李彌

小組合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代學(xué)校教育一種最基本的學(xué)習(xí)方式，小組合作學(xué)習(xí)的主旨是使教學(xué)過程真正建立在學(xué)生自主活動的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，它體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育理念。在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生積極性不高，參與度不均衡，是不可忽視的，也是許多老師感到頭痛的問題。在合作交流和探究環(huán)節(jié)，往往每個組員并沒有平等地參與，每個組員并非各抒己見，而成績較差的有的一言不發(fā)，成績較好的則只顧自己講；在小組匯報環(huán)節(jié)，通常都是少數(shù)思維活躍、善于表達(dá)的學(xué)生作為代表匯報合作解決問題的結(jié)果。教師也往往更關(guān)注結(jié)果，而忽視合作探究和交流的具體過程中差生的存在。 造成學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中參與度的不均衡，其原因主要有以下幾個方面：

其一，小組合作前，教師的要求和目的不明細(xì)，任務(wù)布置過于簡單、粗略，學(xué)生茫然，無從下手。

其二，在合作學(xué)習(xí)過程中，小組成員分工不明確，由于沒有責(zé)任到人，因此只有部分優(yōu)秀學(xué)生更積極主動，無形中代做了很多應(yīng)由其他學(xué)生來完成的工作；

其三，學(xué)生缺乏合作學(xué)習(xí)的一些技能，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中，不知如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如何與他人討論問題等。

其四、平時訓(xùn)練中缺乏激勵和競爭意識，學(xué)生缺乏團(tuán)隊觀念，形成了一種消極倦怠心理

其五、教師對組長的要求和幫帶意識訓(xùn)練還不到位。

那么，在小組合作學(xué)習(xí)中怎樣提高學(xué)生的全員參與性呢？對以上的問題，我認(rèn)真的進(jìn)行了思考，也進(jìn)行了一些探索實(shí)踐，現(xiàn)總結(jié)如下：

第一，教師對合作學(xué)習(xí)的問題設(shè)計一定要根據(jù)教學(xué)任務(wù)的重難點(diǎn)確定，對每一個合作的任務(wù)做明確方法和步驟上的要求，有的放矢，學(xué)生便于操作，還可以考慮不僅要有一定難度，有一定探究和討論價值，而且還要有一定的開放性，能引起不同意見甚至爭論。

第二、要引導(dǎo)學(xué)生明白合作學(xué)習(xí)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識和良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生合作精神、團(tuán)隊意識和集體觀念。有些學(xué)習(xí)好的學(xué)生不愿意合作學(xué)習(xí)，認(rèn)為自己有能力解決問題，也有一些學(xué)生不愿意與他人交往。因此，教師在平時的教學(xué)中，要讓學(xué)生明白，個人的能力是有限的，只有與他人合作才能學(xué)到更多的知識，才能使每個人進(jìn)步得更快。從而對合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生認(rèn)同感。

第三，要使學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的方法。加強(qiáng)對學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)教師應(yīng)在堅持進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的同時，強(qiáng)化對小組交流學(xué)習(xí)方式方法與合作過程的指導(dǎo)，如交流回報的語言規(guī)范，組內(nèi)交流時必須，讓差生動口動手等。小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的參與性差是學(xué)生不善于合作，不知道怎樣合作造成的，更缺乏從事合作學(xué)習(xí)所必需的有效技能，因此，在教學(xué)中要有意識地逐漸培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。總體而言，主要應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面能力：

（1）學(xué)會搜集資料。

（2）學(xué)會如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教師在教學(xué)中要有意識地提供機(jī)會讓學(xué)生多表達(dá)自己的觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題及時予以指點(diǎn)。

（3）學(xué)會討論問題。討論是合作解決問題的關(guān)鍵，每個成員表達(dá)了自己的想法后，可能有不一致之處，這就需要討論，攻克難點(diǎn)，形成解決方案。教師要在關(guān)鍵之處予以指導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸學(xué)會討論問題的步驟和方法。

（4）認(rèn)識合作學(xué)習(xí)的重要性。由于人的個性的差異，有些學(xué)習(xí)好的學(xué)生不愿意合作學(xué)習(xí)，認(rèn)為自己有能力解決問題；也有一些學(xué)生不愿意與他人交往。教師要使學(xué)生逐步體驗到通過合作學(xué)習(xí)可以解決很多自己解決不了的問題，合作學(xué)習(xí)可以提高每個人的能力，使大家友好相處，從而對合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生認(rèn)同感。

（5）增強(qiáng)成員的集體責(zé)任感。小組里的每個成員都要為小組的學(xué)習(xí)任務(wù)承擔(dān)一部分責(zé)任，不要有依賴思想，而要對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，從而激勵自己努力參與小組合作學(xué)習(xí)。

第四、要確定每個成員的分工，可以采取輪換制，如組長、記錄員、資料員、報告員等由每個成員輪流做。組長負(fù)責(zé)組織、管理工作，記錄員負(fù)責(zé)合作過程的記錄工作，資料員負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)資料的收集工作，報告員負(fù)責(zé)寫學(xué)習(xí)報告，代表小組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報。要求小組成員既要積極承擔(dān)個人責(zé)任，又要相互支持、密切配合，發(fā)揮團(tuán)隊精神，有效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。保證每位成員都有不同角色鍛煉和展示的機(jī)會。實(shí)踐證明：當(dāng)分工明確，人人有具體事可做的時候，小組合作學(xué)習(xí)的參與度就高、實(shí)效就好。

第五、在活動中，如果能夠注入一定的競爭性質(zhì)，對小組學(xué)習(xí)進(jìn)行及時科學(xué)的評價，更有利于激發(fā)學(xué)生的參與興趣。教師要對評價的標(biāo)準(zhǔn)做出規(guī)定，例如：是否積極、合作是否友好、工作是否認(rèn)真負(fù)責(zé)、任務(wù)是否順利完成等方面進(jìn)行，讓每個學(xué)生了解自己在小組活動中的表現(xiàn)可以讓同組學(xué)生評價，同時在組與組之間進(jìn)行評比，看一看哪個小組的活動開展得最好，哪個小組的同學(xué)最主動、和諧，有沒有關(guān)注那些在學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)。對表現(xiàn)好的小組和個人給予獎勵，建立以小組為基礎(chǔ)的積極的評估制度，能夠激勵小組合作的積極性。合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為學(xué)習(xí)評價的新境界，把眼光灑向全體學(xué)生，激發(fā)每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)他們把個人之間的競爭變?yōu)樾〗M之間的競爭，開展小組的學(xué)習(xí)競賽。把個人計分改為小組計分，把小組總體成績作為獎勵或認(rèn)可的依據(jù)，且作為首要條件，形成了“組內(nèi)成員合作，組間成員競爭”的新格局，使得整個評價的重心由鼓勵個人競爭達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)向大家合作達(dá)標(biāo)。如我在所教的班中實(shí)施學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況評價制度，以合作學(xué)習(xí)小組為單位，每周一評，內(nèi)容包括課前自主學(xué)習(xí)情況、小組合作時的全員參與度、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況、課堂紀(jì)律等。

第六，教師要把自己作為普通一員置身于學(xué)生群體之中，參加一兩個小組的討論，了解學(xué)生合作的效果，討論的焦點(diǎn)，認(rèn)識的過程，以便及時進(jìn)行調(diào)控和引導(dǎo)。

第七、培訓(xùn)好小組長

每個小組中必須有一名組織能力強(qiáng)、會表達(dá)、樂于助人的學(xué)生當(dāng)小組長。學(xué)習(xí)小組長是老師的助手，是同學(xué)的“小先生”，他們的工作的好壞，會直接影響小組合作學(xué)習(xí)的成敗。因此，一定要重視小組長的培訓(xùn)。要讓小組長知道干什么，怎么干。如怎樣進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查，怎樣組織討論，怎樣提問同學(xué)，怎樣指揮操作，怎樣領(lǐng)導(dǎo)小組協(xié)作互助和掌握小組的秩序等，尤其要關(guān)心學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué)。向老師匯報情況要實(shí)事求是，不弄虛作假。同時，要樹立小組長的威信，這樣更有利于小組合作，有效地調(diào)動團(tuán)隊精神力量。