摘要：21世紀(jì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，各大高校急于培養(yǎng)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才，從江西高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀著手，剖析財(cái)務(wù)管理專業(yè)設(shè)置存在的問(wèn)題，提出財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系設(shè)置建議與方案，為財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理專業(yè) 課程體系 設(shè)置

財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的核心[1]是人才培養(yǎng)目標(biāo)定位和執(zhí)業(yè)素質(zhì)能力結(jié)構(gòu)要求的確定。在就業(yè)方向與崗位存在較大交叉與重疊的前提下，財(cái)務(wù)管理專業(yè)在知識(shí)、素質(zhì)、技能和能力等方面的要求都明顯高于會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)和金融學(xué)專業(yè)，但縱觀各大高院，把財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系設(shè)置基本類似于會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)或像金融學(xué)專業(yè)，有些不倫不類，缺乏自己的專業(yè)特色，以致于學(xué)生在選擇就業(yè)時(shí)找不到自己的擇業(yè)方向。

一、財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀

江西大多數(shù)高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系設(shè)置情況分析主要由以下幾類構(gòu)成：公共基礎(chǔ)課由數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治和體育四大類課程組成；[2]專業(yè)公共課包括宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)；專業(yè)基礎(chǔ)課包括中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、管理會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、金融市場(chǎng)學(xué)、證券投資、企業(yè)管理，經(jīng)濟(jì)法、市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際貿(mào)易、金融市場(chǎng)學(xué)、項(xiàng)目管理、保險(xiǎn)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、稅法、國(guó)際金融、金融工程等。專業(yè)選修課包括：資產(chǎn)評(píng)估學(xué)、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、跨國(guó)公司財(cái)務(wù)、稅務(wù)籌劃、公司價(jià)值評(píng)估、保險(xiǎn)規(guī)劃等。從課程體系設(shè)置所涵蓋的學(xué)科和出發(fā)點(diǎn)來(lái)看，基礎(chǔ)課程在于讓學(xué)生掌握基本的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、經(jīng)濟(jì)規(guī)律，以培養(yǎng)學(xué)生逐步適應(yīng)后續(xù)專業(yè)教育的能力和素質(zhì)。專業(yè)課程在于讓學(xué)生熟練掌握較為系統(tǒng)全面的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識(shí)和實(shí)際操作技能；相關(guān)輔助課程在于拓寬對(duì)財(cái)務(wù)管理相關(guān)知識(shí)的了解，提高學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)變化的應(yīng)變能力。

總體上說(shuō)，財(cái)務(wù)管理專業(yè)經(jīng)過(guò) 13 年建設(shè)取得了較大成績(jī)，但財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)定位不清晰、培養(yǎng)目標(biāo)不明確、課程體系不規(guī)范、課程內(nèi)容交叉重復(fù)、教學(xué)方法手段落后等問(wèn)題依然存在，總體憂大于喜。甚至有學(xué)者指出財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)走入了困境。財(cái)務(wù)管理業(yè)與會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)、金融學(xué)專業(yè)在技術(shù)、職責(zé)、職能、崗位等邊界越來(lái)越模糊，使得財(cái)務(wù)管理專業(yè)兩頭受到擠壓，生存環(huán)境堪憂。

二、財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系存在的問(wèn)題

（一）課程設(shè)置缺乏特色

財(cái)務(wù)管理是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，其中對(duì)會(huì)計(jì)、管理金融等學(xué)科的知識(shí)都有較高的要求，但不等同于幾門課程的拼湊，容易給學(xué)生造成財(cái)務(wù)管理專業(yè)不過(guò)是一門偏向“會(huì)計(jì)”的“金融學(xué)”專業(yè)，或者是偏向“金融”的“會(huì)計(jì)學(xué)”專業(yè)的印象。

（二）缺乏“雙師型”教師

大多數(shù)院校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程教師都是由會(huì)計(jì)或金融專業(yè)老師所執(zhí)教，他們對(duì)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)在運(yùn)用實(shí)踐上統(tǒng)一缺乏實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)在企業(yè)的具體實(shí)踐運(yùn)用和指導(dǎo)無(wú)從談起，更沒有在企業(yè)從事財(cái)務(wù)管理方面的工作經(jīng)歷，更別指望如何帶出應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才了。

（三）課程大綱趨同化

由于財(cái)務(wù)管理專業(yè)在有些高校屬于新設(shè)專業(yè)，在開設(shè)課程時(shí)沒有結(jié)合自身高校的特點(diǎn)盲目跟風(fēng)開設(shè)相關(guān)課程，教師也大多數(shù)由會(huì)計(jì)或金融專業(yè)老師轉(zhuǎn)入，造成沒能處理好“應(yīng)該”開什么課和“能夠”開什么課的問(wèn)題，財(cái)務(wù)管理教師大多從金融專業(yè)和會(huì)計(jì)專業(yè)轉(zhuǎn)入財(cái)務(wù)管理專業(yè)，因人設(shè)課的現(xiàn)象普遍存在。

（四）重理論輕實(shí)踐

由于江西大多數(shù)高校缺乏財(cái)務(wù)管理專業(yè)“雙師型”教師，在教學(xué)過(guò)程中都停留在“紙上談兵”的階段。對(duì)于實(shí)踐課程開設(shè)的比例也不高，讓學(xué)生沒有實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，學(xué)生的實(shí)踐能力是評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐性課程不足將影響學(xué)生實(shí)際技能的形成與

實(shí)踐能力的提高。

三、財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置的建議與方案

（一）根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)設(shè)置相關(guān)課程

首先，強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)的重要性，不僅突出了財(cái)務(wù)管理的基礎(chǔ)是會(huì)計(jì)學(xué)，而且，拓寬了財(cái)務(wù)管理專業(yè)的就業(yè)方向；[3]其次，根據(jù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、財(cái)務(wù)通則與金融學(xué)關(guān)系的重大變化，增加商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理、風(fēng)險(xiǎn)管理等課程；通過(guò)以上調(diào)整，突出了財(cái)務(wù)管理專業(yè)的核心與內(nèi)涵，理清了財(cái)務(wù)管理專業(yè)與會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)專業(yè)的邊界。再次，注意財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)與中級(jí)財(cái)務(wù)管理的教學(xué)內(nèi)容的劃分，使之財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)的基本知識(shí)和基本技能與中級(jí)財(cái)務(wù)管理的一般方法密切關(guān)聯(lián)；而高級(jí)財(cái)務(wù)管理則主要強(qiáng)調(diào)特殊業(yè)務(wù)的財(cái)務(wù)管理。最后整合管理會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理三者之間的內(nèi)容，其中，管理會(huì)計(jì)中的資本支出決策的分析、評(píng)價(jià)與存貨的計(jì)劃與控制歸入財(cái)務(wù)管理

（二）形成獨(dú)立的、科學(xué)的、系統(tǒng)的課程體系

雖然財(cái)務(wù)管理專業(yè)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，涵蓋了會(huì)計(jì)、金融、管理等多門學(xué)科知識(shí)，但不能忽視其自身特色。地方應(yīng)用型本科院校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)要結(jié)合地方的資源和環(huán)境，以服務(wù)對(duì)象為基本內(nèi)容，以公司財(cái)務(wù)管理籌資、投資、資本運(yùn)作和資本收益分配為核心內(nèi)容來(lái)構(gòu)建課程體系框架。

（三）圍繞財(cái)務(wù)管理人才知識(shí)結(jié)構(gòu)和崗位需求來(lái)建設(shè)課程體系

人才市場(chǎng)上高級(jí)技工的需求缺口與高校畢業(yè)生就業(yè)難形成了鮮明的對(duì)比，高校模式化培養(yǎng)與社會(huì)選擇之間的矛盾已經(jīng)成為不爭(zhēng)的事實(shí)。在高等教育大眾化的今天，大學(xué)本科教育已經(jīng)轉(zhuǎn)化為“普及教育”，本科大學(xué)生已逐步成為一般性的專業(yè)人才。因此，本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)層次應(yīng)該定位為財(cái)務(wù)管理專門人才，同時(shí)針對(duì)地方應(yīng)用型本科高校的課程體系也要作出相應(yīng)的調(diào)整。

（四）財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置的特色化

財(cái)務(wù)管理專業(yè)作為一門與經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)均有交叉的綜合性交叉學(xué)科，可以設(shè)置的課程很多，要突出特色，必須圍繞培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)能力分析，并根據(jù)各校的學(xué)科、專業(yè)優(yōu)勢(shì)等來(lái)設(shè)置課程。例如，江西高?？梢栽O(shè)置一些以中部地區(qū)發(fā)展為市場(chǎng)背景下的財(cái)務(wù)管理課程等。此外，以應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)的普通高校，可以設(shè)置一些注重學(xué)科交叉和培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的特色課程，如模擬沙盤、特色案例分析等。

（五）培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)“雙師型”教師

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的逐步深入，社會(huì)對(duì)具有財(cái)務(wù)管理知識(shí)和能力的專門人才的需求不斷擴(kuò)大，對(duì)人才的質(zhì)量要求也不斷提高，這對(duì)高校培養(yǎng)合格的財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才提出了較高的要求，同時(shí)也要求財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師有一定的實(shí)踐操作能力。為了加強(qiáng)培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)“雙師型”教師，各大高?？梢越⒂行У男Ｆ蠛献髂Ｊ交蚶煤罴倨谧尷蠋熥呷肫髽I(yè)增加相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，組織相關(guān)財(cái)務(wù)管理專家進(jìn)入校園交流等方式。

財(cái)務(wù)管理課程體系的研究和探索是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，只有結(jié)合各大高校的辦學(xué)特色和自身的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，才能更符合財(cái)務(wù)管理人才的培養(yǎng)目標(biāo)，適應(yīng)21世紀(jì)人才發(fā)展的需求。

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