梁亞萍

摘 要：英語(yǔ)是一種語(yǔ)言交流工具，英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。許多國(guó)家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語(yǔ)教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，并將其擺在突出的位置。聽(tīng)力教學(xué)既是一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)，又是一種技能的培養(yǎng)，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種技能中，聽(tīng)是最基礎(chǔ)最重要的技能，它也為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。然而從近幾年的初中英語(yǔ)測(cè)試情況分析，不少學(xué)生的聽(tīng)力能力不容樂(lè)觀，許多學(xué)生對(duì)聽(tīng)力無(wú)從下手。因而在初中階段教師應(yīng)該重視聽(tīng)力教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 聽(tīng)力教學(xué) 訓(xùn)練

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的是聽(tīng)和用，而英語(yǔ)聽(tīng)力是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力的必經(jīng)階段，居于語(yǔ)言四大功能之首。但在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生因受中考題型及分值的影響，聽(tīng)的能力大大低于其讀寫(xiě)能力，突出表現(xiàn)在：不少學(xué)生面對(duì)極其簡(jiǎn)單的聽(tīng)力題仍束手無(wú)策，失分較多，尤其很難聽(tīng)懂對(duì)話和短文。那么如何才能搞好初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)呢？下面結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、營(yíng)造環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣

語(yǔ)言首先是有聲的，口語(yǔ)是第一性的，沒(méi)有口語(yǔ)，就沒(méi)有書(shū)面語(yǔ)。只有在有聲的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，才能更好地激起學(xué)習(xí)興趣。因此，英語(yǔ)課要為學(xué)生營(yíng)造盡可能多的聽(tīng)說(shuō)環(huán)境。

這種環(huán)境既包括課內(nèi)環(huán)境，也包括課外環(huán)境。比如，教師堅(jiān)持用英語(yǔ)講課，使課堂成為一個(gè)小小的英語(yǔ)世界，并用已學(xué)的英語(yǔ)來(lái)解釋或表達(dá)新的教學(xué)內(nèi)容；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住所學(xué)材料的要點(diǎn)，捕捉其中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，邊聽(tīng)邊尋找答案，在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能地讓學(xué)生多聽(tīng)英語(yǔ)，多感受語(yǔ)音信息的刺激。

二、補(bǔ)充知識(shí)，了解聽(tīng)的背景

語(yǔ)言是文化的載體，人們的一切言行都自覺(jué)或不自覺(jué)地反映了一定的文化內(nèi)涵。由于中西文化差異較大，風(fēng)土人情、宗教信仰的不同，對(duì)文化差異的忽視，都會(huì)導(dǎo)致判斷失誤、交際受阻。因此，補(bǔ)充相應(yīng)的背景知識(shí)，認(rèn)識(shí)本國(guó)語(yǔ)與英語(yǔ)國(guó)家的文化差異，也是聽(tīng)懂文章的一個(gè)重要前提。例如，在聽(tīng)一篇介紹英美人名的文章前，任課教師應(yīng)對(duì)中國(guó)人姓名與英美人姓名的構(gòu)成、排列加以簡(jiǎn)單的講解，這樣聽(tīng)的難度就會(huì)大大降低。

三、排除障礙，指導(dǎo)聽(tīng)的技巧

1、要分析學(xué)生聽(tīng)不懂英語(yǔ)的原因，幫助學(xué)生尋找聽(tīng)力障礙。

（1）知識(shí)性障礙：學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難。①語(yǔ)音障礙。部分學(xué)生未正確掌握語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，由于自身英語(yǔ)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，難以正確理解所聽(tīng)內(nèi)容。②語(yǔ)言障礙。很多英語(yǔ)單詞在字典上有多種解釋?zhuān)械膶W(xué)生是由于自身詞匯量太少，遇到學(xué)過(guò)的單詞一時(shí)想不起來(lái)是什么意思而造成了障礙。③語(yǔ)速障礙。學(xué)生的理解速度跟不上聽(tīng)力材料的速度。④理解障礙。主要是對(duì)聽(tīng)力材料中有關(guān)文化、背景等方面的知識(shí)不了解，對(duì)材料斷章取義，未能理解上、下文的邏輯關(guān)系。

（2）非知識(shí)性障礙：學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生聽(tīng)力的影響。①學(xué)校聽(tīng)力教學(xué)設(shè)備的質(zhì)量問(wèn)題和教師使用這些設(shè)備的熟練程度：②聽(tīng)力學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚往往對(duì)聽(tīng)力教學(xué)有一定的影響。

（3）學(xué)生自身潛在的心理障礙：學(xué)生在聽(tīng)英語(yǔ)時(shí)膽怯、緊張，本來(lái)可以聽(tīng)懂的也聽(tīng)不懂了。

2、強(qiáng)化聽(tīng)力的教學(xué)訓(xùn)練。

（1）強(qiáng)化語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的基本功訓(xùn)練。音標(biāo)是語(yǔ)音的基礎(chǔ)，學(xué)生要排除母語(yǔ)方言的影響，讀準(zhǔn)音標(biāo)，這是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的前提。要正確掌握如何辨別單詞中的長(zhǎng)短元音，辨認(rèn)語(yǔ)流中的重讀、弱讀、失去爆破和語(yǔ)調(diào)。

（2）讀、聽(tīng)、寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練，并側(cè)重于聽(tīng)。為了說(shuō)得出，必須先聽(tīng)得懂，教師要為每個(gè)學(xué)生提供盡可能多的讀、聽(tīng)、寫(xiě)、開(kāi)口講英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我聽(tīng)力訓(xùn)練，要求每位學(xué)生每天回家一定要聽(tīng)懂、熟讀、背誦當(dāng)天課堂所學(xué)的短文、對(duì)話，并將自己的朗讀、背誦錄下來(lái)，對(duì)照朗讀磁帶，查找不足，第二天交由教師驗(yàn)聽(tīng)，幫助學(xué)生及時(shí)糾正不正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。另外，還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練，主要是鍛煉其邊聽(tīng)邊記的能力。學(xué)生記錄時(shí)要有重點(diǎn)、有技巧，特別是要記下對(duì)話或短文中的地址、年月日、年齡、價(jià)格、數(shù)字等。

（3）視聽(tīng)覺(jué)結(jié)合訓(xùn)練。在課堂上，特別是在聽(tīng)錄音的時(shí)候，學(xué)生的理解比面對(duì)面的交流要困難得多。因此，教師要借助錄像、幻燈、投影、簡(jiǎn)筆畫(huà)、圖表等視覺(jué)手段，使視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)結(jié)合，共同作用于感覺(jué)器官，幫助學(xué)生建立音、義聯(lián)系，強(qiáng)化聽(tīng)的信息，為學(xué)生提供處理信息的線索，加深對(duì)聽(tīng)力材料的理解。

3、注意學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

（1）對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立自信心，增強(qiáng)其克服困難的勇氣。教師要明確告訴學(xué)生，聽(tīng)是學(xué)好英語(yǔ)的重要途徑之一，必須加以重視；同時(shí)不否認(rèn)聽(tīng)力理解有相當(dāng)?shù)碾y度，只要正視它，經(jīng)過(guò)持之以恒的努力是能夠克服的。

（2）教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的課堂氣氛，努力消除學(xué)生因害怕、擔(dān)憂、反感而產(chǎn)生的心理障礙。教師在課堂上要充滿活力、幽默風(fēng)趣，對(duì)待每個(gè)學(xué)生要和藹可親，善于接觸每個(gè)學(xué)生；選擇聽(tīng)材料時(shí)，不僅要難度適當(dāng)，還要新穎、有趣。如在聽(tīng)力測(cè)試時(shí)，可采用搶答方式、英語(yǔ)猜謎，利用豐富多樣的練習(xí)形式，幫助學(xué)生擺脫緊張的情緒狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情；同時(shí)，還要告訴學(xué)生，在聽(tīng)力過(guò)程中力圖聽(tīng)懂每一個(gè)詞、每一個(gè)句子是沒(méi)有必要的，只要能聽(tīng)懂大意、掌握文章的主要內(nèi)容就可以了。

總之，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，聽(tīng)是吸收和鞏固語(yǔ)言知識(shí)和培養(yǎng)說(shuō)、讀、寫(xiě)語(yǔ)言能力的重要手段，因此，聽(tīng)力課是外語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)必不可少的組成部分，聽(tīng)力課教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)接收、語(yǔ)言基本技能訓(xùn)練及實(shí)際能力培養(yǎng)的水平。如何提高英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)水平，關(guān)鍵在于正確認(rèn)識(shí)聽(tīng)力過(guò)程及影響這一過(guò)程的主要因素，只要教師采取合理的教學(xué)方法，一定能較大幅度地提高學(xué)生的聽(tīng)力理解水平。英語(yǔ)聽(tīng)的能力的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，是一種積極的思維過(guò)程，是與讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合的過(guò)程。培養(yǎng)英語(yǔ)聽(tīng)的能力，非一朝一夕之事，無(wú)捷徑可走，只有堅(jiān)持不懈、持之以恒，不斷地反復(fù)練習(xí)和實(shí)踐，才能使英語(yǔ)聽(tīng)的能力不斷提高。