謝高慧

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“游戲是幼兒園的基本活動”。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》總則第五條也提出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個體差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展?！痹谟變簣@諸多的游戲當(dāng)中，玩沙是幼兒最喜歡的游戲之一。它是通過幼兒的想象，以沙為基本材料進行建構(gòu)和構(gòu)想，通過手的操作及成品創(chuàng)造性地反映對周圍事物的印象的一種活動。與其它活動相比，它更具有自主性和創(chuàng)造性的特點，適合幼兒的生理、心理特點，對幼兒的全面發(fā)展具有獨特的作用。

一、“挖挖鏟鏟”——身體動作發(fā)展

幼兒時期，機體組織和器官都在不斷發(fā)育成長。各種身體動作也還需要鍛煉和完善，玩沙正是一種既可鍛煉幼兒小肌肉動作發(fā)展，又可提高大肌肉動作發(fā)展的游戲。

1. 玩沙之肌肉動作發(fā)展。

在玩沙過程中，孩子們?yōu)榱私ǔ伤麄冃哪恐械摹俺潜ぁ薄ⅰ肮珗@”、“游樂場”，需要運用多種多樣的工具和器皿，練習(xí)鏟、舀、挖等各種技能，這些看似簡單的動作，卻使幼兒的精細(xì)小肌肉動作得到了發(fā)展。在一次玩沙活動中，幾個孩子們自發(fā)地開始“修路”，他們把沙子拍平，但是發(fā)現(xiàn)和旁邊的區(qū)域無法區(qū)分，便決定把這條公路挖下去一些，于是孩子們紛紛用小鏟子開始挖掘，將挖出來的沙土又堆到公路旁邊，又找來了一些玩具小樹，每棵小樹下面挖了一個洞，將小樹種在道路的兩旁，還真是有模有樣！整個過程中，他們不停地挖、鏟、拍，一雙雙小手確實得到了鍛煉。另外，在一些比較大的玩沙池中，幼兒還需要用大桶將沙子從這兒拎到那兒，大肌肉群也得到了發(fā)展。

2. 玩沙之身理活動發(fā)展。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣，增強體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力。”很多時候，幼兒園的游戲都在室內(nèi)進行：各種專用室游戲、角色游戲、區(qū)域游戲、規(guī)則游戲等，而玩沙則不同，大多是在戶外進行，晴好天氣，藍(lán)天白云，習(xí)習(xí)微風(fēng)，暖暖陽光，讓幼兒擺脫了室內(nèi)較為抑制的環(huán)境，放松一天的心情。戶外給幼兒提供了非常清新、放松、自由、寬廣的自然環(huán)境，使幼兒接受到更多戶外的新鮮空氣，促進幼兒骨骼關(guān)節(jié)的靈活與協(xié)調(diào)，滿足幼兒活潑好動的需要，使幼兒健康成長。

二、“堆堆砌砌”——腦力智力增長

心理學(xué)家認(rèn)為，玩沙不僅是游戲，更重要的是對幼兒的成長有太多的好處：沙既是固體，又是流體，它變化無常又易被掌握，它那無窮盡的形態(tài)和用之不盡的玩法從本質(zhì)上滿足和發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

1. 玩沙之知識面的增長。

在玩沙的過程中，幼兒通過自己的嘗試和探索，可以感受沙土的性質(zhì)，比如連續(xù)幾天的大晴天將沙子曬得非常干，有經(jīng)驗的孩子就會知道這樣的沙子要堆“城堡”就變得非常困難，因為很容易塌下來，從而了解到沙子的松散性，相反，連續(xù)的雨天之后，孩子們會發(fā)現(xiàn)，即便操場上都是水，沙池里卻看不到一滴水，然而把沙子挖得很深很深，在池子的最底下，我們會看見很多的雨水，從而孩子們又知道了原來沙子有很好的滲透性，雨水會通過沙子漏到最底下的池子里。

另外，通過玩沙，幼兒也了解到許多科學(xué)的概念。比如在玩沙漏游戲時，孩子們發(fā)現(xiàn)濕濕的沙子并不能順暢地流下去，只有很干的沙子才可以，從中了解到了“干”和“濕”。在挖掘的過程中，也可以感受到“深”“淺”的概念。又對小桶（容器）與沙子（內(nèi)容物）之間的關(guān)系有了初步理解，尤其是把裝滿沙子的容器倒扣過來，出現(xiàn)一個個造型時，更會進一步發(fā)展幼兒對空間關(guān)系的認(rèn)識能力。

2. 玩沙之想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

玩沙作為一種自主游戲，沒有固定的玩法，沒有死板的框子，沒有硬性規(guī)定要達到什么標(biāo)準(zhǔn)，沒有過多的游戲規(guī)則，因此給幼兒很大的空間來盡情揮灑他們的想象力和創(chuàng)造力。他們可以在沙堆里任意地掏洞、挖溝，依照自己的愿望和想象去構(gòu)思和建造，教師可以盡情觀察孩子的想象力是多么豐富，提醒自己不要在平時抑制孩子的想象力。

比如我們班的幼兒在玩沙時，天天將許多沙土灌進一個圓錐形的容器中，然后將容器倒扣，他驚喜地發(fā)現(xiàn)沙池里出現(xiàn)了一個像寶塔一樣的形狀，他高興地大喊：“我做了一個灰太狼的城堡！”這一喊，小朋友都給他吸引過來了，“灰太狼的城堡才不是這么小的呢！還要再大一點的！”有的孩子提出了異議，于是孩子們又按照自己的想法，開始重新建構(gòu)城堡，“我來做個青青草原！”笑笑說，她這提議也得到了大家的贊同，孩子們熱火朝天地建設(shè)著灰太狼以及小羊們的家，之后，還不禁玩起了喜洋洋與灰太狼的角色扮演……各種各樣的情節(jié)使玩沙的內(nèi)容得到了充實，也是幼兒創(chuàng)造與想象能力的初步顯露。創(chuàng)造力和想象力是智力的核心。玩沙游戲促使孩子們“發(fā)明”更多的不同玩法，孩子們的創(chuàng)造意識和能力也漸漸成長起來了。

三、“拼拼搭搭”——社會情感培養(yǎng)。

幼兒的社會情感包括幼兒作為集體和社會中一員的社會性行為和自己的內(nèi)心情感兩個方面，其發(fā)展的質(zhì)和量將影響甚至決定他成人以后的社會生活。游戲是幼兒特殊的社會實踐，而玩沙對于幼兒來說是最自然的社會情感培養(yǎng)活動。

1. 玩沙之內(nèi)心情感的滿足。

玩沙依照幼兒自己的想象和創(chuàng)造，想怎么玩就怎么玩，無拘無束、自由自在。玩沙的世界里有你的想法、我的創(chuàng)作，卻沒有對與錯，每個幼兒都是獨特的設(shè)計師，人人都能玩，人人都會玩，人人都在創(chuàng)造，人人都會創(chuàng)造，人人都在玩中表現(xiàn)自己、發(fā)展自己，這種自我控制的樂趣，使他們心情愉快，當(dāng)他們的想象通過變化萬千的沙子轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的時候，孩子們體驗到的是極大的滿足感和成就感，這一點對于那些缺乏自信心或者比較退縮內(nèi)向的孩子來說，表現(xiàn)得更為突出，他們自己設(shè)計情節(jié)，玩自己的花樣，體驗自己的成功。而且玩沙過程中，孩子們沉浸在自己創(chuàng)造的世界里，不會出現(xiàn)哄亂、爭奪玩具的現(xiàn)象。孩子們百玩不厭，越玩越豐富，越玩越精彩。

2. 玩沙之社會合作行為的培養(yǎng)。

沙具有流動的特點，蘊藏著無數(shù)游戲契機，是多種游戲的有機結(jié)合。如玩“修路”時，一部分幼兒負(fù)責(zé)挖路；一部分幼兒將馬路拍平；還有的幼兒在馬路旁邊種樹，看似各忙各的，其實正是合作過程的體現(xiàn)。又如一個大型的建筑物或主題，往往要由幾個人甚至更多的人一起來完成，這就要求幼兒共同協(xié)商、分工合作。比如，構(gòu)建主題的確定，就需要幼兒互相商量，大家確定完一個主題以后，又要商量領(lǐng)取自己的任務(wù)，彼此間同心協(xié)力，團結(jié)合作，才能完成大型的建筑。

當(dāng)然，在玩沙過程中，孩子們并不是一開始就會有合作的意識，教師的指導(dǎo)也是比較重要的，比如有一次洋洋過生日，我在指導(dǎo)幼兒玩沙時建議他們?yōu)檠笱笞鲆粋€超大的生日蛋糕，孩子們對這個建議非常感興趣，但是在游戲之前，我對他們提出了要求：每個幼兒根據(jù)自己的興趣和意愿自由地選擇工具，如鏟子、小桶、漏斗、篩子、運沙用的手推車，模子、灑水壺等。每人只能拿一樣工具，但同時我也告訴幼兒制作一個超級大蛋糕需要用到各種不同的工具，有的摻沙、有的運沙、有的做蛋糕，請幼兒想想應(yīng)該怎么做。有的幼兒馬上意識到要找來同伴合作，他們共同商量、自由分工、互相配合，良好的合作氛圍就這樣產(chǎn)生了?？梢?，玩游戲的過程也是與同伴合作、商量的過程，幼兒體會到分享的樂趣，感受到集體的力量。

沙，這個大自然中取之不盡用之不絕的天然物，它不定型、松散、可塑的特點，深得幼兒喜愛，其豐富多彩的形式不僅可以促進幼兒身心健康發(fā)展，而且能增長幼兒知識，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，更多的是給他們帶來無限歡樂！讓玩沙成為鑄就每一個孩子精彩童年的絢爛一筆。