王慶梅

摘 要：自能高效課堂教學(xué)新模式是當(dāng)今教育發(fā)展的一種新思想，為了促使學(xué)生自己探究，合作學(xué)習(xí)，教師為要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用多種教學(xué)方法促使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：游戲；學(xué)習(xí)；樂趣

在各類新的教學(xué)模式紛紛推出的今天，如何向45分鐘要質(zhì)量，如何促使學(xué)生樂于主動學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程中樹立團(tuán)隊(duì)精神，成為當(dāng)今學(xué)校教育中的重要內(nèi)容?！白阅芨咝А闭n堂教學(xué)模式的提出，概括了各類教學(xué)模式的精髓，提出了各種教學(xué)模式的共同目標(biāo)。

“自能高效”型的課堂教學(xué)是以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，通過學(xué)生主動學(xué)習(xí)來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。現(xiàn)代教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會思考和善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題及解決問題的能力。但是，由于在以往的課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師只關(guān)注自己如何講，而很少顧及怎樣引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以致在地理課教學(xué)中，學(xué)生不僅沒有了好奇心，甚至幾乎沒有了提問與思考，學(xué)生變得內(nèi)向、被動、恭順、缺少自信，自然也就窒息了人的創(chuàng)造性。因此，善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，是促使學(xué)生能力提高的首要任務(wù)。為了促使學(xué)生“自主探究”“合作學(xué)習(xí)”等多種方式的有效學(xué)習(xí)活動順利進(jìn)行，教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，促使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

一、游戲中感受快樂

游戲是每一個學(xué)生都樂于參加的活動，把抽象、難以理解的、記憶困難的一些地理知識通過游戲的方式加以分析、強(qiáng)化，使學(xué)生達(dá)到理解記憶的目的。例如，在學(xué)習(xí)經(jīng)緯線和經(jīng)緯度時(shí)，經(jīng)線（度）和東西半球的劃分一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)，由于七年級學(xué)生年齡較小，空間想象力較差，有些學(xué)生無論教師怎樣講解，可能還是一知半解。此時(shí)，對于這部分內(nèi)容，可做一個小游戲。讓學(xué)生手拉手圍成一個圈，每個學(xué)生擔(dān)當(dāng)一條經(jīng)線并規(guī)定度數(shù)，由教師引導(dǎo)位于東西半球的學(xué)生分別蹲下，并讓其他學(xué)生找出錯誤。通過變換經(jīng)度多次練習(xí)。運(yùn)用這個游戲可以把抽象的空間事物比較形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生理解起來更加容易。

二、學(xué)習(xí)中感受樂趣

過去總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。在現(xiàn)代教育中，倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、樂于探究、勤于動手，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。

1.在自主學(xué)習(xí)中促使學(xué)生的接受知識能力、讀圖能力、分析解決問題的能力得以逐步提高

例如，在學(xué)習(xí)亞洲的地形與河流后，總結(jié)河流流向與地形地勢的關(guān)系，在學(xué)習(xí)俄羅斯時(shí)就可以運(yùn)用這一方法判斷地勢的高低狀況，到了八年級，判斷北京地勢就變得比較簡單。

2.在教學(xué)過程中注重學(xué)生合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

在當(dāng)今社會上，獨(dú)生子女越來越多，個性越來越強(qiáng)，所以團(tuán)體意識有待提高。我在平時(shí)上課時(shí)采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓小組內(nèi)或小組間互相幫助，并對合作較好的組加以表揚(yáng)。對于合作有困難的小組可讓優(yōu)秀小組加以幫助，共同進(jìn)步。

3.活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，沒有興趣就沒有真正的學(xué)習(xí)。要營造活躍的課堂氣氛，教師在教學(xué)中必須尊重學(xué)生。教師對學(xué)生態(tài)度應(yīng)由居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn)變。針對學(xué)生提出的問題，不去斥責(zé)，而是鼓勵。教師可通過提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，建立和諧、民主的師生關(guān)系。

4.結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)

地理教學(xué)不是學(xué)生單純的知識點(diǎn)的記憶，而是應(yīng)在學(xué)習(xí)過程中注重地圖的應(yīng)用。讓學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)的過程中把地理知識都落實(shí)到圖上，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖的好習(xí)慣。在學(xué)習(xí)每一區(qū)域后，可讓學(xué)生自己動手畫圖，把重要的地理事物在圖上標(biāo)注出來，以加深記憶。

三、展示中感受成就

課堂展示交流環(huán)節(jié)有利于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，同時(shí)有利于學(xué)生感受成就感。為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性，教師可以采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生展示自己所學(xué)的知識。

1.改變過去單一的一問一答式

現(xiàn)在很多教師看似改變了教學(xué)方式，但實(shí)際上，還是在課堂上牽著學(xué)生走，完全靠教師提問、學(xué)生回答，嚴(yán)重制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在展示過程中可以采用生生互問、生師互問等多種方式，對于簡單的問題，可以完全放給學(xué)生，讓學(xué)生當(dāng)老師。當(dāng)然，在提問的過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并引導(dǎo)幫助學(xué)生盡力解決問題。

2.多采用小組競賽的方式

把學(xué)生分成幾個小組，讓每個小組的成績基本均衡，并把每一小組的學(xué)生編上座號，一般成績好的排在前。在展示的過程中，根據(jù)回答問題，學(xué)生的座號給予相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。這樣不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，而且展現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的重要性，取得了較好的效果。當(dāng)然，在下課前要總結(jié)本節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)，對于表現(xiàn)突出的小組或個人要多加表揚(yáng)，并在班級量化積分中給予一定的鼓勵，以刺激學(xué)生長期堅(jiān)持下去。

3.在展示的過程中，教師的鼓勵要貫穿始終

一句鼓勵的話、一個微笑、一個眼神，在很多時(shí)候可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。尤其是對于解決出有困難的題目或性格內(nèi)向的學(xué)生，多給他們一些掌聲，會更大程度上刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以教師不要吝嗇自己的表揚(yáng)，用你的鼓勵使學(xué)生前進(jìn)的腳步更輕、更快。

四、鞏固中感受收獲

每節(jié)課在學(xué)習(xí)完具體的內(nèi)容后，教師都會讓學(xué)生完成一定的題目，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以利于教師指導(dǎo)時(shí)有的放矢，同時(shí)利于學(xué)生查漏補(bǔ)缺。在檢查鞏固結(jié)果的時(shí)候，可以采用讓學(xué)生板演的方式，也可直接讓學(xué)生讀出答案，還可以教師面批。根據(jù)題目的難易程度和題目類型多種方式靈活運(yùn)用。

總之，自我高效課堂教學(xué)新模式，是當(dāng)今教育發(fā)展的一種新思想、新理念，它的提出對現(xiàn)代中小學(xué)教育發(fā)展起了重大的推動作用，它適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，為廣大教師指明了努力的方向，對推動教育發(fā)展必將發(fā)揮重大作用。

（作者單位 山東省臨沂黃山中學(xué)）