陶 剛

摘 要：隨著我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的快速發(fā)展，對(duì)既懂外貿(mào)知識(shí)又有一定外語(yǔ)能力的國(guó)際貿(mào)易人才的需求越來(lái)越大。在市場(chǎng)需求的指引下，在許多高校，外貿(mào)英語(yǔ)成為最普遍開(kāi)設(shè)的一門課程。而目前外貿(mào)英語(yǔ)的教學(xué)效率并不高，教學(xué)效果無(wú)法滿足社會(huì)需求。其表現(xiàn)為國(guó)際貿(mào)易理論和實(shí)務(wù)專業(yè)知識(shí)的匱乏和落后，理論與實(shí)踐操作技能培養(yǎng)的脫節(jié)。外貿(mào)英語(yǔ)是一門復(fù)雜的課程，其內(nèi)容包括商務(wù)信函寫(xiě)作、貿(mào)易關(guān)系建立、談判溝通技能、制單結(jié)匯、保險(xiǎn)辦理、投訴理賠等方面的知識(shí)和技能。

關(guān)鍵詞：外貿(mào)英語(yǔ)；資源配置；專業(yè)素質(zhì)

外貿(mào)英語(yǔ)教學(xué)不但要強(qiáng)調(diào)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)知識(shí)的傳授，并且也要強(qiáng)調(diào)熟練的實(shí)務(wù)操作技能的掌握。否則，外貿(mào)英語(yǔ)教學(xué)就毫無(wú)效率可言，專業(yè)目標(biāo)與社會(huì)實(shí)際需求也會(huì)嚴(yán)重脫節(jié)，其間接后果就是教學(xué)學(xué)時(shí)和教學(xué)資源的浪費(fèi)。如何更好地實(shí)施語(yǔ)言能力和專業(yè)知識(shí)相結(jié)合、理論和實(shí)踐相統(tǒng)一的教學(xué)，將教學(xué)資源效益最大化，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)和外貿(mào)實(shí)務(wù)操作技能，是需要我們不斷地深入探討和實(shí)踐的課題。

一、目前外貿(mào)英語(yǔ)課程的現(xiàn)狀分析

外貿(mào)英語(yǔ)是一門綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，它側(cè)重于學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提高，它是English for special purpose英語(yǔ)的一個(gè)分支，是英語(yǔ)在商務(wù)、貿(mào)易場(chǎng)合中的應(yīng)用，最大的特點(diǎn)是英語(yǔ)語(yǔ)言技能與外貿(mào)專業(yè)知識(shí)的密切結(jié)合。這一特殊性決定了教師在教學(xué)中既要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行外貿(mào)專業(yè)技能的培養(yǎng)，同時(shí)還應(yīng)重視強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。但目前的外貿(mào)英語(yǔ)課程教學(xué)效率低下，教學(xué)資源配置不合理，教學(xué)效果與社會(huì)需求脫節(jié)。其原因主要有以下幾個(gè)方面：

1．專業(yè)要求不清晰，教學(xué)目標(biāo)不明確

由于專業(yè)課程設(shè)置的局限性，對(duì)學(xué)生的專業(yè)要求和專業(yè)訴求沒(méi)有系統(tǒng)的分析，對(duì)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)于外貿(mào)人才的專業(yè)素質(zhì)要求也不甚清晰。外貿(mào)英語(yǔ)課程教學(xué)目標(biāo)不是很明確，從而導(dǎo)致教材和教學(xué)模式建設(shè)的滯后，課堂教學(xué)和社會(huì)需求脫節(jié)，教學(xué)效果不夠理想。

2.外貿(mào)英語(yǔ)教學(xué)和外貿(mào)實(shí)務(wù)操作分家

外貿(mào)英語(yǔ)是操作性要求極高的一門課程，不僅僅是掌握一些術(shù)語(yǔ)和專業(yè)詞匯，教學(xué)也不僅僅是英語(yǔ)語(yǔ)言技能的教學(xué)。英語(yǔ)語(yǔ)言能力必須和外貿(mào)專業(yè)知識(shí)密切結(jié)合，并且要通過(guò)大量的實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化外貿(mào)專業(yè)知識(shí)，這樣才能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)外貿(mào)英語(yǔ)教學(xué)的要求。目前很多學(xué)院還沒(méi)有建立可以進(jìn)行仿真模擬操作的軟件和實(shí)驗(yàn)室，也沒(méi)有建立外貿(mào)實(shí)習(xí)基地，學(xué)生的知識(shí)掌握相對(duì)抽象，尤其缺乏實(shí)際操作技能，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中明顯處于劣勢(shì)。

3.課程設(shè)置和學(xué)時(shí)的限制

外貿(mào)英語(yǔ)是大多數(shù)高校英語(yǔ)專業(yè)本科高年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)的專業(yè)必修課。受英語(yǔ)專業(yè)學(xué)科發(fā)展方向的要求和規(guī)定學(xué)時(shí)的限制，很多學(xué)院沒(méi)有開(kāi)設(shè)國(guó)際貿(mào)易理論和外貿(mào)實(shí)務(wù)課程，學(xué)生沒(méi)有任何的外貿(mào)知識(shí)儲(chǔ)備。并且外貿(mào)英語(yǔ)課程時(shí)間只有10周或者一個(gè)學(xué)期，想進(jìn)行系統(tǒng)性的教學(xué)非常困難。尤其是根本沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行知識(shí)理解和鞏固的實(shí)踐操作。教學(xué)效果自然不盡如人意。

4.教學(xué)方法片面單一，理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)

由于受到諸多條件的限制，目前外貿(mào)英語(yǔ)的教學(xué)方法單一，有些教師有時(shí)仍然采用傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方法，這種落后的教學(xué)方法使學(xué)生知識(shí)的習(xí)得大打折扣，教學(xué)效率和效果不言而喻。相反，如果構(gòu)建一個(gè)符合課程目標(biāo)的教學(xué)模式，并在模式的指導(dǎo)和引領(lǐng)下教師根據(jù)不同階段的教學(xué)內(nèi)容，采用靈活多變的教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與大量的外貿(mào)操作實(shí)踐活動(dòng)，則有助于學(xué)生對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)建立完整、理性的認(rèn)識(shí)。

5．教材建設(shè)滯后，缺乏系統(tǒng)性

目前在教材的使用上也存在一定的局限性。教材內(nèi)容沒(méi)有將英語(yǔ)語(yǔ)言能力和國(guó)際貿(mào)易專業(yè)知識(shí)有機(jī)地融合在一起，也沒(méi)有將理論知識(shí)和實(shí)務(wù)技能結(jié)合起來(lái)。想要提高外貿(mào)英語(yǔ)的教學(xué)效率，充分利用教學(xué)學(xué)時(shí)，把有限的教學(xué)資源效用最大化，就必須把分開(kāi)的兩張皮（國(guó)際貿(mào)易教學(xué)和英語(yǔ)教學(xué)）粘在一起。目前如果能找到一套適合的外貿(mào)英語(yǔ)教材，以教材基本框架為基礎(chǔ)，補(bǔ)充其他緊跟國(guó)際貿(mào)易發(fā)展趨勢(shì)的材料，采用各種適合教材內(nèi)容的教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，發(fā)掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性，使教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”、學(xué)生的“學(xué)”和學(xué)生的“做”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，那么在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，完全可以達(dá)到一舉兩得、事半功倍的教學(xué)效果。

6．師資隊(duì)伍建設(shè)滯后，專業(yè)素質(zhì)有待提高

大部分外語(yǔ)專業(yè)的外貿(mào)英語(yǔ)教師原來(lái)都從事英語(yǔ)語(yǔ)言專業(yè)的教學(xué)，有些老師缺乏甚至沒(méi)有國(guó)際貿(mào)易方面的知識(shí)和實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。外貿(mào)英語(yǔ)是英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與外貿(mào)知識(shí)相結(jié)合的一門課程。要求授課教師具有較好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，精通國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)知識(shí)；同時(shí)外貿(mào)英語(yǔ)又是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，它要求授課教師有豐富的外貿(mào)業(yè)務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。只有教師是這樣的“雙師型”教師，他創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境、設(shè)計(jì)的操作任務(wù)才能體現(xiàn)真實(shí)的外貿(mào)業(yè)務(wù)工作，在引導(dǎo)學(xué)生完成每個(gè)任務(wù)時(shí)，才能考慮得更加全面、具體。因此，如何提高教師外貿(mào)專業(yè)知識(shí)和操作能力是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

二、外貿(mào)英語(yǔ)課程教學(xué)模式的構(gòu)建與探索

根據(jù)我院學(xué)生就業(yè)方向的調(diào)查，英語(yǔ)專業(yè)歷屆畢業(yè)生中從事外貿(mào)相關(guān)工作的學(xué)生比例達(dá)到了70%。因此，加強(qiáng)外貿(mào)英語(yǔ)課程建設(shè)和構(gòu)建適合學(xué)院教學(xué)發(fā)展的教學(xué)模式已成為同類學(xué)院非常緊迫的任務(wù)。作為一名長(zhǎng)期從事外貿(mào)英語(yǔ)教學(xué)的教師，有義務(wù)結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)研究并利用現(xiàn)有的資源條件，改進(jìn)外貿(mào)英語(yǔ)課程的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，從而使人才培養(yǎng)目標(biāo)更加符合學(xué)生訴求和社會(huì)需求。

1.明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，改革專業(yè)課程設(shè)置

外語(yǔ)學(xué)院首先要明確外語(yǔ)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。在充分的需求分析的基礎(chǔ)上，以國(guó)際化的眼光，依托人才需求的實(shí)際現(xiàn)狀，結(jié)合本校外語(yǔ)特色，確定英語(yǔ)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。即把英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)與各種專業(yè)知識(shí)有效地結(jié)合，使學(xué)生對(duì)各種專業(yè)涉及的范圍有較好的了解，并能充分發(fā)揮所學(xué)專業(yè)知識(shí)，具有國(guó)際視野和跨文化意識(shí)。英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和適應(yīng)21世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)需要的結(jié)合體，熟練地運(yùn)用英語(yǔ)在外事、教育、經(jīng)貿(mào)、文化、科技、企事業(yè)等部門從事翻譯、教學(xué)、管理等工作的應(yīng)用型、復(fù)合型、具有一定創(chuàng)新能力的英語(yǔ)人才。本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具有扎實(shí)的基本功、一定的相關(guān)專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的能力和較高的素質(zhì)。

依據(jù)經(jīng)教育部批準(zhǔn)實(shí)施的《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》（2000），在課程設(shè)置上應(yīng)增加專業(yè)技能課時(shí)，補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)課；針對(duì)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的需要，以及畢業(yè)生和在校學(xué)生的學(xué)業(yè)要求，強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)課?；贓nglish for special purpose教學(xué)原理，建立以就業(yè)為導(dǎo)向的課程體系，就是將該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)所具備的能力進(jìn)行細(xì)化和分解，建立起適應(yīng)不同條件下不同職業(yè)的能力模塊。學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)后，注重學(xué)生根據(jù)自己未來(lái)事業(yè)的發(fā)展和個(gè)人的興趣，在一定范圍內(nèi)，較為自由地選擇課程。比如，在后期設(shè)置英語(yǔ)教育和國(guó)際貿(mào)易兩個(gè)模塊課程，學(xué)生可根據(jù)自己的專業(yè)意向進(jìn)行選擇。國(guó)際貿(mào)易模塊包括國(guó)際貿(mào)易、貿(mào)易實(shí)務(wù)、電子商務(wù)、國(guó)際貿(mào)易函電、國(guó)際貿(mào)易談判五門課。這樣的課程設(shè)置增加了學(xué)生職業(yè)技能課的課時(shí)，使學(xué)生對(duì)國(guó)貿(mào)知識(shí)有了一個(gè)系統(tǒng)性的了解，同時(shí)，在外貿(mào)英語(yǔ)課程教學(xué)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師和學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)語(yǔ)言和外貿(mào)知識(shí)緊密結(jié)合，將外貿(mào)理論和實(shí)際操作緊密結(jié)合，也就是說(shuō)，將外貿(mào)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)際操作技能與外貿(mào)語(yǔ)境中的英語(yǔ)習(xí)得緊密結(jié)合。

2．創(chuàng)建基于SimTrade外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)的國(guó)際貿(mào)易仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式