李艷鳳

摘 要：音樂欣賞，是欣賞者通過聽覺對音樂進(jìn)行聆聽，并從中獲得音樂美的享受、精神的愉悅和理性的滿足的活動。

關(guān)鍵詞：音樂欣賞；藝術(shù)創(chuàng)造；主題思想；音樂體驗

音樂欣賞，是欣賞者通過聽覺對音樂進(jìn)行聆聽，并從中獲得音樂美的享受、精神的愉悅和理性的滿足的活動。音樂欣賞是音樂教育的組成部分之一，對培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、欣賞音樂的能力有著重要作用。

幼兒時期，由于本性活潑好動，注意力分散，沒有較好的自控能力，他們往往會圍繞自己獨特的情感線索，展開豐富的想象與創(chuàng)造，每個人都生發(fā)出與眾不同的中心意義。所以幼兒時期的欣賞教學(xué)，在整個教學(xué)過程當(dāng)中是個最大的難點。

一、熟練掌握教學(xué)的曲目

在幼兒課堂上，教師是主體，占課堂的主導(dǎo)地位，老師必須對樂曲的結(jié)構(gòu)、旋律及意義，要有準(zhǔn)確的理解，并掌握教學(xué)重點和難點。比如，中班音樂欣賞《卡普里島》，教師在教學(xué)之前，必須掌握樂曲ABA結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確分辨出樂句的×× 0×│×0的節(jié)奏型，并理解各段樂曲所要表達(dá)的含義，為幼兒掌握樂曲的內(nèi)容作好鋪墊。

二、感知音樂主題思想

俗話說：興趣是最好的老師。教師在教學(xué)中應(yīng)采用多種方法，激發(fā)幼兒聆聽音樂的興趣。

1.故事融入法

音樂欣賞課上，要注重幼兒興趣以及情緒體驗。教師在幼兒欣賞音樂之前，把音樂的含義編成一個優(yōu)美生動的故事，讓幼兒在欣賞之前，融入故事情節(jié)里去，引導(dǎo)幼兒積極參與音樂，體驗音樂。如，中班音樂欣賞《化蝶》，課堂上，如果教師直接通過“蝴蝶找花”的游戲，讓幼兒表演，幼兒會對化蝶的理解不夠深刻。所以在課堂之前，給幼兒講述了一段凄美的梁祝愛情故事，雖幼兒對這段故事的歷史背景不太理解，但幼兒清楚地理解了化蝶的含義，音樂一想起，他們很積極地去表演故事里的人物，兩只“蝴蝶”在玩耍、游戲。在他們心里，對這段音樂已有了深刻的印象，從而輕松達(dá)到了教學(xué)目的。

2.圖片分解法

音樂是情感藝術(shù)，美術(shù)也是情感藝術(shù)。音樂欣賞是一種手、眼、腦并用的活動，它需要用多種感官去感知，同時也需要跟其他學(xué)科相結(jié)合。因此，教師在教學(xué)過程當(dāng)中，可將樂曲的各段內(nèi)容，用生動的畫面，在幼兒面前直接展現(xiàn)出來，也就是把音樂課題進(jìn)行圖像化。

如，中班音樂欣賞《小雨和花》，在音樂的A段，分成兩部分：

第一部分：教師展現(xiàn)春風(fēng)吹起，小雨飄落的畫面。

第二部分：展現(xiàn)小花在小雨的溫柔呼喚下，抖動著花瓣，舒展著身姿的畫面。

通過前后兩個不同的畫面，用更形象、更直觀的方式，讓幼兒對樂曲的內(nèi)容一目了然，從而加深對音樂的理解。

三、積極參與音樂體驗

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：“幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的的、有計劃地引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)的教育過程?！痹谟變焊信d趣的音樂活動中，教師要以多種方法引導(dǎo)幼兒參與音樂體驗，感受音樂情感。

1.舞蹈韻律法

瑞士音樂教育家達(dá)爾克羅茲認(rèn)為：在音樂上，凡聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢、節(jié)奏的長短、聲音的高低等各種變化的動感，均可以用身體的動作予以表現(xiàn)。教師可以根據(jù)音樂節(jié)奏的長短、快慢，讓幼兒直接用簡單的上下肢聯(lián)合動作、舞蹈動作，或者模仿小動物動作，去直接理解表達(dá)。如，小班音樂《撮元宵》，音樂開始：1 13│1 13│ 1 3 │……讓幼兒隨音樂做揉面的動作；第三樂句：幼兒隨音樂可創(chuàng)造撮元宵的動作，初步感受音樂中比較明顯的高低，快慢、強(qiáng)弱等。所以，聽音樂做舞蹈韻律，是幼兒用自己的外在行為來表達(dá)最自然、最真實的感受，是對音樂最好的理解。

2.游戲表演法

游戲貫穿著幼兒時期的生活，幼兒通過游戲?qū)W會玩，在玩中學(xué)會知識，在整個幼兒教育中游戲起著不可忽視的作用。如，大班音樂欣賞《快樂的小動物》，讓幼兒扮森林里的小動物，它們通過玩耍、游戲，來感受音樂的詼諧、跳躍的特點；中班音樂欣賞《地毯上的游戲》，教師與幼兒共同表演拍腿、轉(zhuǎn)圈等游戲。通過玩游戲、角色表演的方式，讓幼兒感受音樂中旋律的特征，從而表現(xiàn)出音樂的主題，使欣賞活動充滿生機(jī)和趣味。

四、開發(fā)幼兒潛能，發(fā)揮創(chuàng)造性

創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗和發(fā)掘創(chuàng)造性思維能力的過程和手段，對于培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)新的人才具有十分重要的意義。

幼兒時期，好奇心和探索欲都非常強(qiáng)，他們會圍繞自己的情感線索展開豐富的想象與創(chuàng)造。因此，在音樂欣賞中，要充分開發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能，為培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)新人才做準(zhǔn)備。如，在欣賞《綠毛蟲》后，幼兒在聽樂曲時，能夠大膽地把自己的感受用簡練的語言講述出來。同時聽著聽著，情不自禁地隨著樂曲舞動起來。雖然舞姿不是很優(yōu)美，動作也不是很熟練，但都是幼兒內(nèi)心情感的真實流露。教師不要過多過細(xì)地規(guī)定約束幼兒，使其自由想象受到礙阻，要讓他們用語言、舞蹈等外在的符號，盡情地、自然地表達(dá)自己的觀點，抒發(fā)內(nèi)心的情感，使幼兒在愉悅中，獲得精神上的滿足，從而使其人格得到健康完善的發(fā)展。

音樂欣賞是一個由淺入深的過程，是從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識不斷提升的過程。我們要在課堂中不斷探究摸索，引導(dǎo)幼兒喜愛音樂，加深對音樂的理解，充分挖掘作品所蘊(yùn)含的音樂美。通過音樂的藝術(shù)形象，豐富和發(fā)展幼兒的情感世界，幫助幼兒建立起以藝術(shù)創(chuàng)造為核心的審美心理結(jié)構(gòu)，促進(jìn)幼兒人格的完善，從而健康全面的發(fā)展！

（作者單位 江蘇省新沂市新安鎮(zhèn)第一幼兒園）