、經(jīng)費、物資等要素，組織實踐教學活動全過程。另外，應安排學員參加國家或軍隊統(tǒng)一組織的技能達標或等級證書考試，并將此類證書納入畢業(yè)資格管理范疇。

3.實踐環(huán)節(jié)的教學訓練裝備問題

解決教學訓練裝備需求的途徑有三個方面：（1）教學訓練裝備盡量跟上部隊武器裝備的發(fā)展速度，以實裝實訓滿足學員技能培訓需求；（2）超前研制模擬訓練裝備；（3）與部隊進行聯(lián)合辦學，依托部隊裝備完成實訓任務，實現(xiàn)預期的技能教學目標。

士官人才培訓目標的確立必須將眼界放寬，不僅應著眼二炮部隊的發(fā)展，還要時刻關注整個國防建設、國家建設甚至是世界形勢的發(fā)展，將士官人才本身的發(fā)展置于優(yōu)先位置，這樣部隊戰(zhàn)斗力的提升則自然是水到渠成了。

（作者單位 第二炮兵工程大學士官學院）