高俠

摘 要： “只要你心中有目標(biāo)，它就會(huì)像一盞燈照亮你的人生道路，讓你沖破困難化蛹成蝶。”我想，每個(gè)人的生命之“蛹”，都束縛在“繭”中，如果不選擇破繭成蝶，就只能默默死亡。破蛹化蝶的生命之劍，需要用自尊、自信、毅力、勇氣去鑄就，破蛹為蝶的生命之力，來自內(nèi)心不滅的信心和對(duì)理想的追求。于是，我們不必羨慕那些不經(jīng)意間便在理想之路上走了很遠(yuǎn)的人們，那畢竟是少數(shù)的幸運(yùn)兒。我們要相信，唯有那些背負(fù)著人生苦難的重荷依然執(zhí)著前行，一直堅(jiān)持到最后的人，才是走得最遠(yuǎn)最好的。唯有用汗水和毅力去描繪，生命的軌跡才會(huì)深刻美麗！讓生命化蛹為蝶，生命才因此美麗動(dòng)人！

關(guān)鍵詞： 教育；責(zé)任；尊重；愛心

泰戈?duì)栒f：“教育的目的是應(yīng)當(dāng)向人類傳送生命的氣息”。所以教育之“育”應(yīng)該從尊重生命開始。作為教師，我們應(yīng)該用愛心來支撐每個(gè)生命，用責(zé)任來相伴每個(gè)生命。

下面的例子，我相信會(huì)引發(fā)老師們的一點(diǎn)點(diǎn)深深地思考：

幾年前我們班上轉(zhuǎn)來了一個(gè)叫康紅磊的學(xué)生，據(jù)說他在原來的學(xué)校里是一個(gè)不遵守紀(jì)律，上課隨隨便便，經(jīng)常拖拉作業(yè)的學(xué)生。沒有哪個(gè)老師和同學(xué)敢惹他，因?yàn)樗麆?dòng)輒就把死掛在嘴邊，并且有一次因?yàn)槔蠋熍u(píng)了他幾句，就真的去跳河自殺了，幸好河里的水淺沒發(fā)生什么危險(xiǎn)。但正因?yàn)槿绱耍蠋焸儗?duì)他也就徹底失望了，從此，對(duì)他的學(xué)習(xí)不聞不問。爸爸對(duì)他一點(diǎn)辦法也沒有，只好讓他轉(zhuǎn)學(xué)，希望換一個(gè)新的環(huán)境讓他多少改變一下。攤上這樣一個(gè)學(xué)生，同事們都說“你倒霉了，就順著點(diǎn)他的脾氣，好好讓他把這一學(xué)期讀完，再讓他轉(zhuǎn)學(xué)吧”。

果真只能如此了嗎？我有點(diǎn)不甘心。我決心要好好地幫一幫這孩子，找一找他之所以變成這樣的原因，讓他也能和同齡人一樣，健康快樂地成長。于是，有一天我找到康紅磊的爸爸，他爸爸點(diǎn)燃一支煙，緩緩地向我道出了原因：“其實(shí)，小時(shí)侯的康紅磊還是很可愛的，臉上總是掛著甜甜的笑容。但后來，他媽媽生病去世了，他就像變了一個(gè)人，我又要工作，又要照顧家庭，挺煩心的。就經(jīng)常向他發(fā)脾氣?？导t磊的性格就變得更加孤僻。后來，上學(xué)了，他有時(shí)侯在學(xué)校里表現(xiàn)不好，老師同學(xué)告到家里來，我氣不打一處來，就掄起拳頭揍他一頓。漸漸地，他就變成這樣了。其實(shí)，孩子會(huì)變成這樣，我有很大的責(zé)任呀？”說到這里，他爸爸是老淚縱橫。

家庭是孩子成長的搖籃，父母是孩子的第一任老師。家庭環(huán)境對(duì)孩子的心理發(fā)展有著重要的影響。家長健全的人格和良好的心理素質(zhì)本身就是一種無形的教育力量，影響著孩子的心理健康發(fā)展。從現(xiàn)實(shí)情況來看，絕大多數(shù)家長從未學(xué)過兒童心理學(xué)、教育心理學(xué)等，因而往往缺乏兒童心理健康教育的知識(shí)，不了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，忽視孩子的個(gè)別差異。單靠學(xué)校，很難培養(yǎng)出有個(gè)性、有創(chuàng)新意識(shí)和能力的健康人才。

因此，學(xué)校應(yīng)架起連接孩子與家長心靈溝通的橋梁，通過各種途徑和方法對(duì)家長進(jìn)行心理健康教育指導(dǎo)，幫助家長掌握心理健康方面的知識(shí)，調(diào)動(dòng)家長的力量開展心理健康教育，從而創(chuàng)設(shè)良好的家庭氛圍，使學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。

一、營造寬松心理環(huán)境，用信任消除逆反心理

作為學(xué)校要及時(shí)與家長溝通，在取得家長的認(rèn)識(shí)后，讓家長放寬對(duì)孩子的要求，在一旁默默觀察，及時(shí)記錄孩子的變化，在絕不打罵的前提下堅(jiān)持必要的原則，好與學(xué)校共同做好孩子的轉(zhuǎn)化工作。

在班里，我并沒有對(duì)他“另眼相看”，而是悄悄發(fā)揮班干部的作用，讓他們以不經(jīng)意的態(tài)度接近這孩子，與他共同學(xué)習(xí)，共同游戲，并及時(shí)提供學(xué)習(xí)上的幫助。因?yàn)楹⒆酉嗷ブg的心是最容易包容的。

其實(shí)這孩子挺有愛心的，教室里只要有哪位同學(xué)身體不舒服了，他總是第一個(gè)跑過去，扶他上醫(yī)務(wù)室；哪個(gè)同學(xué)吐了，他也不用老師交代，就能主動(dòng)的幫同學(xué)清理干凈。后來，有一次，他身體不舒服，班上的很多同學(xué)都能主動(dòng)的過來問寒問暖，從這里他感受到了自己生活在一個(gè)充滿溫馨的集體中，自己的付出有了回報(bào)。漸漸地，康紅磊對(duì)他人的敵意明顯減少了，臉上開始露出了絲絲笑容。有時(shí)學(xué)習(xí)上有不理解的地方他也能夠去問問人了。

而他的家長反饋來的信息說，一開始，孩子對(duì)他的確存著極大的戒心。上次數(shù)學(xué)考了50分回家，他把試卷往爸爸面前一扔，對(duì)爸爸說：“去沒有考好，你打吧！”臉上是一副無所謂的樣子。爸爸氣得喘不過氣來，可一想到和我們的約定，又忍下了，心平氣和地對(duì)他說：“你自己去訂正吧，不懂的問我?！笨导t磊有點(diǎn)不敢置信地看了爸爸一眼，什么也沒說，自己去做作業(yè)去了。不過那次他沒有向爸爸請教，有些問題是第二天到學(xué)校來問我的。

后來，每次考試后，他也不回避爸爸，都給他看，雖然考得不是很理想，卻有進(jìn)步了。在家里，有時(shí)也能幫爸爸做一些家務(wù)了，這在從前，他一定是把自己關(guān)在屋子里看電視。爸爸說，沒想到自己這么大個(gè)兒的兒子也有變好的一天。

二、搭建自我展示平臺(tái)，提升自信心理

有了好的開端，接下來就是給他創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)，讓他相信自己不比別的孩子差。

康紅磊的畫畫得很不錯(cuò)。于是黑板報(bào)、墻報(bào)就成了他揮灑的天地，一幅幅動(dòng)漫作品，的確讓班上的同學(xué)很嘆服，還有同學(xué)說要拜他為師。他也很樂意地答應(yīng)了。沒想到他這位“老師”還很敬業(yè)，造就了班上一批畫畫高手，在學(xué)校墻報(bào)比賽中多次取得了好成績。

三、創(chuàng)設(shè)親情互動(dòng)機(jī)會(huì)，解開糾纏心結(jié)

可是，雖說康紅磊的心在學(xué)校已獲得了舒展的機(jī)會(huì)，但和爸爸的心結(jié)卻沒有解開，和爸爸總是保持著冷淡的關(guān)系?？吹搅藘鹤拥倪M(jìn)步，爸爸也意識(shí)到自己以前的專斷獨(dú)行給兒子造成的傷害有多大。想彌補(bǔ)，可兒子總是不給他機(jī)會(huì)。

我知道這事是強(qiáng)扭不來的。得讓孩子知道爸爸的一片苦心。為此， 我組織了一次名為《可憐天下父母心》的班會(huì)活動(dòng)中，我請來所有的家長，讓他們進(jìn)行互動(dòng)。許多孩子說了很多父母為自己操心的故事，家長孩子都很激動(dòng)，場面感人?？导t磊眼中也出現(xiàn)了淚花，卻低著頭面無表情地看著自己的手。

這時(shí)，康紅磊的爸爸站出來了。他說：“我是一個(gè)不稱職的爸爸，從來不問自己孩子的需求，只想著自己的孩子不能丟自己的臉，為了自己的面子給他提了很多不切實(shí)際的要求。兒子，爸爸知道自己不對(duì)，你能原諒爸爸嗎？”康紅磊沒想到爸爸會(huì)在這樣的場合向他道歉，一時(shí)呆住了。過了半晌，他“哇”地一聲哭了，走下座位，撲到爸爸懷里……全場響起一片熱烈的掌聲。

康紅磊的心結(jié)就這樣被打開了。

作為教師和家長，要知道：時(shí)代的發(fā)展、科技的進(jìn)步，給人類帶來越來越多的競爭和挑戰(zhàn)。面向21世紀(jì)，我們不僅需要高智商，更需要高情商。而家庭對(duì)于兒童情商的培養(yǎng)有著不可替代的優(yōu)勢。孩子和家庭保持著一種全身心的、持續(xù)的、親密的自然聯(lián)系和情感生活，父母的情感會(huì)潛移默化地影響孩子，內(nèi)化為子女的情感，并在子女身上體現(xiàn)。

“潤物育苗盡心力，不用揚(yáng)鞭自奮蹄”但愿像康紅磊這樣的孩子能夠在學(xué)校與家庭的雙重關(guān)心與疏導(dǎo)下，讓生命化蛹為蝶，成為快樂的天使！