李鳳榮

135教學(xué)模式內(nèi)涵：“135”指一張導(dǎo)學(xué)案，通過三環(huán)五步來完成。其中“三環(huán)”指：自主學(xué)習(xí)—合作交流—精講點(diǎn)撥；“五步”指：①自主學(xué)習(xí)（完成老師預(yù)設(shè)自學(xué)內(nèi)容）；②合作交流（小組互助完成導(dǎo)學(xué)案練習(xí)題——生生互動(dòng)）；③當(dāng)堂展示（暴露存在問題，提出質(zhì)疑——師生互動(dòng)）；④精講點(diǎn)撥（老師精講學(xué)生存在的疑難問題，讓生徹底理解、掌握）；⑤當(dāng)堂檢測（生完成學(xué)案檢測部分，檢測和鞏固當(dāng)天所學(xué)知識點(diǎn)）。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。那么，究竟如何才能打造出高效課堂呢？

一、高效幸福課堂要有充分的課前準(zhǔn)備

這里集體備課就顯得尤為重要。我們知道，沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。其次，教者在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。再次，教學(xué)目標(biāo)的制也要兼顧好、中、差三個(gè)層次。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。

二、高效幸福課堂要有活躍的課堂狀態(tài)

135模式要求以小組形式教學(xué)，這是一個(gè)根本環(huán)節(jié)。每個(gè)小組盡量由四個(gè)人組成，當(dāng)然根據(jù)班內(nèi)人數(shù)和行與列的不同，可適當(dāng)調(diào)整為五人或六人。每組分配兩個(gè)組員和兩個(gè)組長，這樣組內(nèi)又形成兩個(gè)互助合作組，在組內(nèi)可以互相展示。具體一節(jié)課：1.在給定時(shí)間內(nèi)，學(xué)生在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)要求內(nèi)容及檢測練習(xí)題。2.要求學(xué)生小組合作完成例題或新知推理部分，師巡視指導(dǎo)學(xué)困生。3.學(xué)生自主完成檢測反饋部分，師巡視指導(dǎo)學(xué)困生。4.課堂展示點(diǎn)評，暴露學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題或認(rèn)知缺陷并加以集體訂正。5.從作業(yè)中收集學(xué)習(xí)信息為診斷補(bǔ)救做準(zhǔn)備。明確哪些學(xué)生的哪些問題還需強(qiáng)化補(bǔ)充，多花精力多下工夫加以解決。因個(gè)體差異不同，教育不能偷懶。

如何使課堂活躍起來，達(dá)到高效呢？

1.和諧的師生關(guān)系是課堂活躍的前提

首先，教師的情緒要平和，不能過分激昂和低落，讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)。其次，讓學(xué)生充滿求知的愉悅感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的良好情緒，形成互動(dòng)。第三，使課堂的節(jié)奏感和邏輯性適合課堂教學(xué)內(nèi)容。只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力，我認(rèn)為，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。

2.教師教育方法要得當(dāng)

教師要善于根據(jù)具體教育情境，靈活運(yùn)用各種教育方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才。如：適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制，懲罰制度等。我以為，沒有壓力就沒有動(dòng)力，我的策略之一是：小組以競賽形式進(jìn)行：課堂上教師不按次序輪流提問或展示小組代表作品或小組代表板演情況，酌情給予加分獎(jiǎng)勵(lì)，然后累計(jì)，原則上兩至三星期進(jìn)行一次結(jié)算，最后兩個(gè)小組給第一、二名小組買小獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)勵(lì)金額在3～5元之間。這樣既激勵(lì)了優(yōu)勝者，又對不上進(jìn)的小組形成了壓力，這樣就加強(qiáng)了小組合作的力度。在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，教師要精心設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。

三、高效幸福課堂要有科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)

著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！彼?，教師在傳授知識的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.培養(yǎng)學(xué)生的課堂展示能力。3.培養(yǎng)學(xué)生類比思想的廣泛應(yīng)用。4.培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)規(guī)律的習(xí)慣，以一題拓展多種題型。5.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用“思維導(dǎo)圖”進(jìn)行總結(jié)、歸納學(xué)習(xí)的習(xí)慣。6.培養(yǎng)學(xué)生建立糾錯(cuò)本；7.培養(yǎng)學(xué)生課后鞏固的習(xí)慣。

四、高效幸福課堂需加強(qiáng)課堂教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作

補(bǔ)差工作尤其值得我們重視。補(bǔ)差，首先是“治懶”，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。針對以上情況，分別要施以有效的措施，在課堂中加強(qiáng)“快速提問”，增加提問的密度，把一些略簡單的問題請差生回答，讓他們形成一定的自信心；二是給他們板演的機(jī)會(huì)，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣；三是課堂作業(yè)堂堂清，教師要嚴(yán)格監(jiān)督，不給他們抄襲的機(jī)會(huì)；四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機(jī)會(huì)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行批評并嚴(yán)格處理。

五、老師要建立類型題集本

學(xué)生要建立糾錯(cuò)本，老師要建立類型題集本，老師通過批改作業(yè)發(fā)現(xiàn)某道題大多數(shù)學(xué)生錯(cuò)了，說明這種類型題的相關(guān)知識點(diǎn)應(yīng)該是重難點(diǎn)，學(xué)生沒掌握好，需重新補(bǔ)充、完善。老師記錄下來，以備復(fù)習(xí)使用。因此老師要利用類型題集本，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有方向、有目的的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

六、高效幸福課堂由師生互相配合完成

一個(gè)班級的師生就像一支運(yùn)動(dòng)隊(duì)，教師就是教練。但是，光教師“一頭熱”是很難產(chǎn)生高效課堂的。當(dāng)然，教學(xué)模式不能死搬硬套，要靈活應(yīng)用，每節(jié)新課與新課之間根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度不同而定，學(xué)生能自主完成的，老師絕不去講解，但較難懂的內(nèi)容老師一定要精講到位，切不可輕易放手，這里就需要老師有一個(gè)度的把握，做到恰到好處。

作為一名教育工作者，就應(yīng)該讓孩子從小懂得只要努力了，而且方法也對了，就肯定能取得好成績！從而自覺地增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)研究和應(yīng)用意識，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望和信念，進(jìn)而在腦中產(chǎn)生建立正確數(shù)學(xué)觀念，由想學(xué)數(shù)學(xué)到熱愛數(shù)學(xué)，最終發(fā)展到學(xué)好數(shù)學(xué)，于潛移默化中提高其數(shù)學(xué)成績！

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯東勝區(qū)二中）