劉崇倫

摘 要：在“生活即教學”的科學命題提出后，實施生活化教學成為現(xiàn)在教育界關注的焦點，現(xiàn)在為了提高學生真正解決實際問題的能力，真正使學生有學習化學的興趣是現(xiàn)在學習發(fā)展的需要。

關鍵詞：生活化；化學；化學教學

現(xiàn)在的教育體制中通常把教育規(guī)劃為“耳聽面命”式的教學，而在教學活動中，往往忽略了學生在教學活動中的主體性作用，在教育中也把教學束之以高閣，使學生學到知識后不能真正地運用到實際中。

一、情感教育生活化

教學作為溝通的一種，當然必不可少的就是情感的交流，在教育與育人培養(yǎng)起來這種教學活動中，把化學真正地引入情景設計之中，在生活中以小見大，以小生活見大原理，整整的使生活貼近于學習，讓學生能夠真正地了解到生活中的化學。讓學生能夠真切地去了解化學，在化學中了解生活，在生活中帶著“化學的眼睛”去看待生活。

二、讓化學教學生活化

在化學的豐富多彩中，化學小魔術(shù)、化學小制作是化學活動的重要形式，在化學教學中，我們也可以看到，當化學教學貼近生活、貼近學生的同時，化學即會變得更有意義。在一些食品包裝上，我們隨處可見一些食品中的化學成分，在課堂上教師可以通過這個為出發(fā)點、突破口，在添加劑以及成分的有關學習上，使得學生能夠更好地對化學進行探究。如果有條件的可以到一些水廠或相關環(huán)保單位進行觀光學習，就能夠更好地調(diào)動起學生學習化學的信心。

三、上課提問的生活化

在上課中，我們可以使課堂氣氛變得更加活躍一些，在課堂上，要使每一個學生都有回答問題的機會，在回答問題的同時不要在乎學生回答問題的準確度，在正確的前提下提出表揚，而在答案不那么正確的情況下，可以在相關理論中相互進行關聯(lián)，使學生壓力減輕，隨即學到不少新知識。只要有勇氣，大家都會真正地學習到很多知識的。

四、作業(yè)布置的生活化

在課堂中，學生能夠很容易地吸取到知識營養(yǎng)，而在作業(yè)中我們也可以真正地吸取到另一種知識的營養(yǎng)。在作業(yè)中我們可以把生活中的一些化學制劑原料與學生進行探究和研究，不僅僅在課堂上可以研究，還要在放學后也可以研究化學，這樣不但能促進學生對化學的學習，而且在作業(yè)這個“老大難”中得到解放。

在教學生活中，生活化已然成為素質(zhì)教育的一個必然趨勢。在情景創(chuàng)設以及聯(lián)系生活中，生活化教學使初中化學有了更多的興趣，也使初接觸化學這一學科的學生能夠真正地去了解化學、認識化學、喜歡化學，真正地把化學運用到生活之中。

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（作者單位 重慶市江津區(qū)第二中學校）