劉書香
摘 要:隨著新課改的全面推進,一些新理念已深入教師的心,在教學(xué)模式上已打破了以往陳舊的局面。特別是語文學(xué)科,更加注重對學(xué)生動腦、動口、動手能力的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:語文教學(xué);營造氛圍;精心組織
現(xiàn)代著名教育家霍懋征老師說:“語文課上真正意義的動起來,主要是指學(xué)生思維的動起來?!薄皠印卑▌幽X、動口、動手等多種形式。可在實際教學(xué)中,學(xué)生受傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的影響,往往很難動起來。怎樣才能讓語文課堂真正地動起來呢?我做了一些嘗試,運用“嘗試教學(xué)法”能取得一定效果。就此談幾點體會:
一、營造氛圍,消除障礙,使學(xué)生敢于“動”、敢于嘗試
在課堂教學(xué)中,教師要丟掉所謂的“師道尊嚴(yán)”,做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、組織者、服務(wù)者、指導(dǎo)者。教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的心理氛圍,營造一個寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。具體要做到:①師生關(guān)系互相平等;②努力溝通師生情感,拉近師生心理距離;③尊重學(xué)生人格,做學(xué)生的朋友,關(guān)心每一個學(xué)生。要給學(xué)生一個空間,讓他們自己去往前走;給孩子一段時間,讓他們?nèi)グ才?;給孩子一個問題,讓他們自己去找答案;給孩子一個機遇,讓他們自己去抓??;給孩子一個沖突,讓他自己去討論……
二、精心組織,放手指導(dǎo),使學(xué)生善于“動”、善于嘗試
要使學(xué)生的主觀能動性在課堂中得到充分體現(xiàn),從課前的自主學(xué)習(xí)、嘗試練習(xí),課堂上的展示,到課后的總結(jié)都要放手讓學(xué)生參與,使學(xué)生感到這是自己的課堂,從而真正動起來。
1.相信學(xué)生
放手學(xué)生,讓不同的學(xué)生拉動起不同層次的、立體的課堂,使其在動態(tài)、開放、多元的民主環(huán)境中探究學(xué)習(xí),增強能力,提高素質(zhì)。要做到這一點,在課堂教學(xué)中就要不設(shè)禁區(qū):一是心理不設(shè)禁區(qū);二是座位不設(shè)禁區(qū)。允許他們自由尋找學(xué)習(xí)伙伴。教師可幫助他們分組,將好中差不同類型學(xué)生進行合理搭配。這樣更有利于學(xué)生相互探究,合作交流。
2.放手讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)
課前,教師可以幫助學(xué)生列出自學(xué)提綱,精心設(shè)計思考題和練習(xí)題等。學(xué)生通過教師的精心指導(dǎo),進行獨立閱讀、思考、分析和練習(xí)去解決力所能及的問題。只要教師正確引導(dǎo)、精心安排,學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí),其中一些問題是不難解決的。同時還可以把解決不了的問題記下來,并主動尋求解決的辦法。這樣,在聽課時就會目的明確,把主要精力放在理解、思考重點和難點問題上,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度積極了,主動精神加強了,學(xué)習(xí)興趣濃厚了。
3.放手讓學(xué)生在課堂中一展身手
沒有一個學(xué)生不想得到老師的賞識、不想在課堂上表現(xiàn)自己。教師應(yīng)積極迎合學(xué)生的心理,把課堂變成展示學(xué)習(xí)成果、展示個性的平臺,讓學(xué)生在這個平臺上當(dāng)主角。教師根據(jù)學(xué)生展示的情況做適時地講解。通過大膽地“放”,讓學(xué)生帶著教材走向教師,變“被動”為“主動”,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”;通過大膽地“放”激活學(xué)生的參與意識。
三、切忌盲目“動”
在語文教學(xué)中,應(yīng)明確課堂教學(xué)目標(biāo)、任務(wù),分清主次,清楚認(rèn)識教學(xué)手段與教學(xué)目的的關(guān)系,手段是為達到目的而采取的方式。應(yīng)珍惜課堂的每一秒鐘,合理安排每個環(huán)節(jié)的時間,讓學(xué)生的思維活躍在課堂之上,在有限的45分鐘內(nèi)學(xué)到盡可能多的知識。如果盲從于“動”,只會導(dǎo)致為“動”而“動”,形成流于形式的“動”,一節(jié)課的“動”就會變成“散亂的活躍”。
總之,教學(xué)有法,但無定法。無論采取什么方法和手段,都應(yīng)圍繞“教學(xué)手段為教學(xué)目的服務(wù)”這一宗旨。只要我們敢于嘗試、善于嘗試,一定能探索出適合自己的方法,讓語文課實現(xiàn)真正意義上的“動”起來。
(作者單位 湖北省竹山縣樓臺鄉(xiāng)滄浪九年一貫制學(xué)校)